初中學(xué)校、社會(huì)、家庭融合育德的途徑和策略研究

洪溢

摘 ?要：在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中，學(xué)校、社會(huì)和家庭都肩負(fù)了非常重要的責(zé)任，所以要充分地發(fā)揮各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和教育合力的作用，構(gòu)建起家庭、學(xué)校和社會(huì)三者為一體的教學(xué)模式，以此來(lái)推動(dòng)德育教育工作的順利實(shí)施。以下將以初中階段為例，對(duì)三者融合德育共育的路徑與策略進(jìn)行具體探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;學(xué)校;社會(huì);家庭;育德

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，德育的重要性越來(lái)越突出，德育在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中的作用越來(lái)越明顯，在培養(yǎng)學(xué)生品德，幫助學(xué)生樹立健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展等多方面發(fā)揮了非常重要的作用。但在重視德育教育的同時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)初中德育教學(xué)是存在一定問(wèn)題的，其中家庭和社會(huì)的缺位情況十分明顯，德育教學(xué)重?fù)?dān)落在了學(xué)校的頭上，導(dǎo)致德育教學(xué)效果并不良好。可見，構(gòu)建三位一體的德育共育機(jī)制迫在眉睫。

一、構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)融合的德育共育

（一）三位一體的工作機(jī)制

三位一體工作機(jī)制的構(gòu)建，要求學(xué)校要發(fā)揮好自身的向?qū)宰饔?，?duì)政策與輿論的方向進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，對(duì)德育教育的目標(biāo)進(jìn)行充分地貫徹，并建立起全員參與的德育工作機(jī)制，加強(qiáng)德育改進(jìn)方案的制定與實(shí)施，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)地灌注與反饋。同時(shí)，還要積極地獲取家庭和社會(huì)的大力支持，營(yíng)造良好的社會(huì)教育環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)圍繞德育教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭引導(dǎo)教育。家長(zhǎng)也應(yīng)該充分地意識(shí)到德育教育的重要性，并能夠積極主動(dòng)地配合教師開展德育教育，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。

（二）三位一體的互動(dòng)機(jī)制

首先，學(xué)校與家庭要建立起互動(dòng)機(jī)制。教師要定期地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，定期地給他們講解與德育相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)诩覟閷W(xué)生營(yíng)造德育學(xué)習(xí)的環(huán)境，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的想法和需求，對(duì)德育教育進(jìn)行不斷地改進(jìn)，建立起相互信任的家?；?dòng)平臺(tái)。以初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)為例，教師就可以針對(duì)此話題通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、微信溝通、郵箱聯(lián)系等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)此問(wèn)題多與孩子溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生在思想動(dòng)態(tài)以及對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度，共同加強(qiáng)德育教育。其次，學(xué)校與社會(huì)要建立起互動(dòng)機(jī)制。學(xué)校要利用好社會(huì)中的各種資源，比如可以聘請(qǐng)法治相關(guān)工作人員為學(xué)生講解法律常識(shí)，利用生活中的典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生意識(shí)到良好品格的重要性。也可以邀請(qǐng)道德楷模到學(xué)校講一講先進(jìn)事例等，給學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行影響。

（三）三位一體的反饋機(jī)制

學(xué)校、家庭和社會(huì)是三個(gè)相互依賴、互相存在的系統(tǒng)，三者之間不僅要行為一體化的工作機(jī)制和互動(dòng)機(jī)制，還要構(gòu)建起三位一體的反饋機(jī)制。反饋機(jī)制的構(gòu)建，能夠給三者提供一個(gè)檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)落實(shí)效果進(jìn)行觀察，而且通過(guò)反饋也能夠及時(shí)地了解家長(zhǎng)與學(xué)生的需求，學(xué)校和社會(huì)在此方面進(jìn)行調(diào)整，對(duì)三位一體合作中存在的不足之處進(jìn)行完善與改進(jìn)，以此來(lái)持續(xù)學(xué)生和教師的熱情。另外，反饋機(jī)制的構(gòu)建，包括及時(shí)性與延遲性反饋兩種，其中包括家長(zhǎng)給予的動(dòng)作與非動(dòng)作性反饋等。所以需要教師及時(shí)地關(guān)注各種變化，搜集各種反饋信息，做好反饋處理，并將這些反饋經(jīng)驗(yàn)更好地應(yīng)用到后期的合作當(dāng)中去，對(duì)反饋信息進(jìn)行總結(jié)與推廣，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)德育三融合的進(jìn)一步完善。

二、學(xué)校、家庭和社會(huì)三融合德育共育的路徑分析

（一）學(xué)校方面加強(qiáng)德育共育內(nèi)容實(shí)施

初中正處于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生知識(shí)接受水平較高，但人生觀和價(jià)值觀念尚未完全形成，需要德育方面的引導(dǎo)與教育。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校自然也就肩負(fù)起了學(xué)生德育教育的重要任務(wù)，在初中思想政治教育、法治教育、道德教育、語(yǔ)文教育中都包含了很多的德育內(nèi)容，教師也會(huì)針對(duì)德育培養(yǎng)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

（二）家庭方面正視德育教育，積極配合

家庭是孩子的第一任學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，學(xué)生接觸到的最早的教育場(chǎng)所就是家庭，家庭教育對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在家庭中父母或者其他的長(zhǎng)輩會(huì)將德育知識(shí)無(wú)形中傳遞給學(xué)生，給學(xué)生潛移默化地影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想道德、行為意識(shí)和觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。家庭教育是其他教育的基礎(chǔ)，可以在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，這對(duì)于他們現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展都是非常有益的。而家庭教育作為一種特殊性的教育方式，在德育教學(xué)中所起到的作用也是非常顯著的。

（三）社會(huì)方面拓展德育共育渠道，發(fā)揮社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)

德育教育以促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人格為主要的目標(biāo)。所以在德育教育中社會(huì)發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，社會(huì)不僅可以給德育教育的開展提供非常充足的資源，拓寬德育教育的平臺(tái)與途徑，同時(shí)也能通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐類的活動(dòng)開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生接觸與了解更多的知識(shí)，感受社會(huì)風(fēng)情與文化，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是激勵(lì)，也是挑戰(zhàn)，在德育教育中發(fā)揮了不可替代的重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

在初中階段要實(shí)施學(xué)校、家庭和社會(huì)三融合的德育共育教學(xué)方式，通過(guò)教育合力，將德育延伸到家庭和社會(huì)中去，構(gòu)建更加系統(tǒng)和科學(xué)的德育培養(yǎng)方式，真對(duì)促進(jìn)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)初中生的健康發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭曉萍，徐海紅.學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人模式的新路徑[J].散文百家（下），2018，（4）：168.

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基金項(xiàng)目：本文系安康市“三重融合 三全育德”實(shí)踐研究專項(xiàng)課題《初中學(xué)校、社會(huì)、家庭融合育德的途徑和策略的研究》的研究成果，課題編號(hào)：AKLDSR2020-1-4