“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育“微課”及運用探析

摘 ?要：信息技術(shù)的快速發(fā)展開始推動教育進入深層次變革。作為一種信息化的教學(xué)方式-微課，以互聯(lián)網(wǎng)作為依托進行教學(xué)成為當(dāng)今高校常用的輔助教學(xué)方式。在高校的思想政治教育中，“微課”融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容精簡化，增強與學(xué)生的交互性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用有限的時間最大化的提高教學(xué)效果，并能促進教師之間的交流，加強資源共享建設(shè)，這對提高高校思想政治教學(xué)具有很大的積極意義。本文在此基礎(chǔ)上，針對高校思想政治教育的“微課”教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何有效地與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合進行了分析，同時指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高?！拔⒄n”在思想政治教育運用中的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校思想政治教育;“微課”;有效運用

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育“微課”相關(guān)內(nèi)涵

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出

作為最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略建議的人，騰訊集團的董事長馬化騰認(rèn)為，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺的不斷發(fā)展，通過其余信息通訊技術(shù)，將社會各行各業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，進而形成一種新的發(fā)展領(lǐng)域，創(chuàng)造包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的新的行業(yè)發(fā)展生態(tài)。這一論點一經(jīng)提出，在社會上掀起了人們大量的討論與關(guān)注。我國對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中我國即將遇到的發(fā)展機遇，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)環(huán)境下對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要影響與意義高度重視。隨后在2015年三月，黨和國家為了充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的積極意義，正式提出互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展規(guī)劃。

1.2 “微課”的提出與概念

雖然“微課”是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所形成的新的教學(xué)模式，屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念范疇，但這個名詞的提出遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于“互聯(lián)網(wǎng)+”。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，而以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為支持所形成的“微課”教學(xué)模式在教育界獲得了廣泛的使用?！拔⒄n”的主要教學(xué)原理是以微型視頻為載體，實現(xiàn)對某一知識點的內(nèi)容教學(xué)，也可以是對某項實驗的教學(xué)，或者針對某一內(nèi)容所開展的主題教學(xué)。這種極具情景化教學(xué)特點的視頻教學(xué)模式主要通過互聯(lián)網(wǎng)進行在線學(xué)習(xí)，雖然在線視頻教學(xué)的時間短，但是由于內(nèi)容精煉，富有創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)效果突出，從而使學(xué)習(xí)者對這種教學(xué)形式的接受程度迅速提升。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育“微課”的內(nèi)涵

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“微課”通過以發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)作為平臺，以信息通訊技術(shù)為支持，通過將相對復(fù)雜的思想政治知識精簡，在保證教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的前提下，通過這種微型教學(xué)方式，以在線視頻教學(xué)為手段，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺向受教育者傳授思想政治知識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治“微課”的教學(xué)形式充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的先進技術(shù)與龐大資源的優(yōu)勢，以“微課”形式將兩者相結(jié)合，不僅使得“微課”教學(xué)更容易被學(xué)習(xí)者所接受，同時還符合當(dāng)今時代特點，促進了教學(xué)效果的提高。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育“微課”的特點

2.1 教學(xué)時間簡短

傳統(tǒng)課堂教育模式下每節(jié)課時長大概40分鐘，而互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校思想政治教育“微課”，它具備時間簡短的主要特點。其突出了政治教育內(nèi)容的全面性與深入性，但是又去除了傳統(tǒng)思想政治教育中，教授知識內(nèi)容的枯燥和繁雜的特點。由于思想政治教學(xué)內(nèi)容較豐富，且理論性強。若在思想政治教學(xué)中單依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。因此，結(jié)合在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治“微課”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中利用微課形式，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)藝術(shù)，有效的緩解傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下對學(xué)習(xí)者帶來的壓力。除此之外，高校思想政治“微課”教學(xué)能有效地改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中側(cè)重點弱化的問題，兩者結(jié)合，相輔相成，推動思想政治的教學(xué)質(zhì)量提升。

2.2 教學(xué)內(nèi)容精煉

教學(xué)時間簡短作為“微課”的主要特點之一，要想在有限的時間里提高“微課”的教學(xué)效果，我們就勢必要將高校思想政治教育的內(nèi)容進行精煉。雖然同傳統(tǒng)模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”前提下高校思想政治教育“微課”教學(xué)形式無法確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性，也無法實現(xiàn)全面、深入化教學(xué)。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治教育“微課”教學(xué)形式，能夠有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式中教學(xué)內(nèi)容的混雜的問題，針對課堂教學(xué)中重難點被弱化的問題，通過運用微課教學(xué)，能夠加強學(xué)生對重要知識點的掌握。傳統(tǒng)教育模式看起來更加全面，深入，但是由于重點同冗雜的知識點相混淆，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收起來相對困難，因此我們需要推動“互聯(lián)網(wǎng)+”前提下的高校思想政治教育“微課”模式融入思想政治課堂教學(xué)中，通過發(fā)揮微課教學(xué)知識點聚焦效果，突出對知識點的強化效果。這對冗雜的教學(xué)內(nèi)容進行了精煉，不僅減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時還提升教學(xué)的效果。

2.3 教學(xué)成果開放共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“微課”教學(xué)的實質(zhì)實際上就是通過互聯(lián)網(wǎng)的共享性賦加在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“微課”模式上。在這種教學(xué)形勢下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際需求，合理的安排學(xué)習(xí)時間，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較高的自主性，對自身的時間安排相對自由。除此之外，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的高度共享性特點，學(xué)生同教師之間聯(lián)系更加的方便、迅速，在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到自己無法理解的問題，學(xué)生可以第一時間向同學(xué)或者老師進行詢問、探討?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育“微課”以互聯(lián)網(wǎng)作為平臺，不僅為“微課”教學(xué)提供技術(shù)以及資源的支持，同時大大的提高了信息的開放與共享，促進了學(xué)生同老師之間的思想情感交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育“微課”的有效運用

3.1 加強學(xué)習(xí)，增強運用網(wǎng)絡(luò)信息工具和“微課”的能力

由于“微課”教學(xué)模式主要以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，以此，教師要想熟練運用這一教學(xué)手段，就必須掌握技術(shù)與方法，只有具備了熟練的操作能力，才能實現(xiàn)真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)同“微課”模式的結(jié)合。作為一種全新形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的實施對大學(xué)生具有重要的積極意義，大大的改善了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體驗。有了良好的學(xué)習(xí)體驗之后學(xué)生不再存有趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性，更愿意投入時間和精力學(xué)習(xí)思想政治知識，更利于知識深入人心。高校教師可以以互聯(lián)網(wǎng)平臺作為支持，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對自身的教學(xué)方式進行改善，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也是高校教育工作者的一個發(fā)展機遇。但是在實際的教學(xué)活動中，仍有大量的教師不能熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)手段，不能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)來提升自己教學(xué)水平，甚至有些老師對網(wǎng)絡(luò)的掌握程度還不如大學(xué)生，這就導(dǎo)致高校思想政治教師的信息獲取的途徑不如自己的學(xué)生，同時自身的知識結(jié)構(gòu)以及對信息的開發(fā)和利用程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及教育對象。這種現(xiàn)象是非常不利于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治教育“微課”教學(xué)的運用與普及。

為了提高教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運用效果，教師要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，加強對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的學(xué)習(xí)，以及各種網(wǎng)絡(luò)手段的運用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，作為一名教育工作者，不僅要求具備豐富的專業(yè)知識，同時還應(yīng)當(dāng)同時代接軌，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，要加強對各種新知識的學(xué)習(xí)，要不斷豐富自身的教學(xué)手段，從而適應(yīng)飛速發(fā)展的社會環(huán)境。針對部分對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段掌握不足的教師，高校應(yīng)組織這些思想政治教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，同時學(xué)習(xí)如何熟練的運用“微課”教學(xué)手段、如何利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。教師也需要自覺學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)手段開展“微課”教學(xué)。

3.2 精心設(shè)計，提高思想政治教育“微課”吸引力

作為一名教育工作者，我們都知道課堂教學(xué)的吸引力往往決定了這門課的授課效果。要想充分發(fā)揮“微課”的優(yōu)點，我們就需要在開展教學(xué)活動前做好準(zhǔn)備，精心設(shè)計“微課”教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強“微課”教學(xué)的吸引力。

在實踐中，我們首先要注意對教學(xué)主題的選擇以及教授的內(nèi)容。由于“微課”簡短的特點，我們對教學(xué)主題的選擇非常關(guān)鍵。教師在選擇是一定要注意同時代接軌，要建立在學(xué)生的實際情況基礎(chǔ)上，選擇合適的、符合學(xué)生興趣的主題，這樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后要圍繞這個主題選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對內(nèi)容的選擇要注意關(guān)鍵知識點的代表性與普遍性，同時還要確保教學(xué)內(nèi)容中知識重點的可操作性。其次，我們還要對“微課”的教學(xué)形式進行設(shè)計。“微課”教學(xué)對學(xué)生的主要吸引力是教學(xué)內(nèi)容的視頻化呈現(xiàn)方式，因此教師要對視頻中的各個環(huán)節(jié)精心設(shè)計，對于圖片、動畫的選擇要符合主題，符合學(xué)生的興趣，同時對視頻的后期制作、音效的選擇也需要格外的注意，最大程度的提高視頻對學(xué)生的吸引力。

3.3 擴寬互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，提升思想政治教育“微課”共享性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，我們把“微課”教學(xué)融入高校的思想政治教育當(dāng)中的首要目的是為了提高思想政治教學(xué)的實際效果，要盡量的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)難度，方便學(xué)生對思想政治知識的獲取。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)我們就需要基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，擴寬互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，不斷提高“微課”教學(xué)的共享性。我們可以搭建一個高校之間的交流平臺，鼓勵不同學(xué)校學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的交流共同共享，通過共享網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓學(xué)生真正意義上增強對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育“微課”學(xué)習(xí)的體驗效果。

4 結(jié)束語

通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治“微課”教育，在高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的同時，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進的信息技術(shù)手段，為教師提供了大量的教學(xué)思路以及手段，具有積極意義。“微課”教學(xué)方式同傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的融合也大大地促進了高校思想政治教育的創(chuàng)新，不僅符合時代的發(fā)展需要，同時也進一步提高了思想政治教育的效果。

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作者簡介：曾志桃（1983.11—）女，漢族，廣東省肇慶市人，助教，本科，研究方向：思想政治教育.