新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法

王寶勇

摘 ?要：初中化學教師要采取創(chuàng)新的思路組織實驗教學工作，讓學生能夠在創(chuàng)新型的實驗課堂上鍛煉自己的思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。師生之間應不斷加強互動，促進學生在實驗中的主動性和創(chuàng)造性，和初中化學綜合水平的提升。通過化學實驗可以實現(xiàn)綜合性的教育功能，讓學生喜歡化學，并在化學實驗中認真觀察和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標;初中化學;實驗教學;

化學是初中階段的重要學科，化學實驗也是學生提升實踐能力的重要方式與途徑，但很多學校擔心化學實驗課程帶來的安全問題，所以遇到稍微有一些危險的實驗就束手束腳，不愿開展與落實實驗課程，對此廣大教育工作者應該重視化學的實驗教學，通過實驗教學加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學生通過積極參與，對化學這門學科有更深的認識。

一、化學實驗的重要性

1.提高中學生對化學知識的理解能力

化學中很多原理都晦澀難懂，中學生理解起來也比較費勁，而且初中是化學學習的初級階段，如果不打好化學學習的基礎(chǔ)，也不利于中學生后面的化學學習。將化學實驗引入課堂教學能夠很好的解決這一問題，通過觀察整個實驗過程，能直觀看出化學反應的每一個步驟，明確發(fā)生化學反應的條件，將課本上的描述和實驗實際相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，提高中學生對化學知識的理解能力。

2.激發(fā)中學生對化學學習的興趣

興趣是促進中學生高效學習的方法，而化學實驗教學能夠很好的達到這個目的，在進行化學實驗的時候，可以擺脫傳統(tǒng)化學教學的弊端。中學生在做實驗的過程中并不是枯燥無味的，教師可以讓學生參與到實驗過程中，充分發(fā)揮中學生的主觀能動性，激發(fā)學生對化學學習的興趣，也能讓中學生在良好的教學環(huán)境中學習化學知識，提高課堂效率。

3.幫助中學生形成良好的化學思維模式

整個化學實驗的過程其實就是將抽象的化學知識具體展現(xiàn)在中學生面前，而且化學實驗本身就具有一定的邏輯性，中學生在進行化學實驗的時候其實也是化學思維的形成階段，教師通過課本上對實驗過程的引導逐步培養(yǎng)起學生的化學思維觀念，并在之后的實驗過程中將這個觀念落實，實現(xiàn)良性循環(huán)，最終提高中學生的綜合化學能力。

二、提高化學實驗教學效率的策略

1.設(shè)定合理的化學實驗主題，學生自己探索、進行規(guī)范實驗

按照初中化學課本的設(shè)定，學生在學習化學知識時也應該是由淺入深的，所以教師在進行化學實驗的時候，實驗難度也應該由淺入深，化學實驗的方法也應當和實驗主題相符。每一步操作必須要規(guī)范，畢竟中學生之前未接觸過化學實驗教學，例如在學習人教版化學九年級下冊《溶液酸堿性的檢驗》時，教師首先應該幫助學生確定實驗主題：學會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性，學會用pH試紙測定溶液的酸堿度。準備用品：燒杯、試管、研缽、玻璃棒、紗布;蒸餾水、酒精、酚酞試液、石蕊溶液、pH試紙、植物的花瓣或果實、土壤樣品、檸檬水等。測定生活中幾種常見物質(zhì)的酸堿性與酸堿度。首先用酚酞溶液和石蕊溶液檢驗溶液的酸堿性;然后用pH試紙測定溶液的酸堿度;實驗自制的指示劑在溶液中顏色的變化。實驗結(jié)果如下：

通過這樣的過程學生能夠輕松掌握如何用pH試紙測定溶液的酸堿度。

2.細化化學實驗過程，給予中學生充分的實驗主動權(quán)

化學實驗具有一定的危險性，那么教師在進行化學實驗的時候，要以保證中學生的安全為前提，在實驗前應該將實驗需要注意的現(xiàn)象和問題明確告訴中學生，避免他們因為操作不當而發(fā)生化學實驗事故。例如在學習人教版九年級化學上冊《二氧化碳的實驗室制取》時，教師可以提示學生，在實驗室里，二氧化碳常用稀鹽酸和大理石（或石灰石，主要成分是碳酸鈣）反應來制取。實驗過程主要包括兩部分：氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。氣體發(fā)生裝置主要包括反應物的狀態(tài)和反應條件兩部分。氣體收集裝置主要包括排空氣法和排水法。實驗開始時，教師可以提示學生選擇合適的制取裝置，加入藥品，然后學生會看到發(fā)生裝置不斷有氣泡冒出。此時二氧化碳就不斷的生成，并通過導管進入集氣瓶，把集氣瓶中的空氣給擠跑了。讓學生拿一個燃燒的木條放在集氣瓶口，如果滿了，燃燒的木條就會熄滅。這樣一瓶二氧化碳氣體就收集好了。這樣比單純地說教或讓學生死記方程式有效果的多。

3.及時對中學生的實驗結(jié)果作出評價

在中學生進行完試驗之后，教師還需要對中學生的實驗過程和實驗結(jié)果予以評價。如果全班同學同時進行實驗，教師可以先觀察每個小組成員的實驗情況，再根據(jù)他們的實驗情況逐個予以評價，還可以選小組內(nèi)實驗成績最好的同學，讓他們起到模范帶頭作用，幫助其他成員進行正確的實驗操作，從而提升整個班級的化學實驗效率。

三、結(jié)論

綜上所述，化學實驗課程有助于全面提升學生核心素養(yǎng)能力，相信通過切實采取措施加強實驗教學，提高化學教學質(zhì)量，可以更好的開展化學實驗教學。望廣大化學教師能以此為參考，加強初中實驗教學。

參考文獻

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