初中班主任班級管理工作的思考與探索

張慶源

【摘要】一個學(xué)校的發(fā)展是以班級為基本單位的，而班級的發(fā)展與班主任的努力有著密切的關(guān)聯(lián)。班主任起著管理班級，教導(dǎo)學(xué)生的重大責(zé)任，需要時刻關(guān)注著班級里的活動并做出合理的應(yīng)對政策。只有優(yōu)秀的班主任才能夠帶領(lǐng)出一群優(yōu)秀的學(xué)生，創(chuàng)造一個優(yōu)秀的班級，因此班主任對于班級的管理工作就成為了一種責(zé)任。初中生正處于青春期，學(xué)生的思維模式還具有很強(qiáng)的可塑性，這樣一來初中班主任的管理工作更顯得至關(guān)重要?；诖?，本文對初中班主任如何做好班級管理工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中生;班主任;管理工作

班級是一個學(xué)校的基本單位，一個學(xué)校的校風(fēng)是由一個個的班級構(gòu)建起來的，因此班級的管理直接影響著一個學(xué)校的風(fēng)氣。班級管理是每一位班主任都必須盡到的責(zé)任，身為班主任需要做好上傳下達(dá)的工作。在對班級進(jìn)行管理的時候，班主任需要有一顆包容體諒的心。只有這樣才能形成良好的班風(fēng)，從而給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、班級管理要有目標(biāo)

第一，班級目標(biāo)對于班級管理的意義。初中是人生路上的一個小分水嶺，尤其是九年級的學(xué)生正要面對中考的壓力，所以初中班主任在管理班級時應(yīng)該設(shè)立準(zhǔn)確的目標(biāo)。班主任在設(shè)立班級目標(biāo)時應(yīng)該結(jié)合自己班級的情況和學(xué)生的性格特點，建立系統(tǒng)化、整體化的班級發(fā)展目標(biāo)?？茖W(xué)地設(shè)立班級目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生的參與能力，讓每一個學(xué)生為更好的班級建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

第二，班級目標(biāo)制定需要合理。根據(jù)以往的經(jīng)驗總結(jié)和歸納，班主任在制定班級目標(biāo)的時候需要注意幾個問題：一是應(yīng)該人人平等，即每一位學(xué)生都應(yīng)該在班級目標(biāo)中有自己的任務(wù)，不能只在意一部分學(xué)生;二是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，即指定的目標(biāo)必須以學(xué)習(xí)為主體，盡量不要讓九年級的學(xué)生在除學(xué)習(xí)以外的其他方面花費(fèi)太大心思;三是應(yīng)該合理分配職位，讓學(xué)生自己成為管理者參與班級的管理與發(fā)展。只有制定合理的目標(biāo)，才能夠更好地管理班級，提升班級管理的質(zhì)量與效率。

第三，班級目標(biāo)的制定需要全面。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，以以往成績?yōu)榛A(chǔ)劃分階段，并且根據(jù)學(xué)生的成績起伏情況制定學(xué)生的成績目標(biāo)，并且張貼在班級里。待一個月后，根據(jù)成績的變動再重新設(shè)置目標(biāo)進(jìn)行張貼。班主任以每次學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度對進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，對成績下滑的學(xué)生進(jìn)行私下的交流鼓勵。在班級衛(wèi)生方面，班主任根據(jù)學(xué)生的座位劃分區(qū)域分為小組，每周的班級衛(wèi)生打掃按照小組順序進(jìn)行。在班級紀(jì)律方面，由學(xué)生選舉出班長、副班長以及紀(jì)律委員等班干部，在班主任不在班級時對班級的紀(jì)律進(jìn)行管理。

二、班級管理要有方法

第一，設(shè)置獎懲措施。在處理班級事務(wù)時，正確對待優(yōu)等生和后進(jìn)生。一些班主任由于偏愛優(yōu)等生，對后進(jìn)生持有偏見，這樣往往導(dǎo)致班級不和睦，所以班主任更要一視同仁，有功就獎，有錯就罰，這樣既能營造一個優(yōu)良的班級風(fēng)氣以供學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠贏得學(xué)生的尊重與信任。

第二，調(diào)動學(xué)生的積極性。班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，對學(xué)生進(jìn)行放養(yǎng)式管理，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談話，去了解他們的內(nèi)心想法。這樣學(xué)生才會尊重老師，去聽取老師的意見，對學(xué)習(xí)更加有積極性。初中學(xué)生面對著中考的壓力，所以班主任要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行減壓。

第三，充分利用家校聯(lián)合進(jìn)行管理。班主任可以登記每一個學(xué)生的家庭信息，包括家庭住址和父母電話等，并制作成一本家校簿。并且，根據(jù)學(xué)生在班級里的表現(xiàn)情況，定期與家長進(jìn)行通話溝通，雙方共同商量問題，這樣才能針對每一位學(xué)生進(jìn)行管理。班主任與每位學(xué)生家長建立家校群，每天在群里進(jìn)行任務(wù)的發(fā)布以及上下學(xué)時間，讓家長也充分參與對學(xué)生的管理。

三、班級管理要有創(chuàng)新

第一，德育教育與管理相結(jié)合。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，不能只注重對學(xué)生進(jìn)行課業(yè)上的教育，還需對學(xué)生的思想行為進(jìn)行約束規(guī)范。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題往往與其心理脫不開關(guān)系，所以對學(xué)生進(jìn)行道德教育在一定程度上也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升。一個人可以沒有優(yōu)異的成績，但是必須要有良好的道德品質(zhì)，好的道德才能讓人們在人生之路上走的更遠(yuǎn)。初中的學(xué)生正處于思想發(fā)展的年齡，尚且不能形成全面的價值觀，沒有良好的道德觀念就不能健康的成長，所以老師和家長都需要對學(xué)生的三觀進(jìn)行引導(dǎo)，使其走上正確的道路。

第二，班級管理因材施教。初中班主任在對班級進(jìn)行管理的時候，要施行“因材施教”的方法。首先，班主任需要充分了解每一位學(xué)生的性格特點，制作一個班級信息簿。班主任可以定期與學(xué)生進(jìn)行談話，充分了解學(xué)生的內(nèi)心，并對學(xué)生的特長進(jìn)行挖掘，使其善于表現(xiàn)自己。同時，針對不同程度的學(xué)生，班主任需要進(jìn)行不同的輔導(dǎo)與管理，讓每一位同學(xué)能夠得到最大的發(fā)展。比如針對一些偏科的學(xué)生，班主任需要及時與學(xué)生溝通去了解該學(xué)生在薄弱科目存在的問題，并與相應(yīng)的任課教師進(jìn)行溝通，改變教學(xué)模式。班主任可以在自習(xí)課的時間在班級進(jìn)行知識競賽，讓每一位學(xué)生充分地展示出自己的特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，班主任在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的提高時，也需要注意去關(guān)注學(xué)生的特長，讓學(xué)生全面發(fā)展。

第三，班主任言傳身教。大多數(shù)班主任在布置完班級作業(yè)后都會離開班級讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是沒有老師看管的班級學(xué)習(xí)效率并不是太高。所以班主任在布置完作業(yè)時也應(yīng)該坐在講臺上進(jìn)行備案或者是看書，這樣學(xué)生耳濡目染，也會和老師一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。初中生正處于道德行為的學(xué)習(xí)時期，老師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。這就要求班主任在日常生活中要為人師表，努力提升自己的道德修養(yǎng)，在為人處世、言行舉止、穿衣打扮等方面給學(xué)生做出正確的示范。初中生已經(jīng)具有判斷是非的能力，所以身為班主任必須要言出必行，遵守誠信，這樣才能夠贏得學(xué)生的尊重與信任。班主任在班級管理時若出現(xiàn)錯誤，也需要及時改正并向同學(xué)們自己自我批評，這樣以來學(xué)生不僅不會嘲笑反而會更加的尊重老師。

綜上所述，初中班主任在對班級進(jìn)行管理工作時要有方法和創(chuàng)新意識，在以學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)方式中也要在乎學(xué)生的休息方式和特長發(fā)展。班主任也需要和家長合作，針對每一位同學(xué)進(jìn)行管理，促使每位同學(xué)的全面發(fā)展。只有每一位同學(xué)發(fā)展才能促進(jìn)班級的發(fā)展，只有每個班級有優(yōu)良的班風(fēng)校園才能有良好的風(fēng)氣，班主任在班級管理工作上任重而道遠(yuǎn)。

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