課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用

郭任斯

【摘 要】 學(xué)習(xí)對于許多人來說是感覺非常沉悶的，而高中英語教學(xué)中的知識是豐富而廣泛的，因此課堂上的教學(xué)水平對于學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也很重要。英語學(xué)習(xí)也是很多人頭疼的話題。作為我們學(xué)習(xí)的第二語言，高中英語學(xué)習(xí)似乎本身就是一個很大的問題。不太了解的學(xué)生可能會覺得課程很無聊，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。由于學(xué)習(xí)疲勞的性質(zhì)，吸引學(xué)生注意力顯得尤為重要。營造教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常有幫助。

【關(guān)鍵詞】 課堂互動 ?高中英語教學(xué)

一、我國現(xiàn)階段高中英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我國高中階段的學(xué)習(xí)主要是應(yīng)試教育，大家都比較注重自己的成績?？梢姡n堂就顯得極其重要了，課堂的質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。我國高中現(xiàn)在的課堂可以說是分為兩個層次，一個就是大家都熟知的“學(xué)霸區(qū)”，坐在教室的任何角落，任何學(xué)科都可以聽得津津有味;另一個層次就是我們大多數(shù)人了，大家也不是不聽，只是大家都在學(xué)習(xí)自己喜歡的科目，所以導(dǎo)致對一些枯燥無味的科目不感興趣，慢慢地課程也就落下了。就老師講課的方式而言，難以吸引學(xué)生的眼球，課堂效率自然也就不高。而英語是所有枯燥的課程中最無聊的，需要背單詞、記語法等各種需要記憶行的東西，相比數(shù)理化，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣也不是很高。

二、英語課堂的問題

1. 高中英語教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。

很多人認(rèn)為高中英語教師的工作很輕松，但其實高中英語教師的負(fù)擔(dān)是很大的，每天要負(fù)責(zé)上課、批改作業(yè)、備課等等。這些外人看來簡單的任務(wù)其實是要花費大量時間的，因此在課堂之外可以用來與學(xué)生互動的時間是很有限的。在訪談中，有一位老師在擔(dān)任班主任的同時要負(fù)責(zé)兩個班的英語教學(xué)，他說：“我每天早上到學(xué)校就要到班級看管早自習(xí)，上午兩個班各有一節(jié)英語課，下午還有習(xí)題課，剩下來的時間一直在辦公室改作業(yè)、備課，很少能閑下來的，在這樣的情況下還要我保持跟學(xué)生的高質(zhì)量互動是不現(xiàn)實的?！倍鴮τ趯W(xué)生來說，隨著年級的增長，課業(yè)負(fù)擔(dān)也不斷增加，加之如今家長對孩子的期待越來越高，除平時上課外還有各種補習(xí)班、興趣班。學(xué)生在學(xué)校要學(xué)習(xí)，晚上回去要完成家庭作業(yè)，周末還要上補習(xí)班，那在有限的休息時間里他們就不會想到要去跟老師交流問題，尤其是有關(guān)學(xué)習(xí)的問題。就像某位學(xué)生所說的：“平時在家爸爸媽媽要我好好學(xué)習(xí)，到了學(xué)校老師又讓我好好學(xué)習(xí)，周末還要上寫字、跳舞的興趣班，晚上要完成作業(yè)，平時都很少有玩的時間。只有有問題的時候我會去請教老師。

2. 通過在高中英語的教學(xué)過程中運用課堂互動，有利于為學(xué)生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，由于教學(xué)課堂的時間有限和教學(xué)任務(wù)的繁重，因此我們教師往往是直接為學(xué)生講解相關(guān)的知識點，這就導(dǎo)致了在高中英語的教學(xué)課堂上存在教師與學(xué)生之間的交流與互動率為零的現(xiàn)象。而這樣的現(xiàn)象使得高中英語教學(xué)課堂變得乏味、無聊和枯燥，這對于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)高中英語知識點總是會產(chǎn)生消極影響的。但是教師通過將課堂互動運用到高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，這就意味著們教師與學(xué)生之間有了交流與互動，從而在根本上改變了高中英語教學(xué)課堂的乏味性、無聊性和枯燥性，使得高中英語教學(xué)課堂變得活躍、生動和形象，這樣的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)高中英語知識點。

三、課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用

在高科技發(fā)展的時代，老師可以通過新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合多媒體為課堂營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，塑造更好的課堂效果，在教學(xué)過程中可以穿插一些和課程有關(guān)的視頻等，有助于學(xué)生更好地消化知識。課堂互動增進(jìn)的不僅僅是學(xué)生之間的交流，更是學(xué)生和老師之間的交流，對于學(xué)生更好吸收知識很有幫助，所以課堂互動已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種新型的手段。當(dāng)然，調(diào)節(jié)課堂氣氛并不是說光玩不學(xué)，同時也要保證教學(xué)的正常進(jìn)行，而是在保證教學(xué)順利開展的進(jìn)程中適度調(diào)控課堂氛圍，從而使課堂更加多元化，“讓課堂動起來”。所以，課堂氣氛的塑造、課堂氛圍的營造，都需要精心地思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計，需要師生的共同努力。只有調(diào)節(jié)應(yīng)用好課堂的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生對課堂感興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，新課改背景下，要求我們高中英語教師更加重視對學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)，在課堂上精心設(shè)置師生互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效提升高中英語的教學(xué)效果和教育水平。

參考文獻(xiàn)

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