初中英語核心素養(yǎng)的構(gòu)建研究

郭婭梅

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)的目標(biāo)成為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)加強，不斷地幫助學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)。但是，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，導(dǎo)致初中英語教學(xué)有一定的問題存在，對初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?初中英語教學(xué) ?綜合能力

1. 建立初中英語核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是指一個人為了和自己現(xiàn)在的生活相適應(yīng)以及更好地面對未來生活的挑戰(zhàn)，而具備的一些態(tài)度和能力以及知識。人們未來的生活最需要和最必要的能力就是核心素養(yǎng)。每一個學(xué)生都應(yīng)該具備核心素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展以及自己終身發(fā)展所需要具有的能力和品格。學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在對世界通用的交流工具應(yīng)用之后，將學(xué)生的文化意識提高，幫助學(xué)生塑造健康品格，將學(xué)生的思維能力不斷提高的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展以及社會變革和時代發(fā)展之間具有非常緊密的聯(lián)系，核心素養(yǎng)可以將教育體系之外產(chǎn)生的社會需求滿足，教育發(fā)展以及變革的未來趨勢就是核心素養(yǎng)。時代和社會一直在不斷的發(fā)展和變化，國際有著越來越激烈的競爭，社會需要創(chuàng)新能力水平以及綜合素養(yǎng)更高的人才，所以在教育界面臨著非常大的難題。如果想要將初中英語的核心素養(yǎng)建立起來，需要學(xué)校以及教師對學(xué)生為了適應(yīng)社會發(fā)展以及自身發(fā)展所需要具備的能力以及品格了解，在開展英語課堂教學(xué)活動的時候，需要對合作參與以及實踐創(chuàng)新還有自主發(fā)展更加重視，還需要將學(xué)生的家國情懷和社會關(guān)愛以及個人修養(yǎng)培養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 構(gòu)建初中英語核心素養(yǎng)的方法

2.1 將初中英語教師的綜合素養(yǎng)提高

想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要學(xué)校以及教師將英語教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念改變和創(chuàng)新，改變初中英語教師的教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生將自己的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語這門學(xué)科相對比較特殊，需要將學(xué)生的心智開啟，推動學(xué)生的身心共同發(fā)展。教師需要讓學(xué)生開展合作探究以及觀察感知體驗，將語言的規(guī)律探索出來，不斷地將語言知識以及語言技能掌握，將英語知識體系建立，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有效的學(xué)習(xí)策略形成，不斷地將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。所以教師以及學(xué)校需要將自己的教學(xué)方式改變，推動學(xué)生的全方位發(fā)展，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會對很多的知識產(chǎn)生遺忘，但是學(xué)生養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式會貫穿始終。

2.2 科學(xué)地設(shè)計英語課程體系

相關(guān)研究人員表示，在開展初中英語教學(xué)時，需要制定三個目標(biāo)，分別是思維認(rèn)知目標(biāo)、社會文化目標(biāo)以及語言交流目標(biāo)。在開展英語教學(xué)活動的時候，可以將這三個目標(biāo)和一個教學(xué)活動結(jié)合。在完成社會文化目標(biāo)的時候，需要對社會主義核心價值觀的培養(yǎng)重視，不斷地將學(xué)生的視野拓展，學(xué)會對文化的多樣性包容，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，讓學(xué)生可以節(jié)約資源，保護(hù)人們的生存環(huán)境，學(xué)會和大自然和諧相處。而且教師要不斷地對學(xué)生鼓勵以及引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.3 將學(xué)生的生活化英語活動時空延伸

將生活化的英語活動時空延伸，可以實現(xiàn)“教學(xué)合一”的目標(biāo)，有機地結(jié)合學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神，不斷幫助學(xué)生提高自己的英語素養(yǎng)。學(xué)生除了需要在日常開展英語教學(xué)活動的時候?qū)W習(xí)，還需要在英語課堂之外對英語學(xué)習(xí)以及鞏固，所以學(xué)生需要將學(xué)習(xí)英語的時間以及空間最大限度地開發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校以及家庭處處學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。教師可以不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活中多用英語開展交流，鼓勵學(xué)生閱讀一些英語故事書，多聽一些兒童英語歌曲，將學(xué)生日常使用英語的范圍不斷拓展。教師還可以在開展教學(xué)活動的時候，舉辦一些英語比賽，比如說用英語唱歌或者英語朗讀活動等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。

2.4 建立學(xué)生評價機制

之前學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的時候，都是將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)，但是這種做法忽略了學(xué)生的個體差異情況，不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性產(chǎn)生打擊，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地位不平等的情況出現(xiàn)。隨著構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)不斷深入，學(xué)校應(yīng)該打破單一的量化評價形式，建立全面的學(xué)生評價體系，全方面地對學(xué)生開展評價，綜合性地評價學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及認(rèn)知態(tài)度還有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等相關(guān)內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生構(gòu)建英語核心素養(yǎng)。

3. 總結(jié)

綜上，隨著中國社會經(jīng)濟的不斷進(jìn)步，中國的教育視事業(yè)也得到了很大的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生變化。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯，因為長期堅持而形成的一種品質(zhì)就是核心素養(yǎng)。學(xué)校以及教師需要將課堂教育觀念改革，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇元鍵.有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探索[J].英語教師，2019，19（22）：55-57.

[2] 羅佳.淺談初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（46）：174.

[3] 李娜.淺析初中英語核心素養(yǎng)的構(gòu)建[J].速讀（下旬），2019（1）：86.