守望幸福

作者簡(jiǎn)介

劉榮先， 漢族，1969 年11 月出生于光祿鎮(zhèn)。州作協(xié)會(huì)員。有作品在《半月談》《中華魂》《中國(guó)火炬》《中國(guó)交通報(bào)》《云南日?qǐng)?bào)》》《云南文史》《云南教育》《楚雄日?qǐng)?bào)》《楚雄社科論壇》《楚州今古》等報(bào)刊發(fā)表。散文作品《弘揚(yáng)延安精神》獲《半月談》征文全國(guó)一等獎(jiǎng)《守望幸?！帆@“民族團(tuán)結(jié)”省級(jí)、州級(jí)征文一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)供職于彌興中學(xué)。

我站在小學(xué)校旁邊的崖畔上，守望著第一輪朝陽(yáng)。

朝陽(yáng)升起來(lái)了， 霧氣還沒(méi)有散盡，孩子們就從一條條小路上冒出，他們背著媽媽或者姐姐縫制的繡花書(shū)包， 有的干脆用紙或塑料提袋， 帶著一缸冷飯直奔學(xué)校來(lái)了。

他們帶著好奇而來(lái)，帶著向往而來(lái)，帶著甜蜜而來(lái)，難免也會(huì)帶著苦澀和沮喪而來(lái)。我站在崖畔上等待著孩子們。孩子們走過(guò)來(lái)，叫一聲“老師好”，我答應(yīng)著，招招手，給孩子們一個(gè)微笑。

老師的微笑可以給那些高興的孩子鼓足勁兒，可以拂去那些沮喪的孩子臉上的陰云。

這些孩子中說(shuō)不定就有明天的將軍，科學(xué)家，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人……我只是天底下最平凡的一個(gè)老師，我能不善待他們嗎？

朝陽(yáng)正旺時(shí)， 我走進(jìn)了教室。

我站在三尺講臺(tái)前， 守望著每一個(gè)白晝。

上課是一件很富有詩(shī)意的事 情。我有板有眼地朗讀著課 文，我的聲音剛一落，一片不太整齊卻充滿著生機(jī)的童音就從那木窗格里溢出去，漫過(guò)了那一片菜花地……讀過(guò)了，就和孩子們討論課文，那一雙雙眼睛就睜得老大，聽(tīng)我說(shuō)一些他們既熟悉、又陌生的話語(yǔ)。知識(shí)就這樣輕松地傳給了新的一代。這多像接力呀， 不， 接力是鏈?zhǔn)降?，而老師教學(xué)生是放射式的，這種放射式的傳遞，將把文明的種子播撒到每塊土地上。

我總是感覺(jué)到做教師的神圣和偉大。

我坐在那張破舊的寫(xiě)字臺(tái)前，守望著每一輪月亮。

松濤陣陣響起， 雀鳥(niǎo)的叫聲清脆而明亮。安謐而寧?kù)o的夜晚，是詩(shī)的世界，是老師的世界。

我在燈下批改著孩子們的作業(yè)，仿佛又看到了未來(lái)的參天大樹(shù)。我喜歡在每一份作業(yè)后寫(xiě)上幾句話，不是簡(jiǎn)單地判斷一下題目的對(duì)錯(cuò)， 有時(shí)甚至寫(xiě)得很長(zhǎng)——每天晚上，我?guī)缀跏墙o每個(gè)孩子寫(xiě)一封信，有的寫(xiě)得很親切， 有的寫(xiě)得很?chē)?yán)肅，有的寫(xiě)得像詩(shī)，有的寫(xiě)得富有哲理。我常常被自己的這些“ 信” 所陶醉。每當(dāng)此時(shí)，我就在那張?zhí)僖紊咸梢惶?，讓我的心境慢慢平靜，然后吮一口清茶，翻開(kāi)新的一本作業(yè)。

有時(shí)有月，有時(shí)無(wú)月。無(wú)月的夜晚， 我的心中也月光如銀。

我站在學(xué)校旁的崖畔上， 調(diào)整好手機(jī)的角度，守望著手機(jī)響起的鈴聲。

我的世界還有另一半在山外，郵遞員也在不斷載著我們的情感，在山道上奔走著。盼來(lái)了一些無(wú)關(guān)緊要的消息：某某同學(xué)中大獎(jiǎng)，成了大款，住豪宅，開(kāi)名車(chē);某某同學(xué)升了副科長(zhǎng)，現(xiàn)在見(jiàn)了面，一定不能先伸出手去;某某同學(xué)做了部門(mén)經(jīng)理，游山玩水有女秘書(shū)陪伴……

我心中酸楚楚的， 如飲了一杯苦水。

我就更加喜愛(ài)那些孩子， 只有他們依然接受我給他們的快樂(lè)，同時(shí)又以快樂(lè)回報(bào)我，我們之間的饋贈(zèng)不需要籌（注：剩余部分刪除）