微課在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

楊建梅

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展以及信息化社會(huì)的到來(lái)，教育教學(xué)領(lǐng)域的深化改革也在實(shí)施。高中歷史課程教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生具有相應(yīng)的歷史核心素養(yǎng)，嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律來(lái)實(shí)施教學(xué)，豐富學(xué)生的歷史儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。高中歷史老師在課程教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，努力做到與考試銜接。這就需要高中歷史老師在課堂教學(xué)中時(shí)間管理能力和結(jié)構(gòu)調(diào)整能力比較強(qiáng)。微課能夠幫助學(xué)生良好地實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?高中歷史 ?教學(xué) ?運(yùn)用

高中時(shí)期學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平已經(jīng)提升，知識(shí)儲(chǔ)備量已經(jīng)很高，這時(shí)其學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。高中歷史老師需要在高中三年中對(duì)學(xué)生深入地講解歷史，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的歷史學(xué)科能力。比如說(shuō)文字總結(jié)能力、材料整合能力等。微課教學(xué)因?yàn)樾问蕉绦【?、知識(shí)內(nèi)容容量比較大，得到了廣大師生的高度歡迎。微課是利用多媒體教學(xué)技術(shù)，借助于手機(jī)等信息技術(shù)媒體為平臺(tái)，以學(xué)習(xí)視頻的播放來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。歷史作為基礎(chǔ)性課程，高中歷史老師在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的歷史文化意識(shí)。這一培養(yǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要老師注重訓(xùn)練。高中歷史老師在課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課教學(xué)形式，微課的教學(xué)特點(diǎn)將比較適合于學(xué)生對(duì)學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)高中時(shí)期的教學(xué)強(qiáng)度比較大，運(yùn)用微課教學(xué)將有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的練習(xí)量。

一、微課在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用途徑分析

微課的特點(diǎn)是短小、精悍。微課的教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)播放時(shí)間一般都是十分鐘左右。短短的十分鐘微課是對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)講解以及例題講解。因此，高中歷史老師在課程教學(xué)中要按照這個(gè)特點(diǎn)來(lái)對(duì)微課運(yùn)用的位置和方式來(lái)做出決定。高中歷史教學(xué)知識(shí)時(shí)間跨度比較長(zhǎng)、知識(shí)內(nèi)容比較深，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要記憶歷史基本知識(shí)，還需要提升自身對(duì)歷史紙質(zhì)的整合、分析能力。因此，高中歷史老師在教學(xué)中運(yùn)用微課主要作用及時(shí)對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的整節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)資料的深入分析。

第一，高中歷史教學(xué)內(nèi)容因?yàn)闀r(shí)間跨度大、內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生在記憶歷史知識(shí)的時(shí)候比較容易混淆。因此，高中歷史老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課來(lái)整合歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在高中歷史課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)闅v史事件跨度大，高一就需要學(xué)生從古代的夏商周時(shí)期到近現(xiàn)代的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。在如此長(zhǎng)時(shí)間跨度的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就容易出現(xiàn)因?yàn)闅v史知識(shí)分布散亂，沒(méi)法做到對(duì)歷史知識(shí)事無(wú)巨細(xì)地學(xué)習(xí)，因此高中歷史老師可以在歷史單元學(xué)習(xí)之后或者在整本課程教學(xué)完畢之后，來(lái)對(duì)整個(gè)歷史知識(shí)實(shí)施整合。因?yàn)槲⒄n教學(xué)形式比較多變，在微課教學(xué)的時(shí)候要進(jìn)行相應(yīng)的演示。學(xué)生可以在老師微課演示之后，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)歷史知識(shí)有一個(gè)比較深的印象，同時(shí)在運(yùn)用微課的時(shí)候還可以借助于動(dòng)畫(huà)、故事紀(jì)錄片等素材來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)模式將很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中歷史老師在課程教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)分析

高中歷史老師在課程教學(xué)中應(yīng)用微課可以自己設(shè)計(jì)，也可以選用他人的設(shè)計(jì)，這兩種方式都有自身的優(yōu)勢(shì)。第一種方式可以有效地幫助老師節(jié)約課堂教學(xué)實(shí)踐，第二種方式將更加契合老師對(duì)教案的設(shè)計(jì)。高中歷史老師在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意以下三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，微課的時(shí)間一般保持在十分鐘。高中歷史老師在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意這一原則。如果微課的時(shí)間比較長(zhǎng)，就不能稱作為“微課”。因?yàn)槲⒄n教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，學(xué)生就能在課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，微課時(shí)間如果比較長(zhǎng)，將造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不便，將造成冗長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心情。因此，高中歷史老師在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要對(duì)于這個(gè)原則嚴(yán)格遵循;第二，高中歷史老師在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容實(shí)施改編。比如，原來(lái)的微課一般都按照知識(shí)點(diǎn)講解到試題講評(píng)這一過(guò)程。但是在具體的微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師可以按照自己的教學(xué)方案以及教學(xué)進(jìn)程來(lái)實(shí)施相應(yīng)的改編。比如，在歷史單元結(jié)束后通常需要微課來(lái)支持，在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行改變，同時(shí)加上學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中歷史課程教學(xué)中運(yùn)用微課，將給老師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的便利，在教學(xué)中要注意微課和教案的結(jié)合，老師更多的時(shí)候要自己來(lái)設(shè)計(jì)微課，這樣才能促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)良好的集合，從而教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)不斷提升;第三，微課也可以在歷史課后時(shí)間進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于微課的使用可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用。因?yàn)槲⒄n教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容比較豐富，也可將其作為學(xué)生課余時(shí)間自學(xué)的資料。學(xué)生不僅可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候也可以運(yùn)用微課。學(xué)生在課余時(shí)間運(yùn)用微課教學(xué)將有助于學(xué)生更好地查找網(wǎng)絡(luò)資料，但是學(xué)生要注意可以使用微課的狀態(tài)，因?yàn)槲⒄n的使用一般要借助于手機(jī)，如果不加引導(dǎo)，可能造成學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果比較差。

三、結(jié)語(yǔ)

高中時(shí)期對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的要求比較高，不僅需要學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)有良好的記憶，還需要學(xué)生具有對(duì)歷史知識(shí)的分析和整合能力。高中歷史老師在教學(xué)過(guò)程中任務(wù)也比較重，要注意對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行管理。在多樣化的教學(xué)方式中，微課因?yàn)闀r(shí)間短、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，在歷史教學(xué)中取得良好的課程教學(xué)效果。應(yīng)用微課來(lái)進(jìn)行高中歷史教學(xué)，將有助于提升教學(xué)效率，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史的接觸，以多樣化的教學(xué)方式將提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，最終強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧春建.高中歷史微課資源開(kāi)發(fā)的誤區(qū)及對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（34）：3-5.

[2] 丁增蘭.高中歷史微課教學(xué)實(shí)踐思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（16）.