試論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

魏榮發(fā)

【摘 要】 游戲作為廣大小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生興趣，協(xié)調(diào)教學(xué)氣氛，降低教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等作用。因此如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用游戲，已經(jīng)逐漸成為廣大教師所關(guān)注的問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)單分析游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及原則，并就相應(yīng)的應(yīng)用策略展開(kāi)探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 游戲 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著不少難點(diǎn)，嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，如數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生而言過(guò)于抽象復(fù)雜，小學(xué)生課堂注意力集中度不高，教師教學(xué)手段單一枯燥等，都使得實(shí)際教學(xué)水平不高。為了有效提升教學(xué)水平，近年來(lái)廣大教師在實(shí)際教學(xué)中積極探索全新教學(xué)模式，其中應(yīng)用游戲正是行之有效的方式，值得多加嘗試與大力推廣。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與原則

（一）應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上中應(yīng)用游戲展開(kāi)教學(xué)，能夠從多個(gè)方面改善教學(xué)效果。首先，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，游戲正是十分契合他們身心特征的活動(dòng)方式，大部分小學(xué)生都更加喜歡游戲而非死板的課堂教學(xué)。因此游戲的合理應(yīng)用，能夠有效激發(fā)小學(xué)生興趣，而教師則可以將學(xué)生的興趣引導(dǎo)至數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有效保障教學(xué)效果。其次，游戲能夠營(yíng)造出更加和諧寬松的氛圍，從而消除幼兒的緊張感，拉近師生關(guān)系，幫助教師更好地引導(dǎo)及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外教師可以利用游戲作為媒介，以更加簡(jiǎn)單、生動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，從而降低教學(xué)難度，確保學(xué)生能夠在游戲中充分理解知識(shí)點(diǎn)。最后，游戲還能激發(fā)小學(xué)生自主探索欲望，能夠促使學(xué)生自主思考、積極合作，在實(shí)踐探索中真正理解和掌握知識(shí)，同時(shí)提升創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等。

（二）應(yīng)用原則

為了充分發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師需要在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)遵循一定的基本原則。首先是主體性原則。不管是教學(xué)還是游戲，主體都是學(xué)生本身，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知自身引導(dǎo)地位，不能完全主導(dǎo)游戲及教學(xué)過(guò)程，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，同時(shí)提供合適的意見(jiàn)與指導(dǎo)。其次是實(shí)時(shí)原則。游戲過(guò)程細(xì)節(jié)乃至游戲發(fā)展走向往往是難以預(yù)估的，教師應(yīng)當(dāng)提前做好規(guī)劃，并在游戲過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行游戲的情況，快速反饋，合理管理，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行游戲。最后是教學(xué)性原則。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)明確，游戲只是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)高效完成的一種手段，不可喧賓奪主而影響正常教學(xué)秩序。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）以情境游戲?qū)胝n堂教學(xué)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，吸引學(xué)生興趣是保障教學(xué)效果的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生缺乏興趣，那么他們的心思不會(huì)放在教學(xué)活動(dòng)上，即便教師再怎么詳細(xì)地講解知識(shí)點(diǎn)，他們也很難真正地學(xué)進(jìn)去。因此教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用游戲優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生興趣，導(dǎo)入課堂教學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)高效完成奠定良好基礎(chǔ)。其中情境游戲是最合適的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，能夠以生動(dòng)、有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生興趣。教師在構(gòu)建和開(kāi)展情境游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分考慮生活實(shí)際以及學(xué)生情況，構(gòu)建能夠吸引學(xué)生或?qū)W生熟悉的生活化情境。例如在教學(xué)《小數(shù)的初認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師便構(gòu)建了“商店買(mǎi)東西”游戲，并通過(guò)購(gòu)買(mǎi)東西和找補(bǔ)零錢(qián)等學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生一邊玩游戲，一邊通過(guò)角與元的關(guān)系認(rèn)識(shí)小數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)的游戲情境中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（二）以故事游戲營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)生基本上都喜歡各種各樣的故事，教師便可以充分利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)構(gòu)建和諧良好的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張感并拉近師生關(guān)系，從而促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，深挖教材中的故事素材，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)拓展，在課堂上給學(xué)生講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)字故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠跟著教師一起探索神奇的數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生們講述了一個(gè)故事：“小軍、小明、小紅、小齊參加大胃王比賽，他們比賽吃饅頭。在比賽結(jié)束后，裁判只看了一張圖，就馬上宣布小軍得了冠軍。這張圖是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)條組成的，其中代表小軍吃的饅頭的長(zhǎng)條最長(zhǎng)，你們知道裁判是怎么通過(guò)這個(gè)圖看出誰(shuí)才是冠軍的呢？”學(xué)生們?cè)谶@個(gè)故事的引導(dǎo)下，不由自主地進(jìn)行思考，不再對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到緊張和焦慮，并且產(chǎn)生了濃烈興趣，為教學(xué)活動(dòng)的正常、高效進(jìn)行創(chuàng)造了良好條件。

（三）以競(jìng)爭(zhēng)游戲提高教學(xué)效率

競(jìng)爭(zhēng)游戲能夠激發(fā)學(xué)生自主性與好勝心，從而有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中合理應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)游戲，組織學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中積極探索知識(shí)，不斷成長(zhǎng)。例如在教學(xué)《小數(shù)乘法》時(shí)，教師并沒(méi)有直接引導(dǎo)學(xué)生直接學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的方法，而是在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)整數(shù)乘法式子，計(jì)算出答案后再在這些整數(shù)中添加小數(shù)點(diǎn)，直接寫(xiě)出正確答案。然后教師將學(xué)生分為多個(gè)小組，各個(gè)小組對(duì)這些小數(shù)乘法計(jì)算式子進(jìn)行討論，研究小數(shù)乘法的規(guī)律和方法，最先討論出正確答案的小組能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)爭(zhēng)游戲大幅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性，促使學(xué)生自主思考、合作探究，有效提升了教學(xué)效率。

（四）以游戲活動(dòng)深化教學(xué)實(shí)踐

以活動(dòng)的方式進(jìn)行游戲，能夠最大程度地發(fā)揮游戲作用，讓學(xué)生在感受游戲樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極組織和開(kāi)展合適的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中提升數(shù)學(xué)能力及綜合能力。例如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生開(kāi)展“拼搭圖形”的游戲，為學(xué)生提供大量道具，讓學(xué)生在拼搭圖形的過(guò)程中找角、畫(huà)角、摸角等活動(dòng)，對(duì)角有更加生動(dòng)、深刻的認(rèn)知，從而為課堂教學(xué)的高效開(kāi)展提供有力支持。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，面臨的問(wèn)題較多，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果難以得到充分改善。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中合理應(yīng)用游戲，以情境游戲?qū)胝n堂教學(xué)，以故事游戲營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，以競(jìng)爭(zhēng)游戲提高教學(xué)效率，以游戲活動(dòng)深化教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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