清掃盲點跳出誤區(qū)

沈月萍

摘 要：初中數(shù)學成績會影響學生未來受教育水平，因而教師需要重視初中數(shù)學總復習，希望能通過提高課堂復習效率的方式，幫助學生更好地鞏固和提升數(shù)學能力。但在現(xiàn)階段如何提升數(shù)學總復習效率還是需要教師不斷研究學習才能獲取真知。通過研究現(xiàn)階段的教學方式為提高數(shù)學總復習課堂效率提供建議。

關鍵詞：初中數(shù)學;總復習;教學效率;策略

課改正不斷深入校園，中考考生將面臨越來越嚴苛的挑戰(zhàn)，所以提高初中數(shù)學總復習效率勢在必行。但數(shù)學知識需要強邏輯、勤思考、多動筆，在較短的時間內，學生會感到前所未有的壓力;由于數(shù)學又是貫通的學科，學生需要整合知識，在此基礎上多加練習，才能提高算術能力、應變能力等。所以教師需要在有限的復習時間內，幫助學生有效地、全面地復習，讓學生運用長期訓練得來的數(shù)學素養(yǎng)戰(zhàn)勝對中考的恐懼，從而提高考前復習課堂的效率。

一、鼓勵學生，樹立自信

教師受傳統(tǒng)的教學觀念影響，認為復習只是學生學習的事情。但事實是，學生在總復習階段往往面臨著中考的壓力，加之教師和家長的期盼，產生巨大的畏懼心理。所以學生很有可能因承受的壓力過大，導致注意力不集中，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。而教師就要時刻關注學生心理，鼓舞士氣，幫助學生樹立自信，讓他們在中考面前保持一顆平常心，而不至于“多次掉入一個坑”。

例如，學生在總復習階段時，面臨大量的復習作業(yè)以及自己沒弄懂的題目，壓力很大，教師應與學生溝通，鼓勵他們勞逸結合，不要總是把自己關在教室里面。

二、教材入手，制定計劃

教師在復習階段，如果不能讓學生投入課堂，課堂效率就會低下。而能有效地幫助學生專注于復習的，就是制訂復習計劃。教師要通過復習計劃指導學生每一步的行動，由淺入深，再由繁入簡，逐步剝離數(shù)學課堂的繁雜考試題目，幫助學生回歸數(shù)學本質知識，鞏固后提升，有序地進行。除此之外，教師還應要求學生自主制訂復習計劃，通過考查計劃的合理性和學生對知識的掌握程度，調整復習教學計劃，幫助學生有效復習。教師在制定復習計劃時，還要注意把握教材內容。由于初中教材是統(tǒng)一的教學教材，因而教材也意味著考綱內容，只有把握教材才能讓復習內容不偏離主線，有條理地滲透知識。

例如，教師劃分系統(tǒng)復習和綜合復習時間，并確定在系統(tǒng)復習時間進行重要知識點和應用的復習，這是建立好框架的重要時間;而綜合復習則是差缺補漏的時候，把總是出錯的題目重新回顧。而學生也要根據(jù)自己的情況制訂提升計劃，如在系統(tǒng)復習階段，通過知識筆記、例題積累等方式形成對數(shù)學的系統(tǒng)認識;而在綜合復習階段，則要先了解自己是否做好框架的整合，包括理念和公式是否清晰，若還不了解，要及時求助于同學和老師，若已經比較清晰地形成框架，則把更多的精力投入查缺補漏當中，力爭減少錯誤，提高做題準確率。

三、強化概念，形成關聯(lián)

數(shù)學總復習其實是對數(shù)學知識的系統(tǒng)認知。初中數(shù)學教材有大量概念、定理、公式等，十分分散，不利于學生形成系統(tǒng)的認識，也不利于課堂效率的提高。因而教師應該通過整合數(shù)學教材資料，明白初中數(shù)學教材的教育脈絡，根據(jù)基礎到高階的數(shù)學定義貫通數(shù)學知識，然后在系統(tǒng)復習階段，逐步把知識輸入學生腦海中，從而加深數(shù)學的關聯(lián)性，幫助學生形成完整的數(shù)學體系，消化越來越復雜的數(shù)學知識和實際應用內容。

例如，在復習“一次函數(shù)”時，教師結合一元方程、一元一次不等式、二元一次不等式等定義和內容，通過對比的方式，讓學生形成類比的觀念和思維，在復習當中更好地轉變解題思路，成為更具數(shù)學素養(yǎng)的人，同時提高課堂效率。

四、結合技術，深化認識

現(xiàn)代的學生思維更活躍，學習能力也較強，因而加快學習進程是有必要的。但有的數(shù)學教師缺乏復習講課技巧，沒有重視現(xiàn)代技術的優(yōu)勢和帶來的好處，所以課程準備并不完善，并需要大量的時間進行教學反饋和調整，這不利于提高學生的復習效率，也不利于教師成為一個擁有現(xiàn)代技術使用意識的人才。為更好地提高教學效率，教師應該更注重多媒體技術的應用，把某些簡單的知識通過投屏進行展示，以避免學生對教材學習感到枯燥;而一些較復雜的問題，通過圖形、動畫展示等，帶來直觀的效果以及加強課堂的趣味性，使學生投入復習當中。

例如，在綜合復習時，學生因數(shù)學應用題目苦惱時，教師可以利用動畫展示效果，讓學生更清晰地了解題目的內涵。如例題：小明的上學路程為12 km，今天早上七點小明上學，小明騎自行車騎了x千米，耗時10分鐘;后遇到施工步行了3 km，耗時y分鐘，小明七點四十五到達學校，請學生根據(jù)題目求出x和y。此時教師可以把例題動畫化，通過直觀的展示，讓學生看出題目的本質是求解一元一次方程組，既能提高學生興趣，又能鞏固學生的數(shù)學知識。

總之，數(shù)學總復習階段就是幫助學生在數(shù)學備考中清掃盲點、跳出誤區(qū)的時候，教師要認識復習的必要性和重要性，制訂復習計劃，區(qū)分系統(tǒng)復習和綜合復習的重點，思考如何有效地提高兩個階段的復習效率，預留學生進行自我糾察的時間，引導學生制訂自主學習計劃，并幫助學生樹立自信，從而提高復習效率。

參考文獻：

[1]符龍馳.淺談提高初中數(shù)學總復習課堂教學效率的幾點策略[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2011（S1）：116-118.

[2]潘明極.提高初中數(shù)學總復習課堂教學效率的策略研究[J].考試周刊，2018（3）：72.