基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)思考

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在當(dāng)今社會的應(yīng)用越來越廣泛，作為在初中階段唯一與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)課程，也在初中教學(xué)體系中扮演著越來越重要的角色。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)階段無法形成的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和理解能力等，都需要在初中階段具備初步的能力水平，信息技術(shù)作為初中教育的一部分，也為發(fā)展學(xué)生的能力做出了非常大的貢獻(xiàn)。通過分析學(xué)生核心素養(yǎng)對推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的重要作用，提出了基于核心素養(yǎng)開展信息技術(shù)教學(xué)的策略，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)策略

21世紀(jì)是屬于互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)與各行各業(yè)進(jìn)行了充分融合，對各行各業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動作用。對于教育行業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)也扮演著重要的角色，教師在課堂上可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課后可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)等，信息技術(shù)也在改變著初中課堂?，F(xiàn)在如果學(xué)生無法掌握信息技術(shù)相關(guān)的知識，就相當(dāng)于是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“文盲”，因此在初中階段教授學(xué)生信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成了初中信息技術(shù)教師最重要的任務(wù)，教師需要不斷改變教學(xué)方法，接受新的教學(xué)理論，帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的重要作用

1.增強(qiáng)學(xué)生信息技能的基礎(chǔ)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了每一位初中教師的重要責(zé)任，在培養(yǎng)初中生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，能夠讓學(xué)生利用信息技術(shù)去解決大量的信息，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中有巨大的成就感，能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到明顯提高。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)這門課程就是要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去實(shí)現(xiàn)一些功能，例如，利用Word去處理文檔，利用Excel去處理數(shù)據(jù)，這只是最常規(guī)的操作。當(dāng)學(xué)生的信息技術(shù)技能達(dá)到了一定的程度，就可以讓學(xué)生利用相關(guān)的軟件進(jìn)行創(chuàng)新，例如利用Excel去繪畫。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們的創(chuàng)造力能夠被充分激發(fā)出來，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)開展信息技術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。例如，在學(xué)習(xí)軟件Word相關(guān)的操作時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是讓學(xué)生跟隨教師一步一步地去完成軟件的操作，在學(xué)習(xí)過程中，課堂氛圍是死氣沉沉的，學(xué)生沒有任何活力。但是如果為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師就要做出改變，教師可以先將軟件操作的結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、教材等方式去尋找操作的步驟，然后讓學(xué)生到講臺上去講解，這樣就營造了一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.信息技術(shù)教學(xué)與課外活動結(jié)合

信息技術(shù)本身就具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，如果能夠?qū)W(xué)生的課外活動融合進(jìn)來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被大大激發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供非常大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)Excel表格中的函數(shù)時(shí)，如果教師只是強(qiáng)調(diào)sum、max等常用函數(shù)的使用方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定無法被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果也是非常差的。如果教師能夠讓學(xué)生將班級中課外活動的數(shù)據(jù)拿到信息技術(shù)教學(xué)課堂上來，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，學(xué)生在分析和整理的過程中就能用到上述函數(shù)。學(xué)生整理數(shù)據(jù)的過程中，能夠以極大的熱情去完成整理數(shù)據(jù)的工作，也能夠在這個(gè)過程中去學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件操作知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)有極大的幫助。

3.加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力

信息技術(shù)需要學(xué)習(xí)的理論知識并不是很多，在課堂上的大部分時(shí)間都需要學(xué)生動手操作，對相關(guān)的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生的動手操作能力能夠得到鍛煉，但是這種動手操作的訓(xùn)練強(qiáng)度并不能夠達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)教學(xué)的要求。加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，除了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行動手操作外，教師也應(yīng)當(dāng)組織各種各樣的小組學(xué)習(xí)競賽，以加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。在這種競賽中，比賽的內(nèi)容是軟件操作的熟練程度和對軟件的了解程度，評判的標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)方面，一方面是不同的小組對于同一任務(wù)完成的時(shí)間，另一方面是不同的小組對于同一任務(wù)完成的質(zhì)量，從這兩方面進(jìn)行評判才能真正提高學(xué)生的動手操作能力。

綜上所述，在目前的初中信息教學(xué)中要想讓學(xué)生發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，教師必須從教學(xué)中入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用一些較為新穎的方式展開教學(xué)，提高學(xué)生的軟件操作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)軟件的功能去發(fā)揮想象力完成作品的創(chuàng)造，這樣就能

使學(xué)生的能力得到極大提高，為學(xué)生以后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

徐強(qiáng).以學(xué)業(yè)評價(jià)為向?qū)В越虒W(xué)研究為推手：“三新一舊”背景下海南省高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的思考[J].中國信息技術(shù)教育，2018（22）.

作者簡介：王蓓挺（1986—），女，漢族，籍貫：金華武義，學(xué)歷：本科，職稱：一級，研究方向：信息技術(shù)。