輔導員在大學生就業(yè)中發(fā)揮的作用

趙靜

近幾年來，我國高校大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校輔導員作為大學生最直接的管理者和服務(wù)者，在做好大學生就業(yè)工作中的作用極為重要。本文分析了高校輔導員在大學生就業(yè)工作中的優(yōu)勢，充分發(fā)揮高校輔導員的作用，對于做好高校大學生就業(yè)工作有重要的現(xiàn)實意義。高校輔導員是對大學生日常管理者和教育者，是大學生進入大學后的第一位老師，在日常的生活、學習中，高校輔導員和大學生的距離最近，跟學生的關(guān)系最為密切。由于高校輔導員經(jīng)常深入學生中間，與學生朝夕相處，工作內(nèi)容涉及到學生日常學習生活的方方面面，從而使高校輔導員較易走進大學生的內(nèi)心深處，贏得大學生的信任。學生對高校輔導員非常信任與尊重，在就業(yè)過程中遇到疑惑和不解時，高校輔導員是大學生最好的傾訴對象和求助對象，高校輔導員可以引導大學生客觀分析問題，走出誤區(qū)，順利就業(yè)。臨近畢業(yè)時，大學生在就業(yè)過程中需要學校、、家人、社會的幫助與支持，而高校輔導員在大學生整個就業(yè)環(huán)節(jié)中有相當重要的作用。

1 當前大學生就業(yè)面臨的問題

1.1 社會原因。

隨著近年各大高職院校的擴招，每年畢業(yè)生數(shù)量劇增。據(jù)不完全統(tǒng)計，2009年全國畢業(yè)生人數(shù)高達727萬人，加上歷年約150萬未就業(yè)的大學生，高職院校畢業(yè)生規(guī)模達到新高，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。

1.2 學校原因。

（1）許多高職院校為了自身的發(fā)展，盲目招生。專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)出來的學生不能滿足用人單位的需要.使得學生不能順利就業(yè)。（2）就業(yè)指導體系相對滯后.雖然許多院校都已經(jīng)為學生就業(yè)成立了專門的就業(yè)指導部門，但也僅是忙于一些通知的傳達和校園招聘的聯(lián)系。并沒有真正做到系統(tǒng)、合理安排學生就業(yè)。（3）就業(yè)指導老師的業(yè)務(wù)能力相對欠缺，不能有效開展就業(yè)指導工作。

1.3 個人原因。

（1）缺乏正確的自我認識，從眾攀比心理嚴重。許多大學生在面臨畢業(yè)時，并不知道真正適合自己的崗位是什么，只是盲目地游走在招聘會現(xiàn)場。找工作挑三揀四，非大公司不去，非大城市不去，把工資待遇看成是衡量工作好壞的唯一標準。（2）就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚存偏差。（3）綜合素質(zhì)不高，競爭力不強。高職院校的學生相對來說綜合素質(zhì)參差不齊，實踐能力和創(chuàng)新能力弱。（4）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，許多學生在就業(yè)后，頻繁跳槽，成為社會上所謂的“跳蚤族”。

2 輔導員在大學生就業(yè)中如何發(fā)揮作用

2.1 加強輔導員隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。

就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，無論是理論水平還是實踐能力，對輔導員的要求都很高。高職院校的輔導員多是由一些剛畢業(yè)的大學生擔當，他們來自各個專業(yè)，對就業(yè)指導這一專業(yè)領(lǐng)域并沒有深入了解。如果輔導員沒有充分了解就業(yè)指導相關(guān)知識，缺乏相關(guān)技能，就不能有效開展就業(yè)指導工作。因此，一方面，學校應(yīng)對輔導員進行專門的培訓，提高他們的業(yè)務(wù)能力。另一方面，輔導員自己也應(yīng)該虛心學習，樹立終身學習的理念。同時多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實踐相結(jié)合.使自己成為一位知識化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導老師。

2.2 加強教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

（1）加強學生理論和實踐的學習，提高核心競爭力。輔導員應(yīng)該做到：一方面引導學生加強理論和技能學習，使學生有過硬的技能，另一方面引導學生多參加社會實踐，增加社會閱歷，使學生走出校門后能很快適應(yīng)社會。

（2）加強心理教育，提高心理承受能力。輔導員對大學生的心理教育應(yīng)貫穿于日常教育中。教育學生要時刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實、個人與社會、個人與他人及集體之間的關(guān)系。學會自我調(diào)節(jié)

（3）職業(yè)道德教育。通過學習教育，學生可以了解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內(nèi)容和要求，樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能。

2.3 對大學生進行就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息指導。

輔導員應(yīng)該根據(jù)學生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息介紹給學生。通過就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，幫助畢業(yè)生了解當前嚴峻的就業(yè)形勢，激發(fā)其競爭意識和危機意識，讓其積極主動地尋找就業(yè)機會。在高職院校的學生就業(yè)中，校園招聘是學生就業(yè)的一個重要途徑，這就要求輔導員在第一時間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學生，并在學生中廣泛動員，幫助學生在眾多的就

業(yè)信息中進行篩選，找到自己滿意的工作。

2.4 做好學生實習工作.全力配合教學。

對于高職院校來說，大三就進入了畢業(yè)實習階段。在這個時候，學生不僅忙于找工作，還要做好實習報告。如何使學生在學習和工作中找到平衡，輔導員的作用是不可或缺的。就拿我院今年畢業(yè)生來說，在畢業(yè)生中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一種是學生不積極找工作，甚至放棄好的工作機會.認為應(yīng)在學校多學點知識;另一種是學生認為工作重要，學校的事情無所謂，不和老師溝通探討就業(yè)問題，態(tài)度不積極，在專業(yè)理論上落后了很多。因此，輔導員要做到：做好實習學生的計劃、安排、總結(jié)，及時將學院的信息通知學生，經(jīng)常與學生的專業(yè)老師聯(lián)系，了解在外實習生還應(yīng)該做什么，使學生能夠及時完成在校的學業(yè)。

2.5 大學生離校后的跟蹤調(diào)查。

這里所指的大學生離校是指第六學期的大學畢業(yè)實習階段.在第五學期末.許多畢業(yè)生已經(jīng)找到工作，但是還有一部分學生仍在繼續(xù)努力當中。因此，輔導員就必須分別對待這部分學生，做好學生的跟蹤調(diào)查工作。一方面，對已就業(yè)的學生，輔導員應(yīng)走訪用人單位，聽取用人單位對學生的評價和對學生或?qū)W院的建議。這樣輔導員就可以獲取大量的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗，從而有利于輔導學生就業(yè)。同時，輔導員能及時與畢業(yè)生進行交流，了解他們在公司的工作、學習和生活情況。及時了解他們的思想動態(tài).幫助他們解決工作和生活上的問題，避免學生頻繁跳槽。另一方面.對未就業(yè)的學生及時給予就業(yè)指導，長期進行電話、網(wǎng)絡(luò)跟蹤，及時了解學生的思想動態(tài)和工作進展，并將校園招聘信息及時傳遞給學生。對于特殊困難的學生，應(yīng)及時將學生信息向領(lǐng)導匯報，尋求上一級的幫助，避免學生因長期無工作而產(chǎn)生心理問題。

2.6 引導大學生多渠道就業(yè)。

在新形勢下，高職院校輔導員應(yīng)利用自身優(yōu)勢，積極配合有關(guān)部門，有效地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導和服務(wù)。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，促進大學生就業(yè)政策相繼頒布，各種招聘會、“三支一扶計劃”、“從高等院校在校大學生中征集義務(wù)兵政策”等應(yīng)對措施紛至沓來。然而，很多大學生在傳統(tǒng)教育的影響下，職業(yè)的選擇依然保守和單調(diào)。 在大學生的學習與生活中，輔導員是他們最熟悉也是最信賴的人，輔導員也是最了解他們的人。因此，輔導員可以根據(jù)各個學生自身的特點，鼓勵他們應(yīng)該選擇自己的路。

（作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院）