職業(yè)價值觀對中職學(xué)生學(xué)業(yè)及成長的影響探究

蔣映忠

中職教育中，學(xué)生擁有怎樣的職業(yè)價值觀是影響學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)兩方面的重要因素。本文主要闡述職業(yè)價值觀對中職學(xué)生的影響作用，集中圍繞職業(yè)價值觀影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展等幾個方面展開詳細(xì)論述。

中職教育對學(xué)生的培養(yǎng)重點在于職業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中得到有關(guān)職業(yè)技能的教育，畢業(yè)后能夠迅速投入到專業(yè)崗位上。中職學(xué)生一般具有成績較差，不服從教師管理的叛逆心理，在這種狀況下，職業(yè)價值觀教育的作用顯得更加重要。職業(yè)價值觀最直接作用于學(xué)生看待職業(yè)的眼光與態(tài)度，間接作用于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展前途。中職學(xué)生具備良好的職業(yè)價值觀，一方面能夠使學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)習(xí)能力的增長;另一方面，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能中收獲更多職業(yè)技能，促進職業(yè)素養(yǎng)的提升。

1 職業(yè)價值觀影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于較低層次，對職業(yè)學(xué)習(xí)也沒有相對客觀的態(tài)度。學(xué)生在職業(yè)技能培訓(xùn)中經(jīng)常表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的狀態(tài)，不愿意接受職業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，對于實踐性較強的動手操作環(huán)節(jié)也不熱衷。這種狀況與學(xué)生缺乏正確的職業(yè)價值觀脫離不開聯(lián)系。正是由于學(xué)生沒有具備正確客觀的職業(yè)價值觀，才導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)中種種不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強對中職學(xué)生的職業(yè)價值觀教育，有利于中職學(xué)生樹立起客觀看待所學(xué)職業(yè)的眼光，能夠在學(xué)習(xí)中運用正確的態(tài)度對待所學(xué)職業(yè)技能，提升職業(yè)技能水平。

例如，職業(yè)價值觀變化能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度隨之發(fā)生改變。很多學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)過程中存在這樣一種認(rèn)識：中等職業(yè)教育沒有高中教育有含金量。這部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對職業(yè)教育的專業(yè)性存在誤解，也沒有建立起對自身職業(yè)學(xué)習(xí)的客觀認(rèn)識，總是不注意聽教師講授理論與實踐知識。面對這種情況，教師選擇對這部分學(xué)生播放各行各業(yè)勞動模范的工作紀(jì)錄片，使學(xué)生充分認(rèn)識到專業(yè)技能的魅力，認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性。在實踐中發(fā)現(xiàn)，上述學(xué)生在接受職業(yè)價值觀糾正后，能夠用平常心對待職業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度與之前相比有較大改進。教師通過糾正學(xué)生的職業(yè)價值觀，能夠使學(xué)生用更積極的態(tài)度面對自身的職業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2 職業(yè)價值觀影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生在職業(yè)價值觀的影響下?lián)碛胁煌膶W(xué)習(xí)態(tài)度，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生一定影響。良好的職業(yè)價值觀指導(dǎo)下，學(xué)生能夠有足夠的動力去提升自己的職業(yè)水平，在這個過程中，學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力、分析整理知識的能力、應(yīng)用知識的能力、反思實踐的能力等各方面具體學(xué)習(xí)能力能夠在正確職業(yè)價值觀的引導(dǎo)下進行良好發(fā)展。相反，不具備正確職業(yè)價值觀的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會忽視自身學(xué)習(xí)，也不重視對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在很大不足。

例如，職業(yè)價值觀對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生間接影響。中職學(xué)生的教育中既有文化知識學(xué)習(xí)也有職業(yè)教育部分，其中職業(yè)教育分為理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)兩部分。教師為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)理論書籍拓展學(xué)生的理論知識;優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到實踐學(xué)習(xí)的重要性。教師通過對學(xué)生的理論與實踐學(xué)習(xí)的雙重改進，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。教師為學(xué)生提供的拓展閱讀與優(yōu)化教學(xué)的教學(xué)，學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力不足有更清晰認(rèn)識。在正確職業(yè)價值觀的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)習(xí)能力進步的愿望，刺激學(xué)生在理論與實踐學(xué)習(xí)中提升各方面學(xué)習(xí)能力。

3 職業(yè)價值觀影響學(xué)生的職業(yè)態(tài)度

在中職學(xué)生教育中，職業(yè)價值觀對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度方面具有最直接的作用，二者是聯(lián)系最為緊密的兩個方面。學(xué)生對待職業(yè)的態(tài)度反映了學(xué)生是否具備正確的職業(yè)價值觀;職業(yè)價值觀的變化對中職學(xué)生看待職業(yè)的態(tài)度產(chǎn)生最直接作用。良好的職業(yè)價值觀幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身選擇的職業(yè)，能夠用積極的態(tài)度對待自己的職業(yè)學(xué)習(xí)。不具備良好職業(yè)價值觀的學(xué)生在學(xué)習(xí)中對自身選擇的職業(yè)沒有客觀看法，很難產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感，明顯欠缺職業(yè)學(xué)習(xí)積極性。

例如，職業(yè)價值觀與學(xué)生的職業(yè)態(tài)度經(jīng)常同時變化。學(xué)生自身對職業(yè)的初始看法以及外部環(huán)境對學(xué)生的潛移默化影響都對學(xué)生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生影響。在教育過程中，教師經(jīng)常容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待職業(yè)態(tài)度的明顯變化。原先喜歡機械自動化的學(xué)生，經(jīng)常被家中年長親戚批評說“機械是粗人干的事情，有什么學(xué)習(xí)的必要？”，長此以往，學(xué)生的思想觀念有可能發(fā)生轉(zhuǎn)變，對該職業(yè)的態(tài)度由原來的喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)椴幌矏?。教師在教育中要密切關(guān)注學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，進而發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)價值觀中需要加強的部分，對學(xué)生進行積極教育。

4 職業(yè)價值觀影響學(xué)生的職業(yè)選擇

不同的職業(yè)價值觀決定了學(xué)生對不同職業(yè)的傾斜度，影響著學(xué)生今后發(fā)展中對從事職業(yè)的選擇。正確的職業(yè)價值觀應(yīng)該是對所有職業(yè)平等看待，不分高低貴賤，只有分工不同，根據(jù)自身實際水平與興趣愛好及長遠(yuǎn)發(fā)展進行職業(yè)的選擇。不正確的職業(yè)價值觀則只關(guān)注職業(yè)當(dāng)中的幾個要素，薪資水平、福利待遇等。部分學(xué)生在這些要素指導(dǎo)下對職業(yè)進行劃分，將不同職業(yè)劃分為不同等級，從而進行職業(yè)的選擇。教師關(guān)注學(xué)生的職業(yè)價值觀，指導(dǎo)學(xué)生正確進行未來從事職業(yè)的選擇。

例如，職業(yè)價值觀影響學(xué)生的職業(yè)選擇集中體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)時，但在平時教學(xué)中也能夠觀察出學(xué)生的意向。在教學(xué)中，總有學(xué)生在教師介紹不同職業(yè)時問幾個相同的問題“老師，這個工作月工資能有多少啊”“老師這個工作清閑嗎？”當(dāng)教師給出否定回答時，這些學(xué)生往往會表現(xiàn)出失望的情緒。面對這種情況，教師要為學(xué)生仔細(xì)分析職業(yè)的意義，使學(xué)生明白工資并不是衡量一份職業(yè)意義的決定性因素，不同的職業(yè)有不同的魅力。教師對學(xué)生的職業(yè)價值觀進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠選擇合適職業(yè)，不盲目追求金錢價值。

5 職業(yè)價值觀影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

職業(yè)價值觀對中職學(xué)生的影響具有長遠(yuǎn)性，學(xué)生的職業(yè)價值觀對其職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大影響。通常情況下，健康的職業(yè)價值觀下的職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出穩(wěn)定螺旋上升的脈絡(luò)，不是原地踏步，不是大起大落。不健康的職業(yè)價值觀下，學(xué)生在今后的職業(yè)選擇中具有不確定性，經(jīng)常更換從事職業(yè)，阻礙學(xué)生在職業(yè)中實現(xiàn)自我成長，是一種職業(yè)發(fā)展的不良現(xiàn)象。教師要對學(xué)生的職業(yè)價值觀進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生意識到良好職業(yè)發(fā)展對自身能力的提高作用。

例如，職業(yè)價值觀對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)中的方方面面。中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段還并未涉及到職業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，這個階段就正適合為學(xué)生樹立健康的價值觀，使對學(xué)生步入社會后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用。教師要使學(xué)生形成對職業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識，樹立“穩(wěn)定中求前進，提高中求發(fā)展”的職業(yè)發(fā)展理念。職業(yè)價值觀在校園時期能對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，具有比社會經(jīng)驗更穩(wěn)固的作用。

綜上所述，職業(yè)價值觀對中職學(xué)生具有多方面影響作用，教師在教育過程中要緊緊抓住這些影響方面展開教學(xué)工作。不同的職業(yè)價值觀能夠?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇以及職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活及未來的工作產(chǎn)生一系列聯(lián)動作用。教師為學(xué)生提供正確的職業(yè)價值觀教育，使學(xué)生樹立起適合自身發(fā)展的正確職業(yè)價值觀，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展積極進步。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）