信息技術(shù)在高職物流教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用有效性探析

張力

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種媒體，在逐步走進(jìn)職業(yè)教育的課堂教學(xué)的同時(shí)，也開(kāi)始不斷地延伸至課堂教學(xué)的前沿和后續(xù)。信息技術(shù)在高職物流課堂教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性運(yùn)用，就是運(yùn)用信息工具所營(yíng)造的認(rèn)知環(huán)境中，學(xué)生多維角度探究問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。信息技術(shù)的運(yùn)用活躍豐富了教學(xué)的內(nèi)涵、拓寬了教學(xué)的手段，有效避免了專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥感。本文主要針對(duì)高職物流教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)應(yīng)用的有效性。

教育信息化時(shí)代已經(jīng)悄然走進(jìn)職業(yè)教育的課堂教學(xué)中，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育發(fā)展和教育改革的過(guò)程，緊密?chē)@“智慧課堂”的理念，逐步形成一種全新的教育形態(tài)，將信息技術(shù)延伸至課堂的前沿和后續(xù)，讓信息化成為職業(yè)教育課堂的必然組成。教育信息化的全方位運(yùn)用，不僅成為改變傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，更能讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)操作、積極探索和自主總結(jié)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)要求，提升學(xué)習(xí)效率。

1 高職物流教學(xué)“有效預(yù)習(xí)”的認(rèn)識(shí)

物流基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程是高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必修課，課堂教學(xué)以建構(gòu)理論知識(shí)體系為主，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步樹(shù)立現(xiàn)代物流觀念，掌握物流活動(dòng)的基本功能、特征和與電子商務(wù)相輔相成的發(fā)展趨勢(shì)，特別是物流活動(dòng)各環(huán)節(jié)的關(guān)系和整體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生在物流理論的基本素養(yǎng)和實(shí)務(wù)操作的應(yīng)用素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課程提供理論、方法和技能上的準(zhǔn)備。要形成“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，就要吸引學(xué)生更多的關(guān)注課堂、參與課堂，學(xué)生在課前“有效預(yù)習(xí)”課本知識(shí)并達(dá)到初步理解就顯得尤為重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻緊貼市場(chǎng)和企業(yè)需求，切合企業(yè)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，信息技術(shù)和職業(yè)教育課堂教學(xué)的不斷融入，優(yōu)勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越明顯，如將問(wèn)卷星平臺(tái)、QQ群、微信群、課堂派、學(xué)習(xí)通等學(xué)生常用的信息化手段延伸到課前預(yù)習(xí)，不僅可以使預(yù)習(xí)的形式、內(nèi)容豐富化，還可以達(dá)到有效檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果、完成教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等目的。教師可以在開(kāi)課前根據(jù)學(xué)生“有效預(yù)習(xí)”的反饋及時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行二次備課，更加切合的開(kāi)展好課堂教學(xué)。

2 高職物流教學(xué)“有效預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的必要性

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前的自學(xué)。一般是學(xué)生在教師授課前，獨(dú)立地對(duì)課堂新知進(jìn)行“預(yù)熱”，做到初步理解和上課知識(shí)的準(zhǔn)備的過(guò)程。預(yù)習(xí)的有效性直接影響到課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)課堂中，教師往往會(huì)在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)要求同學(xué)們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但課后學(xué)生是否真正預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果如何，卻不得而知。教師也往往是直接根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)，難免會(huì)在教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率上大打折扣。因此，“有效預(yù)習(xí)”就成為了求知過(guò)程中一項(xiàng)必不可缺的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)良好開(kāi)端，更是學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有知識(shí)和能力，對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的第一步，能夠?qū)π轮A(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。職業(yè)學(xué)校的高職學(xué)生普遍具有具備一定學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)效率不高等特點(diǎn)。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)，利用常用信息化手段構(gòu)建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上培養(yǎng)部分沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生重新回到課前預(yù)習(xí)的狀態(tài)，提升預(yù)習(xí)的有效性，更有助于學(xué)生上好每一節(jié)專(zhuān)業(yè)課。筆者通過(guò)觀察研究，一般學(xué)生通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握一定的學(xué)習(xí)方法，即便沒(méi)有聰明的頭腦，同樣能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍。因此，教師在物流課堂教學(xué)中創(chuàng)新“有效預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生初步掌握課堂所學(xué)物流專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，能夠很好地提升課堂效率，對(duì)課堂教學(xué)有著重要的作用。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以影響一個(gè)人的成長(zhǎng)乃至終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但需要一個(gè)引導(dǎo)培養(yǎng)其養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生高效學(xué)習(xí)離不開(kāi)有效預(yù)習(xí)，將有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，陪伴學(xué)生終生，成為學(xué)生終生的財(cái)富。

3 信息技術(shù)在高職物流教學(xué)“有效預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的應(yīng)用

筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)走進(jìn)高職物流課堂教學(xué)確實(shí)起到了事半功倍的效果。學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷星、微信群、QQ群等信息平臺(tái)，不僅切實(shí)起到了提升預(yù)習(xí)有效性的預(yù)期效果，教師也能夠根據(jù)課前反饋結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行二次備課，調(diào)整課堂教學(xué)思路，更加有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教育環(huán)境越來(lái)越體現(xiàn)出人性化、個(gè)性化、智能化、體驗(yàn)化等“智慧”特征，教育信息化正步入智慧課堂的嶄新發(fā)展階段。

3.1 信息技術(shù)走進(jìn)課程預(yù)習(xí)，面臨的是全新的挑戰(zhàn)

現(xiàn)今，學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)信息密集而又良莠不齊的時(shí)代，學(xué)生對(duì)于各種新生事物有著極大的興趣但缺乏一定的甄別能力。比如，微信時(shí)代，很多學(xué)生都有微信，有事無(wú)事刷刷微信也成為生活中的一種習(xí)慣，教師對(duì)于信息化的敏銳觀察在于可以利用這一個(gè)小小的變化將信息元素引入課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)掃描二維碼或群內(nèi)分享教學(xué)資源，將課堂延伸至課外，形成課內(nèi)、課外融為一體，相互補(bǔ)充的體系。在高職物流課堂教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手邊的信息設(shè)備和技術(shù)隨時(shí)參與教學(xué)內(nèi)容，不僅要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，更要求教師能夠根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“有效預(yù)習(xí)”，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)確實(shí)為一種全新的挑戰(zhàn)。

3.2 信息技術(shù)走進(jìn)課程預(yù)習(xí)，注入的是變革的力量

信息技術(shù)在職業(yè)教育的課堂輔助教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何手段，與書(shū)本、練習(xí)不同，教師運(yùn)用信息技術(shù)可以將知識(shí)的來(lái)龍去脈以靈活多樣的方式呈現(xiàn)。例如，在“運(yùn)輸方式”一課中，學(xué)生需要初步認(rèn)識(shí)幾種運(yùn)輸方式并嘗試分析各種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，由于教學(xué)內(nèi)容貼近生活，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)微課、“運(yùn)輸大富翁”游戲、視頻資料、任務(wù)發(fā)布等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生在課前收集相關(guān)信息，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋及時(shí)掌握學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)在課堂引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建新知，充分發(fā)揮出預(yù)習(xí)在高職物流課堂中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)能量。整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。信息技術(shù)不僅走進(jìn)課堂，更延伸到課堂的前沿，即“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)，既為職業(yè)教育課堂教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展注入新的內(nèi)涵，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供了新的技術(shù)手段。在實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展的同時(shí)，真正讓“人”成為教育的目的。

3.3 信息技術(shù)走進(jìn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，豐富的是教育的資源

信息技術(shù)是信息社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，也是職業(yè)學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為最前沿的一線教師，應(yīng)及時(shí)面對(duì)教育信息化的大背景，適應(yīng)信息化課堂理念，努力學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)，結(jié)合物流專(zhuān)業(yè)課程和高職學(xué)生特點(diǎn)合理運(yùn)用信息技術(shù)，選擇合適的信息手段，設(shè)置合理的信息傳輸渠道，提供豐富、飽滿(mǎn)的信息資源，靈活運(yùn)用信息化，充實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成自主預(yù)習(xí)的意識(shí)、提升學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效率，讓“樂(lè)學(xué)”真正成為現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)前的職業(yè)教育已經(jīng)處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代，教育信息化不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更要向前沿和后續(xù)延伸，信息技術(shù)在高職物流教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)凸顯，學(xué)生通過(guò)選擇“移動(dòng)”方式提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分利用碎片化時(shí)間完成預(yù)習(xí)，利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)在高職物流教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，在拓寬教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面都起到了很好地作用。

（作者單位：南京中華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）