案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在精神科護(hù)理教學(xué)的應(yīng)用

劉立新 程艷 高莉莉

【摘要】目的 本文研究案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在精神科護(hù)理教學(xué)的應(yīng)用。方法 本次研究對(duì)象為高職護(hù)理學(xué)生，研究組為2018級(jí)高職護(hù)理學(xué)生258人，對(duì)照組為2017級(jí)高職護(hù)理學(xué)生187人。結(jié)果 通過(guò)本次研究可以發(fā)現(xiàn)：研究組學(xué)生在護(hù)理課程考試當(dāng)中的成績(jī)高于對(duì)照組學(xué)生。此外，研究組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)也優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 在精神科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生能夠?qū)窨谱o(hù)理的教學(xué)內(nèi)容具有更好的積極性，是一種十分有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中積極應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】案例;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;精神科;護(hù)理教學(xué)

精神科護(hù)理工作是一項(xiàng)十分專業(yè)的護(hù)理學(xué)知識(shí)與精神科知識(shí)相結(jié)合的技能，在臨床護(hù)理工作中，能夠?qū)窦膊』颊哂枰杂行У淖o(hù)理干預(yù)，幫助患者盡快恢復(fù)健康。當(dāng)前在精神科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中都是采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就需要從教學(xué)方法上入手，創(chuàng)新精神科護(hù)理的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善教學(xué)質(zhì)量[1]。因此，本文將針對(duì)案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在精神科護(hù)理教學(xué)的應(yīng)用展開分析，現(xiàn)具體報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究對(duì)象為高職護(hù)理學(xué)生，研究組為2018級(jí)高職護(hù)理學(xué)生258人，對(duì)照組為2017級(jí)高職護(hù)理學(xué)生187人。對(duì)照組采用常規(guī)的教學(xué)方法，而研究組則采用案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。兩組護(hù)理學(xué)生一般資料存在差異性，但在統(tǒng)計(jì)學(xué)上無(wú)意義（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組采用常規(guī)的教學(xué)方法，而研究組則采用案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中需要將案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分為四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，需要確定教學(xué)任務(wù)。教師需要結(jié)合教材以及相關(guān)的案例確定好教學(xué)任務(wù)，找出合適的教學(xué)案例。其次，需要進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣和臨床護(hù)理工作崗位設(shè)計(jì)案例任務(wù)清單，讓學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)單作為指導(dǎo)[2]。再次，完成任務(wù)。學(xué)生將以小組的形式展開學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，而學(xué)生在教師和任務(wù)單的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)查找資料、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作。最后，對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由教師和學(xué)生進(jìn)行相互的點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)習(xí)的成果，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

1.3 觀察指標(biāo)

采集兩組護(hù)理科學(xué)生的考試成績(jī)、對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)等方面的數(shù)據(jù)然后對(duì)比分析。其中對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)主要包括：對(duì)教學(xué)的積極性、自主學(xué)習(xí)效果、知識(shí)掌握程度、團(tuán)隊(duì)合作效果、解決學(xué)習(xí)中疑惑效果。每項(xiàng)共計(jì)0～10分，分?jǐn)?shù)越高代表效果越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采集兩組學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并輸入到SPSS 19.0軟件。通過(guò)±標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)對(duì)考試成績(jī)、教學(xué)方法評(píng)價(jià)的計(jì)量資料進(jìn)行表示。判定統(tǒng)計(jì)學(xué)差異的標(biāo)準(zhǔn)為P<0.05。

2 結(jié) 果

2.1 兩組學(xué)生教學(xué)考試成績(jī)對(duì)比分析

研究組學(xué)生在護(hù)理課程考試當(dāng)中的成績(jī)高于對(duì)照組學(xué)生，其中，研究組學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)?5.5±5.2分，對(duì)照差組學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)?1.0±4.8分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 兩組學(xué)生教學(xué)方法評(píng)價(jià)對(duì)比分析

研究組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)也優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討 論

從精神科護(hù)理教學(xué)方面來(lái)講，這是一門十分專業(yè)的護(hù)理學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中具有知識(shí)復(fù)雜、內(nèi)容抽象、要點(diǎn)難掌握等特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致護(hù)理科的學(xué)生對(duì)精神科護(hù)理方面的學(xué)習(xí)并沒(méi)有足夠的積極性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，所以對(duì)精神科護(hù)理教學(xué)進(jìn)行改革是十分必要的。在實(shí)際的精神科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)當(dāng)中，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)和案例融入到任務(wù)當(dāng)中，進(jìn)而提高對(duì)教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)精神科護(hù)理工作。

通過(guò)本次研究可以發(fā)現(xiàn)：研究組學(xué)生在護(hù)理課程考試當(dāng)中的成績(jī)高于對(duì)照組學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。此外，研究組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)也優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。由此可見(jiàn)，在精神科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生能夠?qū)窨谱o(hù)理的教學(xué)內(nèi)容具有更好的積極性和主動(dòng)性，是一種十分有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中積極應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅俊娥，傅 靜.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在護(hù)理教育中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代護(hù)士（下旬刊），2019，26（9）：16-18.

[2] 沈曉樺，崔 屹.案例-任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用研究[J].護(hù)理管理雜志，2019，19（7）：497-499，520.2019.07.010.