中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)

劉新坡

我國的知識文化教育不斷向前發(fā)展，很多知名企業(yè)對人才的需求量持續(xù)升高，學(xué)生自身的知識文化能力非常的重要，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)將理論和實際情況相結(jié)合，通過列舉材料和例子來論證自己的教學(xué)思路，這樣做更加能夠調(diào)動學(xué)生們的思維和注意力，能夠更好的調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，通過這些做法讓同學(xué)們能夠更愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重去培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高具有重要意義。教育對國家的經(jīng)濟文化發(fā)展都具有著重要意義，占據(jù)著重要地位。并且數(shù)學(xué)是我國的知識文化教育中非常重要并且關(guān)鍵的一門學(xué)科，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)十分重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，通過有趣的故事或者結(jié)合實際生活引出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更好的跟隨老師的教學(xué)思路走，只要學(xué)生能夠集中注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會有進(jìn)一步的提高.

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用意識的基本現(xiàn)狀

很多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用并不重視，他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是為了通過考試，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是為了考試而學(xué)習(xí)。但這種思想是錯誤的，并且不利于去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，也是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識中所存在的嚴(yán)重問題。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示中職學(xué)生，能夠做到在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)問題的比例，僅僅為9.6%，而在現(xiàn)實生活中將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行使用的學(xué)生，也有66.7%，但是卻存在著56.7%的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感以及恐懼感。目前數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)主要存在以下這幾個方面的問題：課堂中教材上的數(shù)學(xué)概念過于平淡，并沒有充分的與現(xiàn)實場景進(jìn)行結(jié)合;教材是重視了邏輯推理的重要性，但卻沒有對數(shù)學(xué)創(chuàng)造性進(jìn)行講解;教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)題的訓(xùn)練，卻并沒有讓學(xué)生養(yǎng)成利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性

教育改革的一直向前推進(jìn)，中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求也隨之發(fā)生了改變。從以前只專注于知識的掌握學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，因為學(xué)生不能只是學(xué)會了課本上的理論知識卻無法將其運用到實際當(dāng)中來。學(xué)校只有掌握了正確的培養(yǎng)方向才能提高教學(xué)成果，為國家培養(yǎng)出更多的人才。

2.1 在生活中靈活“運用”數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門實用性非常強的學(xué)科，但是根據(jù)目前的教育情況來看，大多數(shù)中職院校中的數(shù)學(xué)課都只是停留在理論知識的傳授階段，還沒有把數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用重視起來。這樣以來無法讓學(xué)生學(xué)以致用，可能會對以后的學(xué)習(xí)或者生活造成消極的影響。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)就是讓學(xué)生擁有把課本上的理論知識轉(zhuǎn)換為面對問題時的實際操作的意識，數(shù)學(xué)知識和日常生活是有很緊密的關(guān)聯(lián)的，比如為了方便汽車的加油現(xiàn)要在兩個車站之間設(shè)置一個加油站，問在何處設(shè)置才最合適。其實這就是數(shù)學(xué)課本中所講述的最短路徑問題，如果學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識有了應(yīng)用的意識，就可以很好的解決這個生活中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識可以促進(jìn)學(xué)生用靈活的思維方式來解決生活中遇到的難題，從而在學(xué)習(xí)與應(yīng)用中形成一種良性循環(huán)，也有助于提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生長時間的只學(xué)不用，會導(dǎo)致學(xué)生們很難理解數(shù)學(xué)知識后所暗含的數(shù)學(xué)思維。

2.2 提高學(xué)生處理問題的能力

將生活中的困難解決也就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個重要原因。當(dāng)在面對一個棘手的問題時，如何順利的解決問題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。有專家指出，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的掌握。學(xué)生在嘗試過運用數(shù)學(xué)知識解決問題后，在另一方面也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且有時候在實際中會遇到一些難以解決的問題，這些問題不是一個人就可以完成的，需要團隊進(jìn)行討論與決定，這無形之中也提高了學(xué)生們的人際交往能力。在面對一些現(xiàn)實意義的問題上也可以增強學(xué)生們的責(zé)任感，比如處理如何最大化利用資源問題時，學(xué)生們會意識到社會資源短缺，意識到目前社會上存在的問題。這不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到了顯著的升高，同時也讓學(xué)生的社會責(zé)任感增強了不少。學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不是輕易能提高的，需要學(xué)校和老師相互配合，從注重數(shù)學(xué)應(yīng)用意識開始，逐漸提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中實際問題的能力。

3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的方法

3.1 利用有趣案例引出數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)課對很多學(xué)生來說都是很難的科目，喜歡一個科目非常重要的一點就是在這個學(xué)科上取得成就感，而數(shù)學(xué)往往令許多學(xué)生產(chǎn)生不少挫敗感，這就很好的解釋了為什么很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課以及數(shù)學(xué)課堂不感興趣，所以說要從課堂抓起，老師的講課不只是單純的傳授理論知識，而是將豐富的故事案例和課堂理論相結(jié)合，由此更好的培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生更容易進(jìn)入課堂，跟隨老師，教師的課堂講課效率也會大幅度的提升。

3.2 利用數(shù)學(xué)實驗引出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于生活

從心理學(xué)研究的數(shù)據(jù)看來，課堂實驗所占課堂時間的比例越大，學(xué)生的聽課效率就會越高，課堂數(shù)學(xué)實驗有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識慢慢培養(yǎng)出之后，學(xué)生就會越容易主動接納知識。每個中職學(xué)生的數(shù)學(xué)程度相差較大，所以，教師要充分運用課堂實驗來挖掘?qū)W生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)，貼近數(shù)學(xué)才可以進(jìn)一步在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，應(yīng)用意識的培養(yǎng)是特別關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)然不僅是掌握基礎(chǔ)性的理論知識，更要具備將理論結(jié)合到實際的能力，擁有數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力，才能真正讓學(xué)生利用自身所學(xué)到的知識去解決生活中的問題。

3.3 提升數(shù)學(xué)意識，形成良好的應(yīng)用教學(xué)體系

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，要讓學(xué)生清晰的明白數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要性?？萍硷w速發(fā)展，數(shù)學(xué)深入的領(lǐng)域也越來越廣泛。家電系列、宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場調(diào)查等眾多領(lǐng)域都展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性。教師應(yīng)該讓學(xué)生主動去搜集，這方面的信息，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，明白數(shù)學(xué)的價值，從而對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣進(jìn)行激發(fā)，更有利于進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要性。比如教師在進(jìn)行概率教學(xué)時，可以利用學(xué)生們所感興趣的體育賽事進(jìn)行舉例：已知甲、乙、丙三人進(jìn)行射擊，射中的概率分別是1/2、1/3、1/4，現(xiàn)在三人開始進(jìn)行比賽，則三人其中有一人全部擊中目標(biāo)的概率為多少？首先要讓學(xué)生明白甲、乙、丙三者之間概率是獨立的，所以總概率p=p甲*p乙*p丙=1/24.通過這道題的概率分析，讓學(xué)生切實感受到概率數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的魅力。從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)應(yīng)用質(zhì)量。

3.4 利用應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

好的數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活息息相關(guān)，這樣才能夠讓學(xué)生們更好的代入其中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將自身的生活經(jīng)驗利用起來，在課堂上運用恰當(dāng)?shù)睦訉?shù)學(xué)知識融入到日常生活當(dāng)中。教師舉例子的過程中應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)找出恰當(dāng)?shù)那榫按?，能更加快速有效的幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，利用應(yīng)用題促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用意識的提升，加強學(xué)生對題目的印象，能使學(xué)生學(xué)到題目的本質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)習(xí)表面的公式和理論。而是將數(shù)學(xué)題的本質(zhì)發(fā)掘出來，而不是只學(xué)會那一道題就可以了，只有了解到應(yīng)用題的本質(zhì)才能夠具有舉一反三的能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，有效的培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是尤為關(guān)鍵的。當(dāng)學(xué)生們真正體會到了用數(shù)學(xué)知識解決問題時，將會是一個促進(jìn)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，這對自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有著很大的意義。隨著目前社會與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中職院校已經(jīng)不能局限于理論知識的傳承了，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力方面多多努力，根據(jù)學(xué)生們自身的情況找到合適的教學(xué)模式。

（作者單位：河南省滑縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）