談“和樂教育”如何在小學(xué)美術(shù)課堂中體現(xiàn)

蔣超

和樂教育是以人的全面發(fā)展為目的，以教師愛生情感為基礎(chǔ)，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展水平與需求出發(fā)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，進(jìn)而使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生和諧共振效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生獲得主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展的教育。和，有融合、和諧、平和之意;樂，是快樂健康發(fā)展。和是環(huán)境、是氛圍、是條件;樂是追求、是目的，是過程。和樂教育以“和諧快樂、彰顯特長”為育人目標(biāo)，以“讓每一名師生在和諧的環(huán)境中快樂地健康成長”為教育理念。

為了讓每個學(xué)生實現(xiàn)主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展，我將“和樂教育”充分融入到小學(xué)美術(shù)課堂之中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，探索注重學(xué)生的自主、合作、體驗、探究的美術(shù)課堂。那么美術(shù)課上教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽、想、說、玩、畫等多元化活動中獲得愉快的體驗?zāi)?？我從以下五個方面進(jìn)行了嘗試，收到了良好的效果。

1 導(dǎo)入方法不拘一格

現(xiàn)行美術(shù)教材依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的不同，劃分了造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索四大領(lǐng)域，各領(lǐng)域涵蓋豐富的活動主題，如：手工制作、中國畫、想象創(chuàng)作畫、記憶畫、不同材料的拼貼畫……作為美術(shù)教師，需要根據(jù)不同課型施以不同的導(dǎo)入方法，觸發(fā)學(xué)生積極的思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.1 游戲?qū)耄阂荒昙墶逗喒P畫人》屬于造型表現(xiàn)范疇，用寥寥幾筆就把一個鮮活的人物形象畫出來，人物的動態(tài)練習(xí)非常重要。在課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“請你跟我這樣做”的小游戲，老師一邊做動作，一邊說：“請你跟我這樣做”，孩子們邊觀察邊模仿：“我就跟你這樣做”。低段學(xué)生喜歡無拘無束地展示自己，這種導(dǎo)入方式，在輕松愉快的氛圍下和師生一起走進(jìn)簡筆畫人的課堂中，為下一步畫簡筆人的動態(tài)提供了基礎(chǔ)。

1.2 謎語導(dǎo)入：四年級的《時間告訴我》，我選擇了用謎語導(dǎo)入。屏幕出示謎語“兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪”。學(xué)生們異口同聲地猜出答案是“表”，不僅巧妙導(dǎo)入課題，還激發(fā)了學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 實物導(dǎo)入：五年級的《水墨動物》，第一課時要畫小金魚，我在授課時，把盛有金魚的魚缸端到了課堂上，幾條魚兒在魚缸里游來游去，學(xué)生們第一次在課堂上看到金魚，異常興奮，看得津津有味。為之后的水墨畫魚做了很好的鋪墊。

1.4 創(chuàng)作導(dǎo)入：三年級的《方方圓圓》一課是通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生能用簡單的形狀概括出動物的基本外形，并用添減、夸張、概括的方法表現(xiàn)個性化的動物形象。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用了現(xiàn)場創(chuàng)作的方式，用一個方形和圓形表演“魔術(shù)”，經(jīng)過組合和添畫，“變”出了一頭小牛，既讓學(xué)生看到了創(chuàng)作步驟，又讓他們感受到了用形狀畫出動物的樂趣。

2 多媒體教學(xué)充分運(yùn)用

多媒體教學(xué)中常用的有圖片、實物、模型、電子白板、微課等。多媒體的使用能夠是繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰。多媒體課件還可以永久保留，循環(huán)使用，不受時間地點(diǎn)的約束，學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)貙⒚襟w介入，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生形成感性認(rèn)識具有獨(dú)特的作用。例如：

2.1 圖片輔助：《方方圓圓》重點(diǎn)是用幾何圖形概括動物外形，這就要求學(xué)生腦海中要有很多動物形象，但是很多學(xué)生與動物接觸較少，老師借助多媒體出示大量動物圖片，學(xué)生更直觀更具體地感受動物外形及特征。

2.2 微課展示：《簡筆畫人》一開始，課件出示一張普通的男孩和一個簡筆畫出的男孩，學(xué)生對比觀察便一目了然。媒體教學(xué)中的微課，形式豐富，時間精短，且吸引力大，彌補(bǔ)了課堂中因受時間限制不能反復(fù)演示的不足，還可以在短時間內(nèi)抓住本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

2.3 白板操作：四年級《一模不一樣》是通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。在教學(xué)中我準(zhǔn)備了電子白板來講授一些相同和不同的人或物，讓學(xué)生來隨意搭配、組合，每個學(xué)生選擇的事物都不同，組合出來的畫面也各有特色，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3 親身體檢注重感悟

美術(shù)課離不開說、玩、畫、做、創(chuàng)，課程本身就具有一定的游戲內(nèi)容，尤其是低年級的課。有的課雖然沒有體現(xiàn)明顯的游戲內(nèi)容，但有潛在的游戲環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生可以開心地笑，盡情揮灑勃勃的興致，充分表現(xiàn)他們的天性。游戲?qū)τ诤⒆觽儊碇v是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，也是最能引起孩子興趣的教學(xué)方式，所以在課堂上，游戲教學(xué)法被普遍使用。

3.1 情趣表演：《信封娃娃》屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，通過撕、貼培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。授課時，我準(zhǔn)備了一些信封娃娃，讓學(xué)生戴起來即興表演，孩子們在表演的時候，通過觀察和欣賞，

感受到了歡樂情緒，還對學(xué)習(xí)活動有了全面的認(rèn)識。

3.2 動作感染：《簡筆畫人》為了讓學(xué)生畫出不同動態(tài)的簡筆人，我設(shè)計了兩個學(xué)生相互做動作的環(huán)節(jié)：一個做一個畫，同學(xué)之間更容易釋放自我，做出很多可愛的動作，另外一個孩子快速記錄他的動作，孩子玩得開心，課堂氣氛也相對輕松，不知不覺把課堂重難點(diǎn)就解決了。

3.3 挑戰(zhàn)激趣：《方方圓圓》重點(diǎn)用簡單形狀概括出動物外形，授課時，我給學(xué)生設(shè)計了一個小挑戰(zhàn)，目的是嘗試用幾何圖形表現(xiàn)動物，孩子們一聽到“挑戰(zhàn)”兩個字，一下子來了精神，并且輕松解決了本課的重點(diǎn)問題。

4 作業(yè)批改豐富多樣

教學(xué)不應(yīng)只重視對課的引入和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法上的優(yōu)化。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)小畫家，而是培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生從一個較高分?jǐn)?shù)或一兩句簡單評語“真棒！”“構(gòu)圖不錯！”“有進(jìn)步”“著色大膽”之類，都能增強(qiáng)學(xué)生繪畫的信心和熱情，為下一次作業(yè)奠定良好的愉快心理基礎(chǔ)。

5 創(chuàng)設(shè)融洽教學(xué)氛圍

課堂氣氛指洋溢于課堂這個特定環(huán)境的情調(diào)和氣息。良好的課堂氣氛即指課堂有健康快樂的情調(diào)、和諧融洽的氣息。在這種情調(diào)和氣息中，師生心情放松，舒暢愉悅。

記得一位經(jīng)驗豐富的老師在一次公開課時講《我的太陽》一課，面對剛上一年級、沒上過幾節(jié)美術(shù)課的孩子，她問：“孩子們，你見過的太陽是什么樣子？”一位學(xué)生把春夏秋冬四個季節(jié)太陽的不同樣子逐一說了一遍，而且語句流暢、思路清晰，猶如一篇小散文，這位老師毫不掩飾自己內(nèi)心的激動，走到孩子面前，說：你太棒了！我們擊個掌吧！當(dāng)孩子和老師擊掌的一瞬間，整個教室也響起了掌聲。放下老師的架子，像朋友一樣為學(xué)生祝賀，整個課堂氛圍也變得非?；钴S。教師在學(xué)生中可親，教學(xué)易被學(xué)生接受，學(xué)生在教師中可愛，教學(xué)效果會更好。

綜上所述，我在引入新課、媒體教學(xué)、游戲教學(xué)，作業(yè)反饋、創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氣氛等方面做了愉快教學(xué)的探索和研究。我們實施的“愉快教學(xué)”，因愉快的學(xué)習(xí)情趣而促進(jìn)了學(xué)生智力的積極發(fā)展，提高學(xué)生事物趨向性的心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力;愉快的教學(xué)同時也促進(jìn)了教師特有的心理狀態(tài)和情感狀態(tài)，使教師為學(xué)生在成長進(jìn)步中而感到欣慰，從而獲得教書育人的樂趣。

和樂課堂，靜待花開。今后，我將繼續(xù)通過美術(shù)課堂構(gòu)建“和樂”育人體系，讓學(xué)生得以健康、快樂成長，讓我自身得到充足全面的發(fā)展。

（作者單位：曲阜市實驗小學(xué)）