淺析比較教學(xué)法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

王玉軍

摘 要： 教育部新頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程?！倍魳方逃菍徝澜逃?、是情感教育，它必須在長期的、反復(fù)的情感體驗過程中完成，具有教育的潛在效應(yīng)，因此，近年來音樂教育的改革的重點主要集中在音樂鑒賞教學(xué)，在音樂鑒賞實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒體，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識。然而，在許多地區(qū)，教學(xué)資源失衡的現(xiàn)象較為嚴重，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活借助各種教學(xué)工具，努力創(chuàng)造實際的教學(xué)情境，使學(xué)生在親身體驗的過程中建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義。體驗式教學(xué)不僅使音樂課堂更加生動和富有趣味性，而且能夠使高中音樂教學(xué)中的師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、合作而達成“我與你”的關(guān)系，而不是單純的“教與受” 關(guān)系，因此，體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析是一個重要的課題。

關(guān)鍵詞： 比較教學(xué)法;高中音樂鑒賞;應(yīng)用分析

【中圖分類號】G623.5 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）13-0261-01

1 體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的作用

高中音樂鑒賞在音樂教育中有著無足輕重的作用，通過鑒賞課不只使學(xué)生學(xué)到多方面的常識，更能獲得精力上的享受，進一步提升審美情味，同時也培育學(xué)生的立異精力和實踐才干。所以，音樂鑒賞是鑒賞者對音樂著作的審美活動，也歸于一種創(chuàng)造性的精力活動。體驗式教學(xué)還彌補了傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)方式上的一些不足，傳統(tǒng)音樂課堂通常是以教師為中心，這種教學(xué)方式雖然有利于課堂教學(xué)活動有序開展，但是學(xué)生獲取音樂鑒賞知識的效率大打折扣，長此以往還可能造成學(xué)生對于該課程的厭倦。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下參與到音樂鑒賞課教學(xué)中來，學(xué)生也由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，充分保障了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下與老師、同學(xué)共同進行音樂知識的探討，不僅提高了學(xué)生的音樂學(xué)習熱情，同時也加深了學(xué)習的印象。體驗式教學(xué)主要強調(diào)的是情景性、實踐性、情感性和親歷性，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在當今音樂教學(xué)的改革過程中，不僅要改變以上音樂教育現(xiàn)狀，也要積極地把體驗式教學(xué)運用到高中音樂鑒賞教學(xué)活動當中。

2 體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 注重教師培訓(xùn)工作，提高教師的音樂鑒賞能力。教師培訓(xùn)，從根本上來說，是用“貫穿一生的教育” 來代替“管用一生的教育”。因此，無論在培訓(xùn)的內(nèi)容和手段上，都不能僅考慮音樂教師近期的需要，單純解決教師如何任教的問題，更需要從長遠的需要出發(fā)，通過對在職音樂教師進行音樂相關(guān)方面的培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代的教育觀念、先進的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，同時培養(yǎng)高尚的教師職業(yè)道德，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精通的新時期的音樂教師。除此之外，還應(yīng)該積極提高音樂教師運用民族音樂的能力，鼓勵老師和學(xué)生共同學(xué)習有民族風格的現(xiàn)代流行音樂。

2.2 使用樂器增加課堂趣味性，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在高中音樂教學(xué)過程中，可以使用鋼琴、吉他、古箏等樂器增加課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生使用樂器，增加學(xué)生的體驗感。通過教師的演示或?qū)W生的親自體驗，這樣也會大大增加學(xué)生學(xué)習的熱情。不同的樂器可以彈奏出不同的音樂質(zhì)感，帶領(lǐng)學(xué)生體會這種不同，也能提高學(xué)生音樂欣賞的水平;學(xué)校方面，應(yīng)該增加音樂學(xué)校方面的硬件設(shè)備的投入，保證學(xué)生學(xué)習所需樂器，建設(shè)專業(yè)的音樂教室，加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，也豐富了學(xué)生的視野。

2.3 組織編寫鄉(xiāng)土音樂教材，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂教材的編寫核心應(yīng)堅持以審美為核心，兼顧學(xué)生的興趣與可接受性，結(jié)合當?shù)貙嶋H，整理素材，編寫適合學(xué)生的鄉(xiāng)土音樂教材。編寫鄉(xiāng)土音樂教材特別要注重從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，還要照顧到學(xué)生的年齡及心理發(fā)展，特別是幼兒及高中生，有些訟仇諷親、愛恨感傷的曲子，或難懂的地方方言，不適合學(xué)生年齡特征的應(yīng)該舍棄。在歌曲的選擇上，不要選擇太難唱的歌曲，盡量選擇學(xué)生易學(xué)歌曲。在廣大的農(nóng)村也有一批多才多藝的藝人，可以虛心地向他們學(xué)習，吸取有用的文化素養(yǎng)，形成符合學(xué)生特點的鄉(xiāng)土音樂，讓學(xué)生真正體會在他們身上所體現(xiàn)的民族文化和民族精神。這對師資缺乏的鄉(xiāng)土音樂教育無疑是個有效的方法。

2.4 利用豐富的音樂課外活動，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

2.4.1 充分利用課外活動，豐富學(xué)生音樂生活，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師可以通過元旦或者學(xué)校的藝術(shù)周，開展卡拉OK 賽或者合唱比賽，這樣的活動讓學(xué)生可以體驗到音樂的魅力。也可以通過開展藝術(shù)社團，讓一些藝術(shù)愛好者有機會積極參與音樂活動，組織一群志同道合的小伙伴共同探討音樂知識。教師通過不同渠道搭建學(xué)生展示的平臺，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。學(xué)生通過音樂表演親身參與到音樂活動中，享受音樂表現(xiàn)的樂趣、陶冶情操，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

2.4.2 采風。在音樂教學(xué)中，也可以采取走出去的方式，組織學(xué)生到野外進行采風。也可以去拜訪當?shù)氐囊魳访遥c大師近距離進行學(xué)習，從中了解豐富的音樂文化，開拓視野。學(xué)生能夠在音樂學(xué)習的各方面向?qū)I(yè)人士取經(jīng)，同時也是教師們自我繼續(xù)教育的延續(xù)。

結(jié)束語

綜上述，音樂鑒賞教學(xué)是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，音樂教育對于學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等發(fā)揮著不可替代的作用。音樂教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生，一切的音樂教學(xué)活動都圍繞學(xué)生而展開， 積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，在學(xué)生的親身體驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，不斷增強學(xué)生對音樂的興趣。通過體驗式的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，充分利用各種樂器，利用各種課外活動以及豐富多樣的教學(xué)工具，才能提升學(xué)生對音樂的認知能力。

參考文獻

[1] 彭河銀.論比較教學(xué)法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂， 2019（2）：109-110.

[2] 張勇.基于比較教學(xué)法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育， 2018（4）：77.

[3] 范慶芬，劉巖.關(guān)于比較教學(xué)法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2017（1）.