試論提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

李林盛

【摘要】? 數(shù)學(xué)這門學(xué)科在初中階段占據(jù)重要的地位，其學(xué)科自身的特殊性，對學(xué)生的能力要求比較高，同時(shí)在今后的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)這門學(xué)科也發(fā)揮重要的作用，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的思維方式還能夠在其它學(xué)科中進(jìn)行應(yīng)用，因此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。在九年級是學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，首先是對初中知識的一個(gè)升華，其次是為高中階段教學(xué)打好基礎(chǔ)。因此作為教師應(yīng)該在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生有效地提升自我。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)學(xué)教學(xué) 九年級 教學(xué)質(zhì)量 方法

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-076-01

1.引言

九年級是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中一次挑戰(zhàn)，這是學(xué)生第一次面臨較為嚴(yán)肅的選擇，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式轉(zhuǎn)換的一個(gè)過程，作為教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅需要幫助學(xué)生鞏固自己初中階段的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠順利過渡初中升高中的這個(gè)階段。因此在本文當(dāng)中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在九年級教學(xué)當(dāng)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.當(dāng)前九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

對于初中階段的學(xué)生而言，其自身在學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)不斷適應(yīng)的過程，相對高中知識而言初中知識較為基礎(chǔ)和簡單。學(xué)生在步入高中階段會有一個(gè)不適應(yīng)的時(shí)期，這個(gè)階段就是學(xué)生產(chǎn)生分水嶺的時(shí)期，部分學(xué)生會因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期決定學(xué)生最后的成績，改變?nèi)松陌l(fā)展方向。但是在當(dāng)前的九年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師過重重視學(xué)生初中階段的知識積累和掌握程度。對于知識而言學(xué)生需要掌握的方面太多了，對于教育工作者而言我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以一種正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這種方式才會有質(zhì)的提升。其次是在九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們過分應(yīng)用“題海戰(zhàn)術(shù)”這種教學(xué)方式，對于這種教學(xué)方式對于初中階段的學(xué)生是一種較為有效的方式，學(xué)生能夠通過大量的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對類型題的掌握，從而讓學(xué)生能夠去完全掌握數(shù)學(xué)題型，但是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段不能去花費(fèi)如此多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，所以學(xué)生在升入高中的過程中就會出現(xiàn)一種慌亂的現(xiàn)象，學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有做好調(diào)整工作，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種迷茫的感覺。因此在下文當(dāng)中我們真能對以上存在的問題，提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

3.如何在九年級提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

3.1注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在九年級教學(xué)過程當(dāng)中作為教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，對于初中階段我們應(yīng)該將眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)。學(xué)生通過機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，其僅能夠在短時(shí)間提升自身的成績，而對于學(xué)生今后的發(fā)展也是任何作用的。同時(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)才會取得理想的成績。學(xué)生在九年級應(yīng)該是依靠以往的基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)檔次的提升，部分學(xué)生僅僅依靠最后一年的時(shí)間突飛猛進(jìn)，對于大部分學(xué)生而言是難以實(shí)現(xiàn)的。因此作為教師應(yīng)該在九年級教學(xué)階段，幫助學(xué)生形成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)階段讓學(xué)生去注重自己解題思維的構(gòu)建，而不是一味地套用公式，比如在“弧長和面積公式”中，學(xué)生會認(rèn)為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中記住弧長和扇形面積公式就能夠去解決不同類型的題目，但是在實(shí)際做題的過程當(dāng)中題目會出現(xiàn)各種不同形式的圖形，學(xué)生就會感到這個(gè)題目比較難，但是我們分開仔細(xì)分析一下其中的解題思路是沒有變化的。因此這就需要學(xué)生一個(gè)思維構(gòu)建的一個(gè)過程。因此在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維體系，學(xué)生能夠在解題的過程中掌握題目的核心部分，然后幫助學(xué)生能夠迅速找到題目的答案，同時(shí)在教學(xué)的過程當(dāng)中我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自身的空間想象能力和邏輯思維能力。比如在“圖形旋轉(zhuǎn)”這一章內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新型的練習(xí)工作，幫助學(xué)生提升自身的邏輯思維能力，最終有效地提高學(xué)生一種空間想象能力。

3.2加強(qiáng)學(xué)生自我評價(jià)的能力

在教學(xué)當(dāng)中教師要提高自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要在課堂當(dāng)中提高學(xué)生的能力。因此我們在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)能力，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會去自我審視，讓學(xué)生能夠給自我一個(gè)客觀的評價(jià)工作。之所以要加強(qiáng)學(xué)生自我評價(jià)能力，其主要原因是幫助學(xué)生培養(yǎng)自身一個(gè)良好的心態(tài)。在教學(xué)工作當(dāng)中部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量往往會受到心態(tài)的影響，像是學(xué)生在考試前會認(rèn)為自己的成績比較好，但是成績下來之后學(xué)生感覺與自己的努力不成正比，因此會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。因此我們在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)。特別是針對九年級的學(xué)生而言，其自身處于一個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，學(xué)生會受到各方面因素的影響自己的心態(tài)。因此就需要我們讓學(xué)生對自己做一個(gè)正確的評價(jià)工作。比如我們可以讓學(xué)生對自己每天的學(xué)習(xí)工作評分，然后經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行測驗(yàn)，讓學(xué)生對自己的評分進(jìn)行合理的審視，從而幫助學(xué)生一步步對自我進(jìn)行一個(gè)客觀的評價(jià)工作，幫助學(xué)生形成一個(gè)好的心態(tài)，能夠正確面對學(xué)習(xí)中的問題。

4.結(jié)束語

綜上所述，在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生可以在課堂當(dāng)中有效地提升自我。在本文當(dāng)中我們主要探討應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠樹立正確的人生發(fā)展方向，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有效地提升自我，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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