小學(xué)道德與法治教學(xué)策略探究

劉練橋

【摘要】? 德育和法治在學(xué)生的成長過程中都發(fā)揮著不可替代的作用，更可能對其以后的價值取向以及精神生活，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，學(xué)生的德育應(yīng)該從小抓起，在道德與法治的課堂中培養(yǎng)其美好的品德和知法、守法、愛法的生活觀念，通過小學(xué)的道德與法治教育，讓學(xué)生具有新時代的精神和風(fēng)貌，為學(xué)生的人格健全增添動力。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)生 道德與法治 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G623.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-070-01

引言

小學(xué)生活是學(xué)生價值觀的萌芽時期，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和人格健全的關(guān)鍵時期，在此期間良好的引導(dǎo)可以塑造學(xué)生的思想價值體系，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，為學(xué)會生活，學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生的道德和法治教學(xué)需要教師分外關(guān)注，通過循循善誘的教育方式，引領(lǐng)學(xué)生成為知榮辱、辯是非的好少年。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)今的小學(xué)生也已融入社會大潮，已由以往的保守、內(nèi)斂向思想活躍、多元化轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思想，跟隨潮流融入學(xué)生群體之中，在講授基礎(chǔ)知識的同時，更加注重學(xué)生對課程的關(guān)注程度與接受能力。改變以往的“一言堂”、“填鴨式”教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，找尋學(xué)生可以接受，樂于學(xué)習(xí)的教授方法，力求最大限度的培養(yǎng)其對美好品德和法治教學(xué)的興趣。由于小學(xué)道德和法治這門課程內(nèi)容本身的枯燥，難以在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又因?yàn)樾W(xué)生的心智尚不成熟，一時間難以接受和理解課程的意義。因此，教師如何為課堂注入活力，為學(xué)生的思想注入新鮮血液，成為道德和法治教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

二、鼓勵互動式教學(xué)，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)學(xué)生本性活躍，因小學(xué)道德于法治教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)學(xué)生的精力與思想都較為活躍，對于新生事物都有足夠的好奇心去探究、挖掘。以部編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第二單元《我和大自然》的教學(xué)為例，小學(xué)道德與法治教師可以在上課之余帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)大自然中微風(fēng)的清柔，領(lǐng)略花兒、草兒的美麗與可愛。之后，小學(xué)道德與法治教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大自然的互動式體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上結(jié)成小組，就大自然的特點(diǎn)發(fā)表自己的看法，然后小組之間進(jìn)行討論，交換分子的關(guān)于大自然的想法，推薦優(yōu)秀的同學(xué)上臺做關(guān)于大自然的詩歌朗誦，最后，小學(xué)道德與法治教師任一同學(xué)的意見做出點(diǎn)評，最后總結(jié)。如此，小學(xué)學(xué)生能夠在互動式教學(xué)中掌握道德與法治的知識內(nèi)容。

三、提升教師的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生思想正處于萌芽階段，教師是他們最早的啟蒙者，他們具有極強(qiáng)的模仿習(xí)慣，教師的行為德行直接影響學(xué)生的價值觀念。在當(dāng)今推行“樹德立人”思想的前提下，教育使學(xué)生接受品德和法治最快捷的途徑，只有通過親身力行才可以影響教育學(xué)生，為他們樹立道德的模范，法治的形象。

小學(xué)思想道德教師應(yīng)當(dāng)以身作則，首先將自己打造成為學(xué)生前進(jìn)道路上的明燈。小學(xué)思想道德教師在課堂之余閱讀了許多關(guān)于如何更好地教育兒童的理論作品，在教育學(xué)和心理學(xué)等等學(xué)科理論之上都寫作了相關(guān)的著作，為幫助小學(xué)學(xué)生在少年階段樹立正確的價值觀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，小學(xué)道德與法治教師在授課之余認(rèn)真地鉆研，提升自我的教學(xué)本領(lǐng)。解讀道德法治教材，領(lǐng)會教材中每一課的編寫意圖，力求讓每個活動中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)和價值觀，都能夠準(zhǔn)確無誤地傳遞到每個小學(xué)生的心中。

四、重視教學(xué)反思

教師作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其對待課堂的態(tài)度將直接影響學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。所以，教師在組織教學(xué)活動后應(yīng)反思活動中的弊端，了解學(xué)生對待活動的態(tài)度，取長補(bǔ)短，使得教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)活動更科學(xué)。其次，應(yīng)該了解活動是否符合大部分學(xué)生的需求，學(xué)生在活動中學(xué)到什么，漏掉什么，及時的掌握一手資料，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救。發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的過程也是教師自我發(fā)展和提升的過程，和學(xué)生一同進(jìn)步，將學(xué)生需求放在第一位，將最大限度提升自身的教學(xué)能力。

教學(xué)反思，一定程度上與教學(xué)本身同等重要。思想道德教師為了能夠使學(xué)生更好地吸收課堂上的知識，特地在每一節(jié)思想道德課后，都寫下教學(xué)反思日志，分析中教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及思想的閃光點(diǎn)。在每天的工作完成之后，該教師都會根據(jù)教學(xué)反思日志認(rèn)真做好教學(xué)筆記，根據(jù)之際情況改動教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法等等。除此之外，該教師還要求學(xué)生同自己一樣，在上課之余做好思想道德課程的聽課日志。在思想道德教師與班級學(xué)生的共同努力之下，學(xué)生在課堂上愈來愈活躍、回答問題的積極性愈來愈高，整個思想道德課堂也掌聲、歡呼聲不絕于耳。

結(jié)束語

小學(xué)生的道德和法治教學(xué)存在一定的困難性，需要教師積極引導(dǎo)，用耐心和愛心鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免死板苛刻的教學(xué)模式，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心智尚不成熟，導(dǎo)致其對道德和法治的認(rèn)知模糊，教師需通過積極向上的教育，有助于學(xué)生健全人格，做一個對社會有用的人。教師進(jìn)行多樣教學(xué)，注重反思，提升自身教學(xué)能力，使得師生共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]任慧慧.小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑探析[J].才智，2020（18）：214.

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[3]金妙苗.淺談道德與法治教學(xué)中傳統(tǒng)文化的回歸[J].名師在線，2020（14）：46-47.

[4]張中華.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育，2020（13）：105+125.