立足學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)課堂供給側(cè)改革

秦燕

【摘要】? 核心素養(yǎng)的發(fā)布使教育改革進(jìn)入了新的階段，我們要用核心素養(yǎng)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)目前的教育教學(xué)改革。本文嘗試將核心素養(yǎng)與課堂供給側(cè)改革相結(jié)合，從供給主體、供給方式和供給對(duì)象三個(gè)方面說(shuō)明如何用核心素養(yǎng)的理念和要求來(lái)推動(dòng)課堂供給側(cè)改革。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 供給側(cè)改革

【中圖分類號(hào)】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-031-01

隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的深入發(fā)展，教育發(fā)展也進(jìn)入了新常態(tài)。教育的主要陣地是課堂，教師與學(xué)生分別構(gòu)成了教育的供給側(cè)和需求側(cè)，教學(xué)改革的深入發(fā)展需要積極推進(jìn)課堂供給側(cè)改革，課堂供給側(cè)改革需要核心素養(yǎng)的引領(lǐng)。2016年9月我國(guó)發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的又一次深化和發(fā)展，是對(duì)素質(zhì)教育和全面育人目標(biāo)的細(xì)化與實(shí)化。核心素養(yǎng)的提出，為課堂供給側(cè)改革提供了方向和依據(jù)，也對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。高中思想政治學(xué)科的學(xué)生核心素養(yǎng)由政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)與公共參與四個(gè)方面組成，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，高中思想政治學(xué)科的老師、教學(xué)活動(dòng)的方式、內(nèi)容等都將發(fā)生一系列的變化，如何進(jìn)一步推進(jìn)課堂供給側(cè)改革，也應(yīng)成為我們一線政治教師關(guān)注的問(wèn)題。

一、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，提升供給主體綜合素養(yǎng)

有人說(shuō)“理想的課程能否在到達(dá)學(xué)生層面依然理想，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)發(fā)展”，教師是課堂的掌舵人，是教學(xué)關(guān)系中的供給主體，也是課堂供給側(cè)改革的實(shí)踐者和推動(dòng)者。培育學(xué)生核心素養(yǎng)首先在教師，因此，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要，教師必須不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

第一，要在理論學(xué)習(xí)與研究中轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念?！胺较驔Q定成敗”教育教學(xué)的首要問(wèn)題就是方向問(wèn)題，教育理念指導(dǎo)教育行為，只有堅(jiān)持正確的教育方向和科學(xué)合理的教學(xué)理念才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。因此，教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生明方向、辨是非，才能促使學(xué)生逐步增強(qiáng)政治認(rèn)同，培養(yǎng)理性精神，提升法治意識(shí)，有序公共參與，從而為社會(huì)的和諧發(fā)展與學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力。

第二，要在教育的實(shí)踐探索中提升自身綜合技能。學(xué)生核心素養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各種其他素養(yǎng)，因此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，還要求教師在教育實(shí)踐中不斷探索，全面提升自己的綜合技能。教師要明確學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的追求方向，按照學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，不斷提升自己研讀學(xué)生的能力，駕馭課堂的能力等，在提升自身綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三，要在自我反思中提升專業(yè)水平和專業(yè)智慧?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)，教師要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷反思，反思自我觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效率等。在反思中提高專業(yè)能力和專業(yè)智慧，積極探索有利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，打造培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效課堂，在課堂中引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同，培養(yǎng)理性精神，樹(shù)立法治意識(shí)，提高公共參與的熱情與意識(shí)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

二、以核心素養(yǎng)為依據(jù)，促進(jìn)供給方式的改進(jìn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂供給側(cè)改革的核心就是課堂教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)方式的調(diào)整，供給方式的改進(jìn)，減少對(duì)學(xué)生的無(wú)效和低端供給，提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的課堂多采用講授式，基本是老師一言堂，老師掌握著供給的內(nèi)容和方式，學(xué)生只是單一的“被供給”?；诤诵乃仞B(yǎng)的思想政治課教學(xué)，應(yīng)更加注重學(xué)生的主體作用，重視自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性;更加注重學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的社會(huì)參與能力;更加注重民主化的教學(xué)氛圍，尊重理解學(xué)生，讓學(xué)生在課堂參與中增強(qiáng)政治認(rèn)同，發(fā)展理性精神，培養(yǎng)法治意識(shí)，提升公共參與。為此，我們必須改變教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)供給方式，構(gòu)建靈動(dòng)而高效的課堂。例如，在執(zhí)教《用發(fā)展的眼光看問(wèn)題》時(shí)，我充分利用微課，改變課堂教學(xué)方式，通過(guò)課前微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解關(guān)于量變質(zhì)變的基本知識(shí)。在課堂上，學(xué)生主要在老師的組織下有序的開(kāi)展問(wèn)題探究與交流，通過(guò)小組合作的方式討論、探究、交流、合作，并生成對(duì)知識(shí)的理解與掌握，學(xué)生真正成為課堂的參與者、體驗(yàn)者，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維能力也得到提升，學(xué)科核心素養(yǎng)的要求也得到了很好的落實(shí)。

三、以核心素養(yǎng)為目的，促進(jìn)供給對(duì)象轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師的供給對(duì)象，是課堂供給側(cè)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)生學(xué)科知識(shí)的鞏固、關(guān)鍵能力的提升、思維方法的培養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，都必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，必須從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式等都有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。在自主探究時(shí)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自控力和自主性;在合作探究中，學(xué)生在共同完成任務(wù)中，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)有效溝通，在思維的碰撞中培養(yǎng)理性思維;在問(wèn)題探究和情境體驗(yàn)中按規(guī)則參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、法治意識(shí)和公共參與的能力，這就是學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)與體現(xiàn)。因此，作為一線教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，用學(xué)科核心素養(yǎng)的理念和要求統(tǒng)領(lǐng)自己的教學(xué)，積極探索，不斷探索和構(gòu)建更有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用的教育教學(xué)模式，促使改革真正落到實(shí)處。

核心素養(yǎng)的發(fā)布，把課程改革帶入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，它必將推動(dòng)教育教學(xué)各個(gè)方面的改革。作為一線政治教師，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，從自身做起，積極推動(dòng)自己的課堂教學(xué)改革，為培養(yǎng)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張德明.《彰顯核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學(xué)改革》，中學(xué)政治教學(xué)參考，2017第3期.

[2]董紅干.《優(yōu)化課程教學(xué)提升核心素養(yǎng)》，中學(xué)政治教學(xué)參考，2017第4期.