新課程下高中信息技術(shù)教學策略的研究

蘇宇

【摘要】? 隨著我國新課改的不斷推進和高考改革的實施，高中各學科的教學也在發(fā)生著不斷的變化，信息技術(shù)被廣泛應用到教學過程中。被稱之為“副科”，在教學過程當中重要性日益顯現(xiàn)，高中教師要利用信息技術(shù)來進行教學活動的開展。因此，在新課程的背景下，對高中信息技術(shù)教學進行探討具有深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】? 高中教學 信息技術(shù)教學 教學策略

【中圖分類號】? G633.67? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-019-01

隨著社會技術(shù)的不斷深入和發(fā)展，其在教學中的重要性也日益的凸顯，目前高中生對于信息技術(shù)學科也充滿著好奇與興趣，但更多的是對網(wǎng)絡(luò)游戲。因此在教學過程當中，更多的應用信息技術(shù)能夠有效調(diào)動起學生學習的積極性。因此，教師要在高中教學中有效應用信息技術(shù)教學，從中探討科學有效的高中信息教學方法。

一、重視課堂引入

俗話說的好，良好的開關(guān)就是成功的一半，而興趣則是學生在學習過程當中最好的老師，在課堂開始過程當中，利用現(xiàn)代科技技術(shù)來激發(fā)學生們的興趣，讓學生對教學內(nèi)容更加充滿好奇心，從而引入到課堂學習當中，充分的調(diào)動起學生們的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓同學們都能夠進入到了學的狀態(tài)之中。能夠?qū)φ麄€課堂的教學起到事半功倍的作用，這時教師要采用不同形式豐富多彩的課堂引入方式。來進行新課的導入，從而在上課之前激發(fā)學生們好奇心的同時，讓同學進行更深層次的新思考，對課堂的教學內(nèi)容能夠產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)學生的科學探索精神，教師在學生的疑問過程當中引導學生進行課堂知識的學習。例如在對學生進行計算機信息教學過程當中，可以利用生動有趣的比喻來進行教學，例如將計算機上的操作人比作為司令員將它其余的零件分別比喻成炮彈坦克等武器，這樣使學生們能夠通過有趣的比喻，將信息知識融入其中。讓同學們在教學過程當中樂在其中，愉快學習。

二、靈活安排課堂內(nèi)容

在進行信息技術(shù)教學過程中教師要根據(jù)學生不同的特點來安排當日的教學內(nèi)容，在進行教學時不要一概的擴展也不要局限在教材之中，而要根據(jù)適當?shù)慕虒W內(nèi)容安排教學情境，幫助學生們聯(lián)系生活實際通過學習內(nèi)容的知識的特點和教學的需要，科學安排教學內(nèi)容。從而能夠發(fā)揮課堂教學時間的有效作用，提高教學效率。例如，在進行信息技術(shù)教學過程中，我們從目錄中可以帶領(lǐng)學生來對整個知識框架進行梳理，從信息技術(shù)基礎(chǔ)到操作系統(tǒng)知識，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，表格數(shù)據(jù)處理和分析信息的數(shù)字化程序設(shè)計基礎(chǔ)，是按照這一順序進行的，但在實際進行教學過程中可以根據(jù)學生的實際情況來進行合理的調(diào)整。主要是因為學生家庭經(jīng)濟情況的差距，使得在計算機學習過程當中有的會存在一定的基礎(chǔ)，而有的只是初步接觸。因此要按照不同基礎(chǔ)來進行相應的技術(shù)考試，從而對學生的情況進行基本的掌握。在教學內(nèi)容設(shè)置上，可以將程序設(shè)計課程放到信息技術(shù)學習之后。在進行信息數(shù)字化的教學，這將更加有利于學生對于知識的吸收消化。

三、發(fā)布任務(wù)，進行驅(qū)動式教學

在靈活設(shè)置課堂內(nèi)容和充分為學生提供自主化學習環(huán)境的同時，還要注意對學生采取任務(wù)驅(qū)動法來驅(qū)動學生進行信息技術(shù)的學習。這里邊所說的任務(wù)驅(qū)動教學法是指將學生在課堂所學習的識點分布在各個任務(wù)之中，讓學生對教師下發(fā)的任務(wù)進行分析討論，從而完成不同的任務(wù)。并在老師的指導教學下，不斷提升任務(wù)的難度，由易到簡，循序漸進地完成相應任務(wù)，通過對學生下達不同的任務(wù)，有助于通過實例進行學生操作能力的培養(yǎng)。有利于學生分析解決問題，提高學生在應對技術(shù)性處理問題時的思維能力，培養(yǎng)學生的開拓精神以及信息素養(yǎng)。在任務(wù)下達過程中，教師可以根據(jù)學生的特點來進行合理分配教學任務(wù)，在設(shè)計過程當中以學生的實際情況作為出發(fā)點，充分考慮學生的基礎(chǔ)，讓學生們在任務(wù)當中不斷的提升信息科技能力，從而大大提高信息教學的有效性。

四、注意持久保持學生的學習熱情

在進行信息技術(shù)教學過程中，教師不能只采用傳統(tǒng)教學模式，。傳統(tǒng)的教學模式會使學生在學習過程當中缺乏熱情，感到枯燥乏味，因此，需要教師采取適當?shù)恼n程教學模式來提升學生的熱情。比如在進行教學過程當中，為學生設(shè)置各種參與環(huán)節(jié)，讓學生們自主設(shè)計網(wǎng)頁并且發(fā)表到學校的校園網(wǎng)上，通過進行課堂上的展示，讓每一個同學作為評委進行評選。提高學生對于課堂學習的認真性和熱情。在教學中，教師也要不斷的關(guān)注與學生之間的溝通與交流，充分尊重學生們的不同基礎(chǔ)，讓學生們在學習過程當中都能夠獲得認可，在過程中，老師要記得對學生的學習進行鼓勵與贊美。發(fā)現(xiàn)每個同學身上的優(yōu)點，對學生進行平等對待，拉近教師與學生之間的關(guān)系，保持學生持久的學習熱情。例如在學習完word內(nèi)容時，對小學生可以進行小組設(shè)置來完成板報，讓學生們根據(jù)生活中設(shè)計過的黑板報以及手抄報的經(jīng)驗進行電子板報的設(shè)計。在學生進行設(shè)計的過程當中，有效地提高了學生的參與度，讓學生們能夠自由討論互相溝通，在對學生們所做出的作品進行比較評價，讓學生們在完成作品過程當中得到充分的肯定。

結(jié)束語

隨著我國信息化教育的不斷深入發(fā)展和新課改的不斷推進，在高中信息技術(shù)課程需要教師從技能型培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對廣大教師提出了更深的要求，需要我們教師不斷的進行教學方法策略的優(yōu)化與提升，不斷適應新課標的要求，為社會培養(yǎng)出更多的信息型人才，也使得在高中課堂教學活動中更加高效。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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