淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

吳曉虎

摘 要：在小學(xué)的體育課程較開(kāi)展中，相對(duì)比于日常的體育活動(dòng)開(kāi)展而言，體育游戲具有著趣味性與可調(diào)控性的顯著特征，可以全面激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)積極性，并且也可以很好輔助任課教師完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。所以，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中全面開(kāi)展游戲活動(dòng)也成為了當(dāng)下小學(xué)體育任課教師需要全面運(yùn)用的重要教學(xué)方式。不過(guò)在運(yùn)用此種教學(xué)方式過(guò)程中往往存在一些問(wèn)題，比如容易忽視體育教學(xué)的具體目標(biāo)等。立足于此，本文將對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)所帶來(lái)的影響展開(kāi)整體化解析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)影響

伴隨著新課改的全面開(kāi)展，也進(jìn)一步促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容整體化革新。在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)之中，已經(jīng)不單單是關(guān)注學(xué)生的主修學(xué)科的成績(jī)，更是進(jìn)一步將注意力轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)中，而這當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的身體素質(zhì)也是極為關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)。在如此的教育的背景下，怎樣有效開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，充分提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也成為了當(dāng)下小學(xué)體育課程開(kāi)展的核心目標(biāo)。

1 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的正面影響解析

1.1可以更好提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

很多體育游戲的開(kāi)展模式都是基于團(tuán)隊(duì)比拼所進(jìn)行的，針對(duì)于正處于快速成長(zhǎng)時(shí)期的小學(xué)生而言，增強(qiáng)個(gè)人的身體素養(yǎng)提升固然非常關(guān)鍵，但同時(shí)全面提升其的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也對(duì)個(gè)人的綜合素養(yǎng)提高有著不可忽視的加成及效果。因此，小學(xué)體育任課教師需全面增強(qiáng)團(tuán)體類游戲的規(guī)劃與開(kāi)展，從而更好引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如，在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課老師為了可以更好地鍛煉每一位同學(xué)的運(yùn)球基本功，可以將班級(jí)同學(xué)隨機(jī)分配成人數(shù)相等的幾個(gè)小組。以運(yùn)球接力的方式開(kāi)展比拼，并且在球場(chǎng)上設(shè)置障礙物，運(yùn)用時(shí)間最短的小組則為籃球接力游戲的勝利團(tuán)隊(duì)。這樣團(tuán)隊(duì)類游戲的全面開(kāi)展，往往可以更好增進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)基本籃球技巧的積極性，并給也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)，尤其是在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的加持之下，也有效促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)的各個(gè)成員積極探索最佳完成游戲的運(yùn)作模式，這無(wú)疑真正意義上增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著很大的促進(jìn)作用。

1.2充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)的體育課程中全面開(kāi)展體育游戲，不僅可以更好激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的積極度，并且也可以在一定程度上提升了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。相對(duì)于其它學(xué)科而言，體育課程的教學(xué)開(kāi)展具有非常優(yōu)異的實(shí)踐性，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往需要借助自己的思考來(lái)探尋出最適宜的方式來(lái)有效完成任課教師所布控的教學(xué)任務(wù)。特別是在相關(guān)的體育游戲開(kāi)展中，更是可以深入的參與游戲，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)與能力。

舉例而言，比如在開(kāi)展趣味類的體育游戲中。任課教師可以運(yùn)用籃球、足球等，讓學(xué)生不能用手或者腳直接觸碰球，同時(shí)將球傳輸?shù)街付ǖ膮^(qū)域當(dāng)中。這樣的游戲規(guī)則看似違背于日常的體育活動(dòng)開(kāi)展常理，但是卻也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)參與的創(chuàng)造性。這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會(huì)在自發(fā)地進(jìn)行自由組合，用背靠背夾球的方式進(jìn)行開(kāi)展，亦或者是盡可能運(yùn)用自身手臂來(lái)完成對(duì)球體的夾住與傳輸操作。諸如此類多元化的開(kāi)展模式，不僅很好地增強(qiáng)了游戲活動(dòng)開(kāi)展的趣味性，也在無(wú)形之中推進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新思維的激發(fā)，這無(wú)疑對(duì)于學(xué)生整體運(yùn)作思維模式的提升有著極大的促進(jìn)作用。

2 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的負(fù)面影響以及改善舉措

2.1 容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專注度不足

在開(kāi)展相關(guān)體育游戲的過(guò)程中，盡管可以很好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是往往也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力產(chǎn)生偏移的普遍性問(wèn)題。針對(duì)于此種問(wèn)題而言，相關(guān)的體育任課教師需要深度把控游戲的開(kāi)展時(shí)間，真正意義上做到科學(xué)安全安排，任何游戲的設(shè)定與開(kāi)展都需要全面依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容深入傳授的基礎(chǔ)上，切不可出現(xiàn)本末倒置的問(wèn)題。

2.2 游戲內(nèi)容設(shè)置不合理

在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，往往會(huì)普遍產(chǎn)生以下的問(wèn)題：因?yàn)檫^(guò)度地追求體育游戲的趣味性，而在一定程度上忽視了小學(xué)生的身體素質(zhì)與體能方面的承受情況。特別是很多游戲設(shè)定的內(nèi)容難度太高，無(wú)疑也進(jìn)一步削減了學(xué)生投入游戲活動(dòng)的積極性。所以在創(chuàng)建具體游戲內(nèi)容的過(guò)程中，相關(guān)的任課教師需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的解析，并且以此作為依據(jù)，創(chuàng)建出科學(xué)規(guī)劃的游戲內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課程的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)的任課教師需要充分地認(rèn)知到，體育課程的全面學(xué)習(xí)不只是可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。并且，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，學(xué)生也很好的錘煉了其自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通交流能力，進(jìn)而真正意義上起到了學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的效果。

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