傳統(tǒng)中國畫教學(xué)對小學(xué)生啟蒙教育的重要性分析

鄭建淇

摘 要：傳統(tǒng)中國畫也被稱為水墨畫，主要借助筆墨進(jìn)行作畫，其中蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要體現(xiàn)。小學(xué)生接受學(xué)校教育的時間并不長，仍然處于啟蒙教育階段，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力是啟蒙教育中重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)開展傳統(tǒng)中國畫教學(xué)，這樣不僅能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，從而能夠?yàn)樾W(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本篇文章主要分析了在小學(xué)生啟蒙教育的過程中進(jìn)行傳統(tǒng)中國畫教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)中國畫;小學(xué)生;啟蒙教育;重要性

引言

傳統(tǒng)中國畫是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，中國畫不僅內(nèi)容和風(fēng)格豐富多樣，而且其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容都博大精深，其不僅在國內(nèi)受到眾多國人的關(guān)注，就是在國際上也受到了世界各國人民的喜愛。傳統(tǒng)中國畫從概念上來看，與西方繪畫有著本質(zhì)上的區(qū)別，大多都是詩、書和畫的結(jié)合，從而形成了一種具有我國特色的文化載體。在小學(xué)生啟蒙教育階段進(jìn)行傳統(tǒng)中國畫教學(xué)，能夠讓小學(xué)生盡早的接觸我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，促使小學(xué)生能夠形成傳承我國優(yōu)秀文化的意識，這樣不僅能夠提高小學(xué)生的藝術(shù)水平，還能夠促進(jìn)小學(xué)生更好的發(fā)展[1]。

1、傳統(tǒng)中國畫教學(xué)能夠提高小學(xué)生的民族自豪感

傳統(tǒng)中國畫早在新石器時代就已經(jīng)開始出現(xiàn)，到現(xiàn)在已經(jīng)有了幾千年的歷史，有著深厚的傳統(tǒng)文化根基。中國畫作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的民族元素和藝術(shù)。中國畫主要以筆墨紙硯作為作畫工作，主要類型包括人物畫、山水畫以及花鳥畫等，內(nèi)容極為豐富。歷史上有大量的繪畫原作遺留，特別是唐代以后，大量的卷軸畫遺留下來，方便后人膜拜學(xué)習(xí)。這些令人嘆為觀止的文化遺產(chǎn)是我們中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶，是我們每一個中華兒女的驕傲，是我們民族自信心、自豪感的重要來源，所以傳承與弘揚(yáng)這些優(yōu)秀的民族文化更是我們?nèi)A夏兒女的職責(zé)與使命。小學(xué)生是民族的未來與希望，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫藝術(shù)，引導(dǎo)他們了解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)中國畫作品，認(rèn)識到中華文化博大精深，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，在以后的學(xué)習(xí)中避免對外來文化產(chǎn)生盲目崇拜[2]。

2、多元化的表達(dá)方式有助于激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣

2.1對繪畫材料的認(rèn)知和體驗(yàn)

筆墨紙硯是中國畫作畫的主要工具，教師首先要為學(xué)生介紹這些繪畫工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及功能，并讓學(xué)生認(rèn)識到相同的筆墨在不同的媒材上會產(chǎn)生不同的效果，以此來引導(dǎo)學(xué)生對中國畫產(chǎn)生興趣。啟蒙教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國畫的臨摹，這樣能夠直觀的感受到水墨畫的筆墨變化，從而能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添趣味性，讓小學(xué)生去感受古人的用筆用墨用色，感受墨線、色彩的粗細(xì)變化、行筆運(yùn)筆、筆墨及色彩的干濕濃淡變化，通過展示墨色的深淺變化，讓學(xué)生玩筆墨游戲，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，尋找其中的樂趣[3]。

2.2多種筆墨技法與特殊效果的講解與嘗試

傳統(tǒng)中國畫的技法核心是“筆墨”。常用的墨法有破墨、潑墨法、積墨法等。除此之外，畫家為了追求畫面特殊效果還創(chuàng)造了撒鹽法、積水積墨法、拓印法等特殊的技法。教師在授課過程中可以充分利用這些多樣的表達(dá)技法技術(shù)效果來吸引學(xué)生的興趣。教師可以采用多媒體圖片講解歷代名畫中的技法特效，配合示范教學(xué)，并鼓勵學(xué)生動手嘗試效果制作，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)中國畫的熱情。

2.3引導(dǎo)學(xué)生分析不同文人的水墨畫名作

“詩、書、畫、印”是文人墨客作畫的典型形式，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞流傳下來的名家水墨畫，并深入體會繪畫作品中的意境，這樣能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生對傳統(tǒng)中國畫學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠陶冶小學(xué)生的審美情操，逐漸提高小學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。教師通過給小學(xué)生解讀中國畫中的人文情懷在提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以讓小學(xué)生更加深入地了解中國畫蘊(yùn)含的中華民族精神。

3、通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國畫的繪畫方法，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國開始實(shí)行素質(zhì)教育，核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力這方面有著很大的優(yōu)勢。對于小學(xué)生的美術(shù)啟蒙教育來說，最重要的是小學(xué)生的繪畫興趣的持續(xù)培養(yǎng)與繪畫方法的科學(xué)引導(dǎo)。中國畫的主觀性創(chuàng)作方法較之西方的寫實(shí)性繪畫方式，在兒童美術(shù)教育階段更適合小學(xué)生的天性，在小學(xué)生美術(shù)啟蒙教育中合理運(yùn)用中國畫的主觀創(chuàng)作方式對于小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。與西洋繪畫的注重寫實(shí)所不同，傳統(tǒng)的中國畫更講究寫“意”，在造型手法與審美意境上多采用意象造型、以虛代實(shí)、重意境的方式。這偏“意向”的表達(dá)方式在創(chuàng)作中加入了更多的主觀感受，在造型上稍作夸張、變形處理，在意境上比寫實(shí)更加理想化。在對小學(xué)生美術(shù)啟蒙教育中，教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引入這種傳統(tǒng)的中國畫創(chuàng)作方法，可以很好的啟發(fā)孩子的思維，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力[4]。

4、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)中國畫是中國的國粹，在小學(xué)開展傳統(tǒng)中國畫教學(xué)，無論是對小學(xué)生而言還是中國畫本身，都能夠起到積極的促進(jìn)作用。想要培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)能力，需要注重啟蒙教育的作用。通過引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生對中國畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而獲得顏色、線條的感知、記憶的特殊能力的提高，開發(fā)小學(xué)生的智力以及培養(yǎng)動手能力。它的價值在于發(fā)展了思維，豐富了情感，鍛煉了身心，陶冶了情操，學(xué)習(xí)分辨美與丑提升學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并不一定就是要走職業(yè)道路，它更多的是修身養(yǎng)性、陶冶情操，使我們的核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展?？傊ㄟ^在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行傳統(tǒng)中國畫教學(xué)，在傳承中國畫的同時，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感，增加小學(xué)生繪畫的興趣，這對于小學(xué)美術(shù)的啟蒙教育具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]朱天甲，朱文靜.小學(xué)美術(shù)教育中的中國畫教學(xué)指導(dǎo)[J].美術(shù)教育研究，2016（02）：163.

[2]宋桂紅.論傳統(tǒng)中國畫教學(xué)對小學(xué)生啟蒙教育的重要性[J].大眾文藝，2018（17）：202.

[3]吳曉英.淺論小學(xué)美術(shù)課堂中的中國畫教學(xué)[J].課程教育研究，2017（13）：226-227.

[4]吳國華.淺談中國畫在中小學(xué)中的教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2012（23）：142-143.