基于游戲化教學(xué)的幼兒園教學(xué)創(chuàng)新實踐

張平平

【摘要】就當(dāng)下學(xué)前教育而言，部分幼兒園日漸呈現(xiàn)出重視課本教學(xué)，“灌輸式”向幼兒提供知識的現(xiàn)象，這種傳統(tǒng)的教育方式會讓幼兒在學(xué)前年齡階段就開始逃避學(xué)習(xí)，喪失對學(xué)習(xí)的興趣。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們經(jīng)過長時間的觀察和研究后發(fā)現(xiàn)，如果把傳統(tǒng)教學(xué)活動和游戲有效地融合起來，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲化;創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0132-02

學(xué)前教育是孩子的啟蒙教育，教育方式會直接影響到孩子的學(xué)習(xí)方向和對學(xué)習(xí)的態(tài)度，故此，學(xué)前教育也是教育的重點。在傳統(tǒng)教育中，教師偏重于知識灌輸，重視課本內(nèi)容而忽略學(xué)生的個性發(fā)展，游戲化教育模式恰好能彌補傳統(tǒng)教育的不足，教師應(yīng)利用游戲的方式進行教學(xué)，把握學(xué)生的身心發(fā)展方向，在游戲教學(xué)活動中不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。

一、游戲化學(xué)前教育的重要作用

游戲化學(xué)前教育能夠有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生普遍年齡偏小，沒有接觸過學(xué)習(xí)教育，對教學(xué)課堂都會有抵觸情緒，從而會降低教學(xué)質(zhì)量，而“游戲”就是輔助教師教育的最好手段。通過游戲的方式進行教學(xué)，可以消除幼兒對課堂的抵觸情緒，有利于鍛煉學(xué)生的動腦能力和動手能力，加深幼兒對事物的認(rèn)知，從而使幼兒得到全方面發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)操作過程中存在的問題

一是不以學(xué)生為主。部分幼兒園在游戲化課堂活動中，教師與學(xué)生的主次程度沒有把握好，無法讓游戲化教學(xué)成為有效的教育手段。首先，教學(xué)過程中沒有以學(xué)生為主，在課堂活動中都是教師扮演游戲主角，去推動游戲發(fā)展，難以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力也難以得到集中。其次，教師在游戲化教學(xué)活動中缺乏引導(dǎo)性，在授課過程中沒有引導(dǎo)好教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容完全脫離，偏向游戲化，或是教學(xué)內(nèi)容沒有游戲內(nèi)容，完全偏向課堂化，這樣不僅會降低教學(xué)質(zhì)量，還會失去游戲化教學(xué)的意義。

二是教學(xué)理念缺失。在實行游戲化教學(xué)過程中，教師缺乏對游戲教育的理解，忽視游戲教育觀念，在教學(xué)活動中使用游戲只是為了安撫學(xué)生的情緒。首先，部分教師以傳統(tǒng)方式束縛學(xué)生的興趣愛好，對游戲項目的每一步都進行嚴(yán)格的規(guī)范，利用規(guī)則達到教學(xué)目的，無法弓厚學(xué)生完成正常的課堂活動。其次，教師游戲化教學(xué)理念存在偏差，課堂活動中學(xué)生的參與感不強，在游戲教學(xué)活動中教師沒有扮演好旁白角色，無法使學(xué)生主動參與進來，參與游戲內(nèi)容的學(xué)生總是幾個人。

三是教學(xué)環(huán)境偏差。導(dǎo)致游戲教育環(huán)境偏差的首要原因是部分幼兒園班級人數(shù)過多，根據(jù)國家規(guī)定，幼兒園每個班級的大致人數(shù)在30～35之間，但由于各種各樣的人為因素，導(dǎo)致每個班級人數(shù)都在40～50人之間。因為人數(shù)過多縮小了教學(xué)活動范圍，所以教師在游戲教學(xué)的過程中往往達不到預(yù)期效果，教學(xué)活動中也沒有有效的教學(xué)秩序。有的教師想利用室外空間緩解人數(shù)的增加，但是由于室外活動空間過大，幼兒反而會更加難以掌控。

四是缺乏自主創(chuàng)新。很多教師教學(xué)缺乏自主創(chuàng)新，重復(fù)使用相似的教學(xué)游戲，教學(xué)活動中往往是缺少活力的。教師不能總以完成某段教學(xué)目標(biāo)為獎勵，用“丟手絹”“踢毽子”等游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這樣不僅限制了幼兒的想象力，還達不到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)新游戲內(nèi)容要注意不能打消學(xué)生的積極性和主動性，題材最好是以學(xué)生身邊的生活為主，以消除未知游戲帶來的陌生感，讓學(xué)生喜歡參與到游戲中。

三、游戲化教學(xué)的建議

一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在幼兒園階段，其思想和心靈方面都是啟蒙階段，身體發(fā)育也不成熟，在課堂活動中可能會發(fā)生教師失去課堂控制的局面。為了順利進行教學(xué)活動，我們可以通過游戲化教學(xué)手段，利用信息技術(shù)播放教學(xué)圖片，音頻解說營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到吸引學(xué)生注意力的目的，而后順利地開展教學(xué)活動。

二是接受游戲教學(xué)觀念。教師想要利用游戲化教育模式提高教學(xué)質(zhì)量，需要接受新的教學(xué)觀念，利用游戲化模式解決傳統(tǒng)“灌輸式”教育存在的問題。教育觀念猶如探險家的指南針，指弓}著教師的教學(xué)方向，游戲與教學(xué)相融合不僅能滿足幼兒喜好玩樂的天性，還能彌補傳統(tǒng)教育的枯燥，教師可以通過發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢，使幼兒掌握更多的生活知識，產(chǎn)生知識源于生活的印象，為幼兒在學(xué)齡前打好知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣、提高溝通能力、培養(yǎng)動手能力和想象力。

三是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)境。想要順利地開展游戲教學(xué)活動，就需要規(guī)范教學(xué)環(huán)境，保障每個學(xué)生都能夠完成教學(xué)內(nèi)容。幼兒園需要嚴(yán)格按照國家規(guī)定，接納相應(yīng)的學(xué)生人數(shù)，科學(xué)合理地給每個班級進行人數(shù)分配，如果條件允許，可以設(shè)立單獨的幼兒活動教室，使幼兒教學(xué)更加規(guī)范化，這樣可以更加配合教師的游戲化教育。同時，加大對游戲設(shè)備的資金投入，由于學(xué)生的年齡偏小，沒有躲避危險的意識，在采購教學(xué)器材選定時，要盡量選擇符合國家標(biāo)準(zhǔn)、無毒無害、沒有銳角的安全器材。

四是提高游戲創(chuàng)新能力。游戲化教學(xué)最需要的就是不停地進行游戲創(chuàng)新，才能始終保障教學(xué)內(nèi)容的活力。教學(xué)創(chuàng)意可以從生活取材，比如，學(xué)生與“收銀員”置換物品時，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提問需要找多少零錢，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)課程，利用游戲帶動教學(xué)活動。

總之，游戲化教育對于學(xué)前教育具有重要的推動作用和實際意義，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，為幼兒在學(xué)前期打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和溝通能力，促進幼兒的智力發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉敏吉.幼兒園游戲化教學(xué)——讓孩子快樂學(xué)習(xí)[A].教育理論研究（第八輯）[C].2019.

[2]張雅露.加強幼兒園課程游戲化教學(xué)的策略初探[J].好家長，2019（11）.

（責(zé)編 楊菲）