適當(dāng)牽引，行為塑造

寧德芬

【摘要】本研究在對(duì)高中生德育工作的開展現(xiàn)狀進(jìn)行描述與分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高中生德育活動(dòng)的開展策略進(jìn)行了著重探討。其中，高中生德育活動(dòng)開展策略主要從三個(gè)部分來深入探討：一是高中生德育活動(dòng)開展基本原則遵循，包括整體性原則、主體性原則、實(shí)踐性原則;二是高中生德育活動(dòng)開展方法創(chuàng)新，包括理論與情境相結(jié)合的方法、共性與多元相結(jié)合的方法、傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育相結(jié)合的方法;三是發(fā)揮家庭在高中生德育活動(dòng)中的協(xié)同作用。

【關(guān)鍵詞】高中生;德育活動(dòng);策略

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0034-02

一、高中生德育工作開展概述

目前，國內(nèi)關(guān)于德育研究主要集中在概念、研究內(nèi)容、研究方法等方面的探討上，取得了諸多研究成果。然而，德育實(shí)證研究仍然有待深入，其針對(duì)性仍有待加強(qiáng)?；诖?，本文通過對(duì)高中生德育活動(dòng)開展策略進(jìn)行深入分析，希望能夠提升德育活動(dòng)開展的針對(duì)性、多元性。

二、高中生德育活動(dòng)開展策略分析

探索新時(shí)代下高中生德育活動(dòng)方法，有利于提高高中生德育活動(dòng)開展的有效性、實(shí)效性，幫助高中生健康發(fā)展，促進(jìn)其全面成長，同時(shí)促進(jìn)高中生德育活動(dòng)體系的完善與發(fā)展。本文中，筆者主要從高中生德育活動(dòng)開展基本原則遵循、高中生德育活動(dòng)開展方法創(chuàng)新、家庭協(xié)同作用發(fā)揮這三個(gè)角度進(jìn)行分析。具體分析如下：

（一）科學(xué)發(fā)展，遵循高中生德育活動(dòng)開展基本原則

高中生德育活動(dòng)開展的基本原則包含：一是整體性原則，二是主體性原則，三是實(shí)踐性原則。這三大基本原則是基于以往文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)提出來的，是開展高中生德育活動(dòng)的指導(dǎo)理念。具體來說，如下：對(duì)于整體性原則而言，德育活動(dòng)開展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方主體參與，而非集中于某一方，同時(shí)德育活動(dòng)應(yīng)以高中生全面發(fā)展為前提。對(duì)于主體性原則而言，需要尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，給予其自主權(quán)，讓其在自我探討中進(jìn)行品德建構(gòu)和習(xí)慣養(yǎng)成。對(duì)于實(shí)踐性原則而言，應(yīng)提供豐富的情境供學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造，讓其在動(dòng)態(tài)中獲得德育精華。

（二）深化改革，創(chuàng)新高中生德育活動(dòng)開展的方法

創(chuàng)新高中生德育活動(dòng)開展方法，主要從理論與情境、共性與多元、傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育三方面來進(jìn)行論述。具體如下：

1.堅(jiān)持理論與情境相結(jié)合的方法。理論貫穿于實(shí)踐，兩者相互影響，相互聯(lián)系。在高中生德育活動(dòng)中，最直接的表現(xiàn)即為學(xué)校開設(shè)的德育課程。這些德育課程往往理論性較為濃厚，主要以教師講授為主，其課程目標(biāo)通常是幫助高中生對(duì)人生價(jià)值、國家法制有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與了解。但新形勢下，高中生德育活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。綜上所述，高中生德育活動(dòng)開展應(yīng)將理論教授與情境實(shí)踐相結(jié)合，以發(fā)揮德育的最大效應(yīng)。

2.堅(jiān)持共性與多元相結(jié)合的方法。在開展高中生德育活動(dòng)時(shí)，要將共性與個(gè)性相結(jié)合。具體來說，學(xué)校在開展德育活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)依據(jù)高中生整體階段的特點(diǎn)、總體要求，來規(guī)劃德育目標(biāo)、安排任務(wù)等，以滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。但在德育活動(dòng)過程中，某些高中生由于在思想、能力等個(gè)人素養(yǎng)、家庭環(huán)境與氛圍上都存在不同程度的差別，所以在德育過程中的接受能力、需求內(nèi)容也會(huì)有所差距。因此，在統(tǒng)一化德育活動(dòng)開展的同時(shí)，需要根據(jù)高中生的具體情況，采取多元化德育方式，以更好地滿足高中生的需求，促進(jìn)其發(fā)展。

3.堅(jiān)持傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育相結(jié)合的方法。傳統(tǒng)德育，即歷史發(fā)展過程中形成的一套完整思想體系，包括德育理論探討、德育內(nèi)容闡述、德育方法認(rèn)識(shí)等。現(xiàn)代德育，其最大的特點(diǎn)表現(xiàn)為德育的信息化。在社會(huì)快速變化的過程中，社會(huì)資源也在不斷整合，包括高中教育資源。而這種資源的不斷整合，會(huì)使高中教育資源差異化。其中，德育作為教育的重要組成部分，同樣如此。因此，需要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，協(xié)調(diào)資源，同時(shí)融合傳統(tǒng)德育精華。如搭建德育信息宣傳互動(dòng)平臺(tái)，建立數(shù)據(jù)管理庫，以便信息交流與共享。

（三）優(yōu)化視角，發(fā)揮家庭在高中生德育活動(dòng)中的協(xié)同作用

家庭作為初級(jí)群體之一，在個(gè)人成長發(fā)展中的作用無可替代。在個(gè)人生命周期中，一個(gè)人大部分的生命時(shí)間都涉及家庭，故家庭環(huán)境和氛圍對(duì)于個(gè)人來說極其重要。因此，需要優(yōu)化視角，關(guān)注家庭在高中生德育活動(dòng)中的作用，發(fā)揮其應(yīng)有效應(yīng)。其中，主要從以下兩方面著手：一是改善家庭環(huán)境與氛圍。眾所周知，和諧健康的家庭環(huán)境與氛圍更有利于高中生的品德發(fā)展及養(yǎng)成。而良好的家庭環(huán)境與氛圍與合適的家庭教育方式密切相關(guān)。因此，對(duì)處于高中階段的個(gè)體而言，家長應(yīng)給予其充分尊重，適當(dāng)引導(dǎo)，從而促進(jìn)高中生全面發(fā)展。二是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合。家長與學(xué)校需要搭建溝通互動(dòng)平臺(tái)，以維持順暢、良性的溝通，避免脫節(jié)。

綜上所述，高中作為個(gè)人的重要時(shí)期，其人生價(jià)值觀念還未定型，特別需要正確的牽引、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以避免其出現(xiàn)思想和行為偏差，因此，開展德育活動(dòng)對(duì)于高中生而言極為必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.新媒體時(shí)代高中學(xué)校多維德育平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)踐研究——基于華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的探索[J].教師教育論壇，2019（4）.

（責(zé)編 翁春梅）