試析多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

王茜

摘要：多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，逐漸在我國教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了嚴(yán)重的沖擊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠以豐富多樣的形式呈現(xiàn)知識(shí)，包括視頻、音頻、圖文等等，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，本文立足于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀，從實(shí)際問題角度提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施

引言

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，現(xiàn)如今已經(jīng)步入信息時(shí)代，做媒體技術(shù)在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入我國計(jì)算機(jī)教學(xué)中，但整體的應(yīng)用效果卻不容樂觀，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)并未充分發(fā)揮，影響了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。因此，探究多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑具有重要意義，是推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量與效率的必然路徑。

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）多媒體運(yùn)用過度

當(dāng)前在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段運(yùn)用十分廣泛，并對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到了良好的輔助作用。然而在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)卻存在著運(yùn)用過度的問題，部分計(jì)算機(jī)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并不是為了提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是將運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)作為教學(xué)先進(jìn)化和現(xiàn)代化的代表，這種認(rèn)知誤區(qū)導(dǎo)致多媒體技術(shù)很難充分發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，無法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)過程中，忽視了多媒體技術(shù)本身應(yīng)發(fā)揮的價(jià)值和作用，而是一味運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示知識(shí)，過度使用導(dǎo)致學(xué)生無法充分掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，并且學(xué)習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)成為了教師的一言堂。

（二）學(xué)生主體地位被忽略

在運(yùn)用多媒體技術(shù)展開計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。然而在實(shí)際應(yīng)用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師僅僅是將電腦應(yīng)用于課堂教學(xué)，仍然有教師對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行主導(dǎo)，并未充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，反而起到了反性作用，學(xué)生接受知識(shí)更為被動(dòng)化，無法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)。主要原因則是計(jì)算機(jī)教師，并未遵循以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生的課堂主體地位和多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)均未顯著發(fā)揮，在很大程度上阻礙了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果的提高。

（三）多媒體課件質(zhì)量差

眾所周知，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)需要教師進(jìn)行教學(xué)課件制作，以此作為課堂教學(xué)中的素材和展示內(nèi)容，這進(jìn)一步提高了對(duì)計(jì)算機(jī)教師制作課件的要求。但是在實(shí)際開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，大部分的教師制作多媒體課件過于隨意，并未對(duì)課件制作引起高度重視，認(rèn)為制作課件需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，僅僅是將課本中的知識(shí)以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式納入到課件中。計(jì)算機(jī)教師并未根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為其配置豐富的音樂動(dòng)畫，或?qū)⒅R(shí)點(diǎn)制作成為短視頻，生硬的知識(shí)點(diǎn)羅列導(dǎo)致課件質(zhì)量較差、趣味性較低，學(xué)生很難被教師制作的課件充分吸引。除此之外，還有部分計(jì)算機(jī)教師教學(xué)課件是通過網(wǎng)絡(luò)下載，以此方式來獲取教學(xué)課件，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異性較大，對(duì)知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)方式有所不同，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)課件并不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的方式，阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性和自主性的提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）正確認(rèn)知多媒體技術(shù)

針對(duì)當(dāng)前多媒體運(yùn)用過度的問題，計(jì)算機(jī)教師必須充分認(rèn)知多媒體技術(shù)，僅僅是教學(xué)輔助的工具和手段，能夠?qū)⒖菰锏挠?jì)算機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠與圖像、音樂、文字相結(jié)合，形成具有趣味性的教學(xué)視頻、音頻等，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要價(jià)值，同時(shí)學(xué)生通過觀看視頻或圖文的形式，能夠更加直觀理解，抽象化的理論知識(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生深入理解。相比傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的運(yùn)用具有顯著優(yōu)勢(shì)，但是計(jì)算機(jī)教師仍然需要注意，不能過度運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理的將多媒體技術(shù)融入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)的核心也就是教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體豐富多樣的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述和說明，保證向?qū)W生傳授的計(jì)算機(jī)知識(shí)具有全面性和可理解性，讓學(xué)生通過積極的自主學(xué)習(xí)和探究，真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高枯燥的理論知識(shí)教學(xué)效果。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體地位

計(jì)算機(jī)教師將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)過程中，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師必須樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在課堂中重新定位師生角色與地位，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)過程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，使其動(dòng)腦思考教師提出的問題。并且教學(xué)課件播放的時(shí)間不宜過長，應(yīng)保證學(xué)生有充足的時(shí)間展開自主思考和探究。特別是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者和輔助者，針對(duì)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤予以正確的指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維與實(shí)踐操作能力。只有在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能凸顯多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)過渡為實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，離不開新穎多樣的教學(xué)課件，這是發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)輔助作用的關(guān)鍵。所以計(jì)算機(jī)教師必須高度重視教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作，不斷加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的整合優(yōu)化，在制作教學(xué)課件過程中，應(yīng)充分思考學(xué)生是否能夠理解和吸收。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力與實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制作具有趣味性和針對(duì)性的教學(xué)課件，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作理念，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)課件的制作方法，但不能一味的照搬，需要綜合考慮計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)課件的應(yīng)用能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。在制作教學(xué)課件過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)教師的綜合能力提出要求，教師在教學(xué)之余，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)課件制作方法的學(xué)習(xí)，靈活熟練運(yùn)用多種視頻剪輯軟件，將教學(xué)內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果提供保障。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，仍然存在著多媒體運(yùn)用過度、學(xué)生主體地位被忽略以及多媒體課件質(zhì)量差的問題，想要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，必須采取有效的措施解決問題?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)教師正確認(rèn)知對(duì)媒體技術(shù)、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位以及精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件等方式，強(qiáng)化多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)吸收和掌握。

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