導師制對提高畢業(yè)論文質(zhì)量和創(chuàng)新能力的探究

馮志明 張亞芳 陳宗祥 左示敏

[摘 要]本科生導師制是新形勢下高校人才培養(yǎng)的新機制，對于提高本科生的實踐創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)具有重要作用。該文對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及其產(chǎn)生原因進行了分析，結合農(nóng)學院農(nóng)學專業(yè)實施導師制的實際情況，總結并探討了導師制帶來的益處，為進一步提高畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的人才提供了借鑒。

[關鍵詞]本科生導師制;畢業(yè)論文質(zhì)量;實踐創(chuàng)新能力

[基金項目]2015年度江蘇省教育廳“江蘇高校品牌專業(yè)建設工程一期項目”（PPZY2015A060）

[作者簡介]馮志明（1989—），男，安徽宣城人，博士，揚州大學農(nóng)學院講師，主要從事作物遺傳育種研究。

[中圖分類號] G456[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0344-02[收稿日期] 2019-12-09

一、前言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)了高等教育對國家發(fā)展的重要性。高等教育對人才培養(yǎng)起著至關重要的作用，高校要重視培養(yǎng)學生的科學思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及實踐創(chuàng)造能力。因此，提升高校本科生教育教學水平和增強學生綜合素質(zhì)能力成為全國高校的重要課題。在農(nóng)業(yè)學科人才培養(yǎng)方面，不僅要讓學生掌握該學科領域的基本理論知識，更要提高他們的實踐創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的一個重要過程;畢業(yè)論文是對學生理論學習和實踐能力的全面總結，是學生畢業(yè)和學位認證的重要依據(jù)，也是衡量高校教育質(zhì)量的重要評價指標[1]。因此，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)本科生實踐創(chuàng)新能力是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標和提高高校教育質(zhì)量的重要保障。

導師制是一種教育制度，它充分發(fā)揮了教師在教育中的主導作用，結合學生的實際情況，由導師來指導學生的專業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)[2]。導師制的實施將是提高高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量和實踐創(chuàng)新能力的有效途徑[3]。

二、本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

農(nóng)學是一門理論知識與實踐操作緊密結合的學科。由于本科生缺乏實踐操作的鍛煉，導致其實踐創(chuàng)新能力普遍較差，畢業(yè)設計只依賴指導教師指導，畢業(yè)論文撰寫往往模仿甚至摘抄往屆畢業(yè)生的論文，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量逐漸下滑，社會認可度急劇下降[4]。普通高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量主要存在以下幾方面問題：論文選題的創(chuàng)新性不足;研究內(nèi)容的實際應用價值不高;邏輯性不強，條理紊亂;論文研究內(nèi)容深度不夠，較膚淺;論文語言表述不規(guī)范，細節(jié)性問題偏多。造成這些問題的原因主要有：

（1）學校對畢業(yè)論文重視程度不夠。學校雖然建立了畢業(yè)論文管理制度和條例，但多數(shù)都沒有認真落實，論文審查不夠嚴格，查重形式化;論文評閱把關不嚴，質(zhì)量不論高低都能過關。

（2）畢業(yè)論文開展時間較晚，時間上與考研等相沖突，且學生不夠重視，積極性也不高。大部分學生都是到大四才進入實驗室進行畢業(yè)設計，由于這段時間與準備研究生、公務員及事業(yè)編等考試或找工作的時間相沖突，導致學生投入畢業(yè)設計的時間和精力不足。同時，學生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，把論文當成最后一項“任務”，敷衍了事。

（3）指導教師任務重，精力不夠，且?guī)熒壤缓侠?。指導教師在本科生撰寫畢業(yè)論文的過程中有著不可替代的作用。教師平時的教學和科研任務普遍較重，部分教師還需要完成各種項目以及指導研究生。另外，對于師資力量薄弱的學科，指導教師不足，師生比例不合理，一位教師往往要指導多名學生，導致其精力分散，指導效果嚴重下降。

（4）形式主義和學術不端傾向嚴重。不良的社會風氣導致部分自然科學類專業(yè)學生認為搞研究太辛苦、枯燥，不愿開展畢業(yè)設計實驗。同時，畢業(yè)論文時間上的緊迫性造成了形式主義和學術不端傾向，實驗數(shù)據(jù)弄虛作假、編造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。

三、實施本科生導師制的益處及探索—以揚州大學農(nóng)學院農(nóng)學專業(yè)為例

本院結合農(nóng)學專業(yè)學生的學習情況，并針對其專業(yè)特點提出了本科生導師制，以農(nóng)學專業(yè)2016級1班至3班為實驗班，三個班級總計94人，2人一組，一個導師指導一組，通過導師制鼓勵學生積極參與科研活動，盡早踏入實驗室，培養(yǎng)正確的科學思維，提高實驗技能，提升綜合素養(yǎng)等。在實施過程中，它帶來了以下幾方面益處。

（1）師生交流更加頻繁，使學生產(chǎn)生持續(xù)的學習動力。實行導師制，為師生之間提供了更多交流接觸的機會，使師生聯(lián)系更加緊密，導師能夠在學習和生活上全面指導學生，以更好地貫徹“三全育人”的現(xiàn)代教育理念，更好地達到綜合素質(zhì)教育的要求，完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的轉變[3]。學生在導師的正確指導下，對所學專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，形成了正確的專業(yè)理念，建立了科學的知識體系，確立了短期和長遠的學習目標，產(chǎn)生了持續(xù)的學習動力。

（2）導師起到榜樣作用。導師在傳授學生理論和實踐知識的過程中所展現(xiàn)出的人格魅力以及世界觀、人生觀、價值觀，加上豐富的人生閱歷，形成了榜樣力量，有助于學生樹立正確的思想觀念，塑造良好的品格，形成良好的心理素質(zhì)，引導學生朝著正確的方向前進。

（3）提高畢業(yè)論文創(chuàng)新性和質(zhì)量。學生可以根據(jù)自身情況，在大一就參與到導師的研究項目中，平常閑暇時就可以去導師實驗室進行實驗，拓展專業(yè)理論知識，鍛煉實際操作動手能力，正確選取畢業(yè)設計的方向及創(chuàng)新立足點。同時，導師制指導周期長，在長期不斷碰撞中有利于增強學生科研創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學生學術思維。而長期系統(tǒng)性的實踐鍛煉有利于增強學生的綜合素質(zhì)，為產(chǎn)出高質(zhì)量畢業(yè)論文打下堅實基礎。

（4）培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。在導師制模式下，學生可以在大一至大三期間申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，參加一些大學生學術競賽，包括中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽等。僅2019年，筆者所在院校農(nóng)學專業(yè)本科生就獲得多項江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目立項和多項學術競賽獎項，比如“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎、江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽一等獎等。這些榮譽的獲得依托于導師的指導，通過這些形式使學生參與到科研實踐中，督促學生進行科研活動，學生的實踐創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)也得到有效鍛煉。

（5）提高教師教育教學能力。導師在指導學生的過程中，能從中學習到如何指導學生的科研工作，提高自身的教育教學能力。在年終績效考核時，學院會根據(jù)導師的實際指導效果進行加分，這樣就形成了學生和導師的一種良性循環(huán)，可以為高校教育質(zhì)量的提高提供一個強有力的支撐，最終造就一批優(yōu)秀的指導教師。

四、結論

提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量和培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力是一個循序漸進的過程。導師制通過鼓勵本科生早日參與導師的課題組，以科研為橋梁充分發(fā)揮導師教書育人的作用，促使學生綜合素質(zhì)不斷提高。因此，我們要長期堅持導師制培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有實踐創(chuàng)新能力的綜合型人才，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標。

參考文獻

[1]饒家輝，王宏娟，周虛.推進本科畢業(yè)論文模式改革探析[J].實驗室研究與探索，2012，31（3）：160-162+213.

[2]李曉陽.我國本科生導師制：“減負”與轉型[J].江蘇高教， 2009，（1）：68-70.

[3]魏霞.基于調(diào)查分析的本科生導師制發(fā)展動力分析[J].高教學刊，2018，（3）：194-196.

[4]王又容，方華.本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀與思考[J].教育教學論壇， 2017，（39）：243-244.

Research on the Tutorial System to Improve the Quality and Innovation Ability of Graduation Thesis： Taking Agricultural Undergraduates as an Example

FENG Zhi-ming， ZHANG Ya-fang， CHEN Zong-xiang， ZUO Shi-min

（Agriculturial College， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009， China）

Abstract： The undergraduate "tutorial system" is a new mechanism of talent cultivation in universities under the new situation， and plays an important role in improving the practical innovation ability and scientific research quality. This paper analyzes the problems of the quality of undergraduate thesis and the causes， and discussed the benefits of the "tutorial system" in combination with the actual situation of the implementation of the "tutorial system" in the agronomy specialty of our college， which provides a reference for further improving the quality of graduation thesis and cultivating talents with practical innovation ability.

Key words： undergraduate tutorial system; quality of graduation thesis; practical innovation ability