淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良好的興趣氛圍的創(chuàng)造

陳勇

摘 要：“興趣是思維的動(dòng)力”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物發(fā)生興趣時(shí)，便會(huì)注意力集中，求知欲旺盛、靈活，也富于創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)被不少人誤認(rèn)為是枯燥學(xué)科的情況下，兒童，尤其是低年級(jí)兒童的注意力不夠持久，如何保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：多媒體;興趣;情感;情境

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣?！睂W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，就能全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與相應(yīng)的練習(xí)中。無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所收獲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，方能使課堂教學(xué)收到好的效果。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，可嘗試從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、運(yùn)用多媒體，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”

興趣是客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是獲取智能的開端、追求的先導(dǎo)、理想的橋梁。枯燥無味、抽象的數(shù)學(xué)，往往會(huì)因?qū)W生對(duì)其學(xué)科興趣淡薄，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。如果把電視、錄像、投影等電教手段運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就能讓濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿整個(gè)課堂，從而使學(xué)生專心致志地在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

如教學(xué)“十幾減9的退位減法”時(shí)，我用課件先出示一箱（10個(gè)裝）和4個(gè)足球，再出示提示語：一（1）班上體育課借走了9個(gè)。讓學(xué)生提出問題：還剩下多少個(gè)足球？再讓學(xué)生完整敘述題中的信息和問題，說不完整時(shí)讓學(xué)生互相補(bǔ)充：原來有14個(gè)足球，一（1）班體育課借走9個(gè)，還剩下多少個(gè)足球？并讓學(xué)生拿小棒代替足球擺一擺，算一算。在學(xué)生充分動(dòng)手的基礎(chǔ)上匯報(bào)算法，配合課件演示：方法一：從14個(gè)足球中一個(gè)一個(gè)地拿，直到剩下5個(gè)。方法二：先在一箱里面拿走9個(gè)足球給一（1）班，剩下了1個(gè)，列式是10-9=1，再把一箱里剩下的1個(gè)和外面的4個(gè)合并起來，一共就是5個(gè)，列式是1+4=5也就是剩下5個(gè)，這種方法就是破十法。方法三：先拿走4個(gè)給一（1）班，列式就是14-4=10，十幾就變成了10，再?gòu)囊幌?0個(gè)里面拿走5個(gè)，就剩下5個(gè)，列式是10-5=5，這種方法就是平十法。方法四：想9+（5）=14，所以14-9=5。最后對(duì)比四種方法，選擇自己喜歡的一種。

這樣，通過課件配合的動(dòng)畫演示計(jì)算的過程，能引起學(xué)生的高度注意，學(xué)生的思維活躍，情緒高漲，不僅加快了計(jì)算速度，而且減輕了教師的板書強(qiáng)度，更重要的是極大地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

二、進(jìn)行目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

當(dāng)代心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“學(xué)習(xí)本身就應(yīng)包括情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教法就會(huì)變得高度有效?！薄坝H其師，信其道”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程也是情感交流過程。在教學(xué)中，學(xué)困生反映在學(xué)習(xí)上的心態(tài)是：學(xué)習(xí)時(shí)，無精打采、態(tài)度冷漠、反應(yīng)遲緩，對(duì)學(xué)習(xí)感到焦慮、緊張。其表現(xiàn)最明顯的有這幾種特性：情緒焦躁性、對(duì)抗性、習(xí)慣懶惰性、心理封閉性。因而要求教師以良好的心境、含情的目光、溫和的語言、飽滿的情緒、和藹的態(tài)度，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生感到教師可敬可親，消除心理上的恐懼、自卑。

如教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教材出示的情境圖是：北京時(shí)間2008年8月8日晚8時(shí)08分，北京奧運(yùn)會(huì)在國(guó)家體育場(chǎng)開幕。在引出課題后，我及時(shí)補(bǔ)充本屆奧運(yùn)會(huì)金牌榜，自豪地介紹：在這屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒共獲得金牌51枚，首次在奧運(yùn)會(huì)金牌榜上超越美國(guó)躍居第一位，這是無數(shù)體育健兒爭(zhēng)分奪秒、刻苦訓(xùn)練取得的好成績(jī)，是每一位中華兒女的驕傲。我們現(xiàn)在年齡還小，不能為祖國(guó)爭(zhēng)光，但我們是祖國(guó)的花朵，若干年后我們就是祖國(guó)的主人，所以現(xiàn)在我們也要像奧運(yùn)健兒一樣爭(zhēng)分奪秒，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)到更多的知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為將來建設(shè)更強(qiáng)大的祖國(guó)而奮斗。

這樣從奧運(yùn)會(huì)入手，著力樹立我國(guó)奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的形象，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生不屈不撓的奮斗精神和為國(guó)爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，感受數(shù)學(xué)的“實(shí)用”

數(shù)學(xué)知識(shí)中確實(shí)有不少知識(shí)抽象難懂，數(shù)學(xué)計(jì)算枯燥無味，難以引起學(xué)生的直接興趣，那么如何將這些知識(shí)傳授給學(xué)生呢？這就需要每一位教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特征及教材特點(diǎn)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)往往就隱藏在我們的生活中，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，數(shù)學(xué)就無處不在。如在一年級(jí)上冊(cè)“可愛的校園”教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)完課本主題圖后，我因地制宜，創(chuàng)設(shè)如下情境串。

（1）尋找身體上的數(shù)

師：剛才我們數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)用到了1到10的數(shù)，這些數(shù)字在我們生活中經(jīng)常用到，在我們的身體上就有許多，我們快來找一找吧！

生1：我有1個(gè)小腦袋。

生2：我有1個(gè)朋友。

生3：我有2只手、2只腳。

生4：一只手有5個(gè)手指，兩只手有10個(gè)手指。

……

師：你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，我們?cè)倏纯唇淌依镉心男?shù)？

（2）尋找教室里的數(shù)

師：剛才我們從身上找到了很多數(shù)，現(xiàn)在把眼光看到我們的教室，你又能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

生1：我們這一小組一共有9個(gè)小朋友。

生2：我們這一排有6個(gè)小朋友。

生3：我們這一組有5個(gè)男生，4個(gè)女生。

生4：老師在黑板上寫了“歡迎新同學(xué)”5個(gè)字。

生5：教室里面一共有2塊黑板，4個(gè)窗戶。

……

（3）尋找校園里的數(shù)

教師帶著學(xué)生走出教室，來到操場(chǎng)上、花園里，發(fā)現(xiàn)校園里的數(shù)，充分感受數(shù)字在生活中的存在，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.創(chuàng)設(shè)童話情境

學(xué)生對(duì)動(dòng)物有與生俱來的喜愛，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話情境中，學(xué)生必然會(huì)興趣高漲。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)=、>和<”一課時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)如下情境：“小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物呢？有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀，是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了（課件出示情境圖）。接著提問：瞧，有哪些小動(dòng)物參加了比賽？你能知道它們每隊(duì)中有多少名隊(duì)員嗎？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并匯報(bào)?！靶∨笥?，你們從中能知道些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出：松鼠隊(duì)隊(duì)員最多;小熊隊(duì)隊(duì)員最少;小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。這個(gè)情境為學(xué)生提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視游戲，激發(fā)參與熱情

游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。在實(shí)際教學(xué)中教師要因地制宜，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)引入一些耳聞目見、生活中常見的且有數(shù)學(xué)元素的游戲，讓學(xué)生真正在“玩”中學(xué)，樂中學(xué)。比如認(rèn)“1到10”的數(shù)時(shí)，可出示撲克牌，在計(jì)算24點(diǎn)時(shí)也可用撲克牌計(jì)算。認(rèn)識(shí)七巧板后放手讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，火柴也可以納入數(shù)學(xué)游戲中;學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問后連帽子、手帕也可以在游戲中擔(dān)任主要角色。關(guān)鍵是教師怎樣去“編排”“導(dǎo)演”，甚至有時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)接龍找朋友、送雞毛令等游戲。

又如：學(xué)了正方形后，讓學(xué)生帶來小棒做“看誰擺的正方形更多”的游戲。

師：正方形有幾條邊，擺1個(gè)正方形至少要多少根小棒？

生：正方形有四條邊，擺1個(gè)正方形至少要四根小棒。

師：擺2個(gè)正方形呢？

生：要8根小棒。

師：我只要7根小棒就能擺出來。

生：不可能！

生：讓我們?cè)囋嚒?/p>

……

生：我會(huì)了！我會(huì)了！要接著擺。

我示意學(xué)生上臺(tái)展示：

追問：擺3個(gè)正方形至少要幾根小棒？4個(gè)呢？

生一一回答后，我又拋出新問題，淘氣用6根小棒擺了5個(gè)正方形，你知道他是怎么擺的嗎？試一試。

學(xué)生紛紛躍躍欲試，饒有興趣地投入到操作活動(dòng)中。

兒童的智慧在指尖上。通過有實(shí)物地?cái)[小棒操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，利于智力的開發(fā)，教師有層次地引導(dǎo)讓學(xué)生拾級(jí)而上，有據(jù)可循，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到了知識(shí)，習(xí)得了方法。

五、引入童謠，激發(fā)興趣

童謠，即有韻的兒童詩歌，是流行于兒童之間的歌謠，在兒童的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將所學(xué)知識(shí)與童謠巧妙融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，能使教學(xué)變得通俗、生動(dòng)、豐富，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題，達(dá)到事半功倍的效果，又能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，讓我們的課堂真正煥發(fā)出生命的活力。在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中教師可對(duì)童謠加以巧妙運(yùn)用，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的童謠，以此使數(shù)學(xué)課堂變得形象生動(dòng)起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)實(shí)效，收到獨(dú)特的教學(xué)效果。

如一年級(jí)教學(xué)“10的組成”時(shí)，我引入童謠：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。到了三年級(jí)時(shí)學(xué)生背起來還是脫口而出。在學(xué)生學(xué)習(xí)了測(cè)量后，為讓學(xué)生熟練掌握測(cè)量的方法和準(zhǔn)確讀出測(cè)量的結(jié)果，我自創(chuàng)兒歌：測(cè)量物體要注意，直尺物體要對(duì)齊，有“0”就從0開始，另一數(shù)字看分明;無“0”就從數(shù)字起，兩數(shù)相減要牢記。通過理解每句兒歌的意義，再進(jìn)行背誦比賽，學(xué)生對(duì)測(cè)量的要領(lǐng)及讀測(cè)量結(jié)果的竅門掌握得很好，特別是用“斷尺”測(cè)量時(shí)基本不會(huì)出錯(cuò)。