探討高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生積極主動(dòng)性的策略

鄺娟

積極性是一種積極的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，新課改主張?jiān)诮虒W(xué)中重點(diǎn)注重學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)，積極參與課堂活動(dòng)，以此作為課堂教學(xué)效率的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在新課改推動(dòng)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，就成為廣大教師關(guān)注的重要課題。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高中英語(yǔ)教學(xué)為背景，就如何在英語(yǔ)教學(xué)中提高、培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性提出了幾點(diǎn)建議。

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，讓教學(xué)生活化

高中英語(yǔ)知識(shí)體系復(fù)雜、龐大，學(xué)生只有付出積極的努力和無(wú)限的熱情，才有可能系統(tǒng)掌握知識(shí)。但是，在學(xué)習(xí)壓力較大的情況下，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都缺少熱情。要想發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活，構(gòu)建生活化情境，用生活中的素材豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，或者讓學(xué)生主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，感受到知識(shí)的用處和魅力，以促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)Women of achievement一課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的在某些領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)的成功女性（郎平、鞏俐、楊瀾）的事跡，講述成功女性的品質(zhì)和魅力，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一下他們崇拜的偶像是誰(shuí)，偶像身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，如何向自己的偶像學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀、成功的人。這樣將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常關(guān)注的話題聯(lián)系起來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)有效性，構(gòu)建高效課堂。

2. 創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題，讓提問(wèn)藝術(shù)化

問(wèn)題是思考的開(kāi)端，常言說(shuō)“學(xué)源于思，思源于疑.小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！彼?，許多教師都主張?jiān)谡n堂教學(xué)中要以“問(wèn)”為抓手，激活學(xué)生的思維和想象。高中生已經(jīng)有了一定的思考和辨析能力，要想借助問(wèn)題激活學(xué)生的思維，教師必須要有效設(shè)置問(wèn)題，注意問(wèn)題的層次性、針對(duì)性、啟發(fā)性，還要面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握提問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，注意提問(wèn)的方式，爭(zhēng)取用藝術(shù)化的提問(wèn)激活課堂，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生打開(kāi)思緒，有更多的收獲。如在學(xué)習(xí)The Million Pound Bank Note一課時(shí)，了解文本的主要思想是課堂活動(dòng)重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，疏通文意，了解故事梗概，感受馬克.吐溫的語(yǔ)言風(fēng)格。然后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，并結(jié)合問(wèn)題發(fā)掘文本隱藏的信息，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題：What do you think of Henry with millions of pounds？ Will money bring him help or trouble？ What will happen to the entire bet？ Do you think money is all？ Money can bring happiness， do you agree with this statement？ 這樣借助引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、思考，可以將學(xué)生的思緒帶入真實(shí)而充滿趣味的情境，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

3. 豐富課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

課堂活動(dòng)是學(xué)生最喜愛(ài)的一種教學(xué)活動(dòng)，也是促使學(xué)生積極性提升的關(guān)鍵外在因素。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，借助課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、和諧的交互式教學(xué)情境，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展與創(chuàng)新，可以最大作用影響學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和信心。所以，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，開(kāi)展一些寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交際，深化理解和認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》一課時(shí)，教師要以學(xué)生為主，以“傳統(tǒng)節(jié)日與外來(lái)節(jié)日的沖突”為主題，開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合實(shí)際，分析在中外文化碰撞日益頻繁的情況下，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)節(jié)日受冷落外來(lái)節(jié)日受歡迎的原因，討論弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感的途徑，這樣可以激活學(xué)生的知識(shí)背景，讓學(xué)生受到文化熏陶和教育。

4. 師生良性互動(dòng)，培養(yǎng)探究能力

教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，學(xué)生具有“向師性”的特點(diǎn)，他們喜歡模仿自己的教師，也渴望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位和差異性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考、質(zhì)疑、提問(wèn)和探究的機(jī)會(huì)，同時(shí)給學(xué)生以積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，給予學(xué)生以尊重和信任，與他們進(jìn)行有效互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情和主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)《Disabilities》一課時(shí)，教師可以與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生去繪制思維導(dǎo)圖，以教師的身份，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的形式，進(jìn)行可視化處理，讓學(xué)生去梳理書(shū)中出現(xiàn)的詞匯、句式和語(yǔ)法知識(shí)，了解作者的寫(xiě)作意圖。然后教師隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，采取肯定式和鼓勵(lì)式的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探究樂(lè)趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀的體現(xiàn)，也是核心素養(yǎng)教學(xué)的要求。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的靈活性，采取有效措施構(gòu)建高效課堂，以最大程度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到更多的知識(shí)。

（作者單位：山東省濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)）