淺析趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

周延峰

摘 要：近年來，我國在飛速發(fā)展的同時(shí)也在面對新時(shí)代即將到來的挑戰(zhàn)，我國對教育工作者和教學(xué)單位提出更高的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，教師在進(jìn)行教學(xué)安排和設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、尋求突破，不斷將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良。加之，小學(xué)生一般天性好動、好奇心強(qiáng)、定性差，使得傳統(tǒng)死板、僵化的課堂不能針對性地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，急需以一種屬于該年齡階段的教學(xué)模式與方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而趣味教學(xué)法因其特殊的教學(xué)模式能夠很好地解決當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。對此，首先敘述趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的重要意義，隨后結(jié)合教學(xué)法的本質(zhì)，對趣味教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行簡要分析，最后對趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，以此供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)一直有著靈活、思維邏輯強(qiáng)、計(jì)算難度大的特點(diǎn)，因此成為學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)、鉆研的對象，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，能為往后學(xué)習(xí)任何科目打下良好基礎(chǔ)。并且，近幾年伴隨著我國發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的到來，我國社會對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求愈來愈高，希望培養(yǎng)有較高的思維邏輯素質(zhì)的人才，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教育必不可少。然而，面對心靈尚在成長，心智還未成熟的小學(xué)生，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，只有突破傳統(tǒng)，運(yùn)用趣味教學(xué)法才能貫徹教學(xué)理念。而如何運(yùn)用好趣味教學(xué)法，并將該方法體現(xiàn)于教學(xué)系統(tǒng)之中還值得我們深入研究與探討。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的重要意義

（一）概述

趣味教學(xué)法是基于小學(xué)生當(dāng)前的心智狀況、行為習(xí)慣、知識理解，并在國家政策指導(dǎo)下，符合新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略而提出的創(chuàng)新教學(xué)方法。是基于傳統(tǒng)的刻板式課堂教學(xué)，在完善該教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的教學(xué)方法。對我國教育事業(yè)現(xiàn)代化、教學(xué)高效化、教育針對化工作開展有著重要的促進(jìn)作用，對我國教學(xué)實(shí)踐更有著重要意義[1]。

（二）趣味教學(xué)法的重要意義

趣味教學(xué)法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，對我國教育事業(yè)的進(jìn)步有著重要意義。首先主要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，興趣作為學(xué)生最好的老師，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要影響。而趣味教學(xué)法，能夠改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)課堂，將高效、趣味、知識、互動貫穿其中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。其次，趣味教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。趣味教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)模式中最為實(shí)用的教學(xué)模式，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)等互動性較多、思維想法較為重要的學(xué)科更是能夠全面體現(xiàn)。通過趣味教學(xué)法，使得原本以教師為主導(dǎo)的課堂成為以學(xué)生為中心的課堂，增強(qiáng)學(xué)生的互動性，使得學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)之中，將原本被動式接受的思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?、主動?chuàng)新的思維，完全地將學(xué)生的思維能力、邏輯能力開發(fā)出來，對學(xué)生往后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響，對我國的教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大[2]。

二、趣味教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）具有較強(qiáng)的互動性

趣味教學(xué)法的實(shí)行與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)活動設(shè)置息息相關(guān)，一般來說，在教學(xué)基礎(chǔ)之上通過開展合理的、有主題的教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方法就類似于趣味教學(xué)法。因此，該種教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是突出學(xué)生主體地位，以教師為輔助者、指導(dǎo)者的全新教學(xué)模式?；谶@樣的教學(xué)特點(diǎn)，趣味教學(xué)法就會呈現(xiàn)出互動性較強(qiáng)的特征。而這種突出教育與學(xué)生互動的教學(xué)模式，在很大程度上有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并將在互動活動過程中所學(xué)的知識進(jìn)行二次處理，從而加強(qiáng)自身知識點(diǎn)的掌握[3]。

（二）具有較高的趣味性

趣味性一直是當(dāng)前我國教學(xué)中比較缺乏的一個(gè)因素，自古以來我國的教育大部分為傳授式教學(xué)，教學(xué)模式和學(xué)生聽講的方式一直以輸送教學(xué)以及被動聽講為主，過于夸大教師的主體作用，忽視學(xué)生的主動性以及創(chuàng)造性。而趣味教學(xué)法能創(chuàng)新性地解決這一問題，通過該教學(xué)方法的趣味性特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，改變傳統(tǒng)枯燥、無味的學(xué)習(xí)課堂，將趣味性貫穿于教學(xué)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法在當(dāng)今我國的發(fā)展現(xiàn)狀中顯得十分重要，是符合當(dāng)代我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的，并且除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能夠讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，從心里喜愛學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生未來的成長，以及對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是有極大的推動作用的[4]。

（三）具有時(shí)代性

隨著我國的飛速發(fā)展，我國的時(shí)代環(huán)境發(fā)生根本性的變化，在此大環(huán)境之下成長起來的青少年兒童也具有時(shí)代的特征。他們大多顯得開放、好玩、創(chuàng)意十足、熱情豐富，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定無法跟上時(shí)代變化的腳步，與時(shí)俱進(jìn)是必由之路。而趣味性教學(xué)正是在這樣的時(shí)代背景之下悄然誕生的，該教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用能夠切合當(dāng)代學(xué)生的成長環(huán)境。首先，其較為豐富的課堂活動能夠引發(fā)這一時(shí)代學(xué)生的好玩心理，并激發(fā)其創(chuàng)造思維以及主動學(xué)習(xí)的熱情，使得原本單一的知識體系通過自身切實(shí)體會形成屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，趣味性教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的契合度，不同于對傳統(tǒng)枯燥課堂的逆反心理，趣味性教學(xué)由于有較強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，使得這一時(shí)代的學(xué)生能夠很好地理解教學(xué)的內(nèi)涵以及教學(xué)的本質(zhì)，并減少對其的逆反和抵抗，這都會給學(xué)生未來進(jìn)行學(xué)習(xí)、鉆研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對我國教育現(xiàn)代化也有重要意義，是體現(xiàn)教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)的教育策略。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)教學(xué)氛圍的趣味性

教學(xué)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響，而有很強(qiáng)趣味性的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有幫助作用。而要想增強(qiáng)教學(xué)氛圍的趣味性，首先就需要設(shè)置一定主題的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生與教師之間的互動。教師在進(jìn)行教學(xué)工作前，要積極進(jìn)行備課，結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生掌握知識的情況，對其進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，隨后設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識的同時(shí)在玩中學(xué)，使其享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。此外，在進(jìn)行互動交流的同時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也有重要作用。而在這樣充滿學(xué)習(xí)氛圍以及趣味氛圍的環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情都會大大提高，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一節(jié)“小數(shù)乘法”中，教師可以設(shè)置一些較為簡單的搶答、辯論環(huán)節(jié)，從而拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，并將學(xué)生的所學(xué)真正表達(dá)出來，既能夠使學(xué)生對于該章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，增強(qiáng)其記憶，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對于學(xué)生成長有很大的促進(jìn)作用。

（二）完善教師教學(xué)方法，樹立教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一直會把教師的話語當(dāng)作學(xué)習(xí)的真理，對教師的知識權(quán)威性保持嚴(yán)格的尊重。因而教師對學(xué)生的評判或者對學(xué)生的談話都會對學(xué)生形成重要影響，而在趣味性教學(xué)中，除了完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教師的教學(xué)方法也要進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化。教師在教學(xué)過程中，要利用自身語言的力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)鉆研。而通過教師語言的趣味性表達(dá)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，并且對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤之處也要委婉地指出，不斷完善自身的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿自豪感與成就感，在面對失敗時(shí)能夠正確對待。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一節(jié)“負(fù)數(shù)”中，可以用較為幽默的語氣向?qū)W生說明其自身的問題，而在看到學(xué)生優(yōu)秀的一面時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，使得學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識計(jì)算的同時(shí)能夠擁有信心與熱情，既有利于當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。

（三）利用多媒體技術(shù)，豐富趣味教學(xué)法

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國對于智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等的運(yùn)用與普及都達(dá)到一定水平，因此在教學(xué)過程中，也應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的親切感，對于教學(xué)效果來說，也是特別有成效的。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行知識教育是更加符合時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生興趣要求的教育形式，多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)的媒體技術(shù)更具有趣味性。并且，由于多媒體技術(shù)的承載量大，其內(nèi)容豐富，對于傳統(tǒng)的呈現(xiàn)載體來說，多媒體技術(shù)更加具有直觀性，更能將教學(xué)內(nèi)容較為形象地展示出來。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第七節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”中，教師可以結(jié)合書本內(nèi)容將扇形統(tǒng)計(jì)圖通過多媒體技術(shù)更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生對原本陌生的新知識有更好的接觸，突破傳統(tǒng)乏味課堂的教學(xué)理念，這樣的教學(xué)模式，能夠在提高教學(xué)效率的同時(shí)減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，對小學(xué)教學(xué)工作有著很大的推進(jìn)作用。

（四）增加數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)

數(shù)學(xué)因其自身的抽象性，一直成為學(xué)生學(xué)習(xí)該科目的障礙。而針對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題的能力。首先，教師在教學(xué)工作中，可以設(shè)置一些具有一定實(shí)踐操作性的數(shù)學(xué)活動，既能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、實(shí)踐能力也有一定程度的提高。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三節(jié)“圓柱與圓錐”中，就可以讓學(xué)生利用圓規(guī)、尺子、鉛筆等數(shù)學(xué)工具，按照教師之前所講的圓柱和圓錐的特點(diǎn)，自己動手畫出其樣式。而學(xué)生在好奇心驅(qū)動下，也會完成該數(shù)學(xué)活動，并在此過程中提高對圓柱、圓錐等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)其對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)與研究。

四、結(jié)束語

在小學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。而趣味教學(xué)法作為當(dāng)前創(chuàng)新性的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著幫助作用。但在具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，如何發(fā)揮其最大價(jià)值，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)還需要進(jìn)行研究與討論。

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