淺談?dòng)嗡囘\(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

摘 要：游藝運(yùn)動(dòng)由游戲、廣播操和課外體育活動(dòng)發(fā)展而來(lái)，通過(guò)把游戲的特質(zhì)融入走、跑、跳、投擲、攀登等人體基本動(dòng)作中創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)形式，其場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單、參與面廣，能把專項(xiàng)技術(shù)簡(jiǎn)單化、枯燥體育練習(xí)游戲化、組織形式和活動(dòng)內(nèi)容多樣化，利于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，發(fā)展其身體素質(zhì)，豐富體育課堂內(nèi)涵，活潑體育運(yùn)動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)興趣;游藝運(yùn)動(dòng);體育教學(xué);學(xué)習(xí)樂(lè)園

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”。體育游藝運(yùn)動(dòng)是由游戲、廣播操和課外體育活動(dòng)發(fā)展而來(lái)，內(nèi)容新穎、參與面廣、趣味性強(qiáng)、場(chǎng)地和器材簡(jiǎn)單。在體育教學(xué)和活動(dòng)中融入游藝運(yùn)動(dòng)，讓全體學(xué)生在“玩中學(xué)、樂(lè)中練”的體育教學(xué)氛圍中，增強(qiáng)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分展示自我、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功喜悅，主動(dòng)掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有利于提高課堂練習(xí)的密度和強(qiáng)度，豐富體育課程內(nèi)涵，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效益提升，促使學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、游藝運(yùn)動(dòng)形式靈活，參與性和趣味性濃郁，深受學(xué)生喜愛(ài)

體育游藝運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目源于生活，內(nèi)容豐富、形式靈活、不擇場(chǎng)地，教師通過(guò)精研課標(biāo)備課，收集和創(chuàng)編學(xué)生喜愛(ài)的游藝項(xiàng)目，結(jié)合體育課標(biāo)，通過(guò)示范引導(dǎo)、小組合作、比賽評(píng)價(jià)等創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)形式和組織方法，自由創(chuàng)編、改編運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)師生創(chuàng)新意識(shí)。努力構(gòu)建運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域目標(biāo)并行共進(jìn)的體育課程結(jié)構(gòu)，充分挖掘體育教學(xué)資源，整合多種教學(xué)模式，注重教師的“教”，更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，將枯燥無(wú)味的體育練習(xí)寓于豐富多彩的游藝運(yùn)動(dòng)之中，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)方法推陳出新，讓體育課堂教學(xué)充滿活力。如：在體育課中讓學(xué)生以自己的雙肩書包為活動(dòng)器材，自由創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)小組合作居然創(chuàng)編出了障礙跳、蛇形跑、負(fù)重走、搭積木等十多種不同玩法，玩得趣味盎然;體育游藝運(yùn)動(dòng)器材簡(jiǎn)單易做，可以自制或利用廢舊物代替，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。如：用廢舊飲料瓶做靶子進(jìn)行保齡球比賽，用方便面袋制作毽子，用廢棄的輪胎做器材讓學(xué)生進(jìn)行趕豬跑或擲準(zhǔn)練習(xí)等;有的甚至不用器材就可以玩得很開心。如：障礙跑、兩人三足、木頭人、切西瓜、搶凳子等。體育游藝運(yùn)動(dòng)學(xué)生參與面廣，人數(shù)可多可少，可以集體比賽，也可以分組組織，有效提升課堂練習(xí)密度和強(qiáng)度。如：簡(jiǎn)易保齡球、趕豬跑、球擊龍尾、協(xié)同跑等。

通過(guò)師生同玩同樂(lè)的游藝運(yùn)動(dòng)，把快樂(lè)因素融入體育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程在充滿歡樂(lè)、愉快、和諧的氛圍中有序推進(jìn)。教師以學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想，以四環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)為基調(diào)并注意延伸，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，重視學(xué)生全體參與，欣賞學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的“主人”，營(yíng)造“樂(lè)學(xué)、樂(lè)練”的良好氛圍，變教師講練為學(xué)生全體參與、小組合作、自主探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生真正從心理上愿學(xué)、樂(lè)練，并不斷創(chuàng)新游藝運(yùn)動(dòng)形式和器材，從內(nèi)心對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，立足課堂，放眼未來(lái)，使教師成長(zhǎng)，學(xué)生受益，改變體育教學(xué)的科研范式。

二、游藝運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富，鍛煉性和教育性并重，有助于學(xué)生全面發(fā)展

體育游藝運(yùn)動(dòng)以傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作、球類活動(dòng)基本技術(shù)、力量柔韌素質(zhì)練習(xí)等為素材和依據(jù)，把游戲的一些特質(zhì)充分融入其中，運(yùn)用走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、搬運(yùn)、追捕、躲閃等人體基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)形式，力爭(zhēng)把較難的專項(xiàng)技術(shù)簡(jiǎn)單化，把枯燥單調(diào)的體育練習(xí)游戲化，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、拼搏、真誠(chéng)的良好品質(zhì)，發(fā)展速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，活潑體育運(yùn)動(dòng)形式。如：在二年級(jí)跑、跳基本教學(xué)中，我們把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為模仿解放軍“抗震救災(zāi)”活動(dòng)的系列游戲，通過(guò)“開火車”“搶修鐵路”“列車運(yùn)送救災(zāi)物資”“運(yùn)送傷員”“清理廢墟”“重建家園”等故事情景，讓學(xué)生在游戲與情景中進(jìn)行跑、跳、搬運(yùn)練習(xí)，體驗(yàn)不同的動(dòng)作變化;在通過(guò)各種“障礙”游戲中，通過(guò)組織學(xué)生用跑、跳、拋、鉆、跨、越等不同動(dòng)作通過(guò)障礙，來(lái)鍛煉身體協(xié)調(diào)性和增強(qiáng)體質(zhì);在“跳皮筋”活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作，將文明禮儀和經(jīng)典誦讀兒歌編入其中，學(xué)生邊跳邊誦，跳的動(dòng)作活潑歡快，兒歌誦讀朗朗上口，活動(dòng)形式新穎，氣氛熱烈，深受師生喜愛(ài)。

實(shí)施體育游藝運(yùn)動(dòng)以來(lái)，運(yùn)用自主學(xué)練和合作鍛煉的方式，在學(xué)生體驗(yàn)各種游戲和掌握一定的技能基礎(chǔ)上，力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生留出一定的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。教師豐富了自身的文化底蘊(yùn)，錘煉了自身的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)技能，創(chuàng)新了體育課堂教學(xué)模式，提高了游藝運(yùn)動(dòng)效率，使體育教學(xué)充滿活力。

三、游藝運(yùn)動(dòng)參與面廣，體驗(yàn)性和創(chuàng)新性強(qiáng)，利于塑造學(xué)生健全人格

體育游藝運(yùn)動(dòng)是在快樂(lè)協(xié)作的氣氛中進(jìn)行有序競(jìng)爭(zhēng)，全體師生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的愉悅和成功的歡樂(lè)，改變了傳統(tǒng)體育課“你教我學(xué)，我做你練”的灌輸式教學(xué)方式，真正使體育教學(xué)過(guò)程快樂(lè)起來(lái)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)豐富起來(lái)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法、激勵(lì)法等不同組織形式，讓學(xué)生自主學(xué)練和合作鍛煉結(jié)合，搭建師生交流合作平臺(tái)，讓學(xué)生在體育游藝活動(dòng)中充分展示自我、親身體驗(yàn)活動(dòng)全過(guò)程，感受成功的喜悅。如：在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，通過(guò)方木與皮球?qū)Ρ葷L動(dòng)演示激起學(xué)生興趣，提問(wèn)：“為什么皮球滾動(dòng)比方木快？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著求知心理去探索，始終在較興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、思考，有利于激發(fā)其大膽想象，大膽討論，開發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。并在掌握“前滾翻”基本動(dòng)作后，積極創(chuàng)編滾翻類游藝運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)鞏固深化學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技巧。

師生通過(guò)游藝運(yùn)動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此之間的友誼，學(xué)會(huì)合作、自覺(jué)鍛煉，達(dá)到終身體育的目的。教師還可以通過(guò)正面引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)力互助精神，發(fā)展學(xué)生的組織能力，樹立團(tuán)結(jié)合作、善于溝通的意識(shí)，提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，達(dá)到塑造他們健全人格的目的。

四、游藝運(yùn)動(dòng)途徑廣泛，針對(duì)性和目標(biāo)性強(qiáng)，便于廣泛推廣和實(shí)施

結(jié)合我校辦學(xué)特色和校園文化定位，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)隗w育課之外，在大課間活動(dòng)中設(shè)計(jì)、融入特色游藝運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在每周的星期一、三、五組織學(xué)生參與手語(yǔ)操《感恩的心》和開展師生“千人集體跳繩”活動(dòng)，展現(xiàn)生命活力;每周二、四大課間各班根據(jù)已確定的班級(jí)游藝項(xiàng)目在指定場(chǎng)地開展集體游藝活動(dòng)，始終給學(xué)生新鮮感，大大提高了學(xué)生的活動(dòng)量，學(xué)生的各項(xiàng)身體指標(biāo)逐漸得以改善。隨后又將游藝運(yùn)動(dòng)拓展到年級(jí)組和班級(jí)，教師根據(jù)班級(jí)文化定位和學(xué)生年齡特點(diǎn)開發(fā)各種形式的自編韻律操、輕器械體操、集體舞蹈操、以及與學(xué)科整合的各種集體游戲等班級(jí)游藝活動(dòng)，通過(guò)隊(duì)形變換，游戲形式轉(zhuǎn)變、音樂(lè)節(jié)奏變換等調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與積極性，達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的。

傳統(tǒng)的小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目少，學(xué)生參與面窄，成為少數(shù)體育特長(zhǎng)生的競(jìng)技場(chǎng)，大部分學(xué)生不能參與其中。針對(duì)此現(xiàn)象，我校確定每年春季舉辦游藝運(yùn)動(dòng)會(huì)，面向全體學(xué)生，將傳統(tǒng)的地方鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)形式，如武術(shù)、韻律操、集體歌舞、集體游戲等項(xiàng)目融入比賽，班級(jí)集體游藝活動(dòng)和學(xué)校競(jìng)技游藝項(xiàng)目結(jié)合，全體師生參與，使游藝運(yùn)動(dòng)開展經(jīng)?；问蕉鄻踊?，既鍛煉了身體，陶冶了情操，又增強(qiáng)了集體凝聚力。

以體育課堂和大課間、游藝運(yùn)動(dòng)會(huì)為抓手，將傳統(tǒng)的武術(shù)、韻律操、集體歌舞、游戲、地方鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)形式等融入游藝活動(dòng)之中，把活動(dòng)內(nèi)容枯燥、單一的體育活動(dòng)擴(kuò)展為一門系統(tǒng)的、有目的、有組織、有計(jì)劃、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的體育鍛煉模式——游藝運(yùn)動(dòng)。通過(guò)營(yíng)造寬松和諧的運(yùn)動(dòng)氛圍，有效緩解學(xué)習(xí)壓力，逐步形成鍛煉習(xí)慣和技能，提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。通過(guò)拓展游藝運(yùn)動(dòng)空間，豐富校園文化生活，使學(xué)生樂(lè)于參加，教師敢于參加，力求以活動(dòng)勵(lì)德，以活動(dòng)輔智，以活動(dòng)健體，以活動(dòng)塑美，以活動(dòng)促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自行組織、自主鍛煉的好習(xí)慣，并形成健康意識(shí)和終身體育觀，使健康第一思想真正落到實(shí)處。

精彩紛呈的游藝活動(dòng)，已經(jīng)成為我校校園最美風(fēng)景。在全縣經(jīng)典誦讀大賽中，我校將“快樂(lè)足球操”“花樣跳皮筋”“快樂(lè)大課間”等游藝活動(dòng)形式融入詩(shī)文誦讀表演中，榮獲縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)兩次;每年一度的春季“游藝運(yùn)動(dòng)會(huì)”和每天堅(jiān)持的“游藝大課間”已經(jīng)成為特色，先后有20多所市內(nèi)兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，并被“寧縣電視臺(tái)”等多家新聞媒體報(bào)道。校內(nèi)教師執(zhí)教的多節(jié)體育游藝運(yùn)動(dòng)課在省、市體育競(jìng)賽課中獲獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表于《甘肅教育》《慶陽(yáng)教育》《寧縣教育》等教學(xué)雜志，并在省、市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，撰寫關(guān)于游藝運(yùn)動(dòng)相關(guān)論文、博文數(shù)十篇，博客點(diǎn)擊量達(dá)上萬(wàn)人次。

總之，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)激情，樹立終身體育鍛煉意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開展快樂(lè)體育教學(xué)為目標(biāo)的體育游藝活動(dòng)已成為我校積極落實(shí)國(guó)家《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和“保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間”的重要手段。今后，我們將繼續(xù)深化小學(xué)體育游藝運(yùn)動(dòng)資源的開發(fā)與探索，充分挖掘“情趣”因素，力爭(zhēng)達(dá)成“在快樂(lè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)”的目標(biāo)，爭(zhēng)取取得寓教于樂(lè)、鍛煉身體、掌握技能、全面發(fā)展的教學(xué)效果，努力讓孩子過(guò)一種“幸福完整的教育生活”，還孩子一個(gè)美好的童年，構(gòu)建一種“有書聲，有歌聲，有笑聲，有成長(zhǎng)”的理想校園。

注：本論文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《游藝運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》（GS〔2018〕GHB 3184）成果論文。

作者簡(jiǎn)介：王莉莉，女，漢族，甘肅寧縣人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，甘肅省農(nóng)村骨干教師，市、縣級(jí)教學(xué)能手，縣級(jí)學(xué)科帶頭人，曾多次在省、市、縣教學(xué)競(jìng)賽及論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，長(zhǎng)期致力于小學(xué)體育教學(xué)和研究，主持研究省級(jí)體育研究課題一項(xiàng)，發(fā)表論文多篇。