基于“公眾領(lǐng)域”理論模型建設(shè)多元輿論共享網(wǎng)絡(luò)的研究生傳媒中心

李超　柴頔生　呂焱　蔣楠

摘 要：黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合發(fā)展，提出“推動媒體融合發(fā)展的重大任務(wù)”到“推動媒體融合向縱深發(fā)展”。“融媒”并非是新媒體與傳統(tǒng)媒體二者之間的簡單被動疊加，而是根據(jù)二者各自特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。通過在研究生校園媒體工作實(shí)踐中不斷探索，文章基于“公眾領(lǐng)域”理論模型構(gòu)建六維度理論框架，倡導(dǎo)建設(shè)多元輿論共享網(wǎng)絡(luò)的研究生傳媒中心，以增強(qiáng)研究生校園媒體受歡迎程度，提高媒體對學(xué)生思想、行為的影響力，引導(dǎo)校園陽光積極的輿論風(fēng)向，弘揚(yáng)青春正能量。

關(guān)鍵詞：公眾領(lǐng)域;融媒;全媒體建設(shè);研究生傳媒中心

融媒推動全媒體建設(shè)，不僅僅是主流媒體所面臨的現(xiàn)實(shí)局面，也引發(fā)身處高校的校園媒體思索如何通過融媒方式，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在日趨復(fù)雜的輿論空間中，通過積極融媒，增強(qiáng)自身在校園研究生群體中的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，是研究生媒體當(dāng)務(wù)之急。日益增強(qiáng)的“融媒”趨勢引導(dǎo)研究生傳媒團(tuán)體自我調(diào)整與重構(gòu)，旨在通過融合不同媒體渠道、形式的各自特點(diǎn)，提升媒體傳播效能，打造滿足廣大研究生群體精神文化需求的傳媒平臺。以報(bào)紙、雜志等為主流的傳統(tǒng)媒體具有歷史悠久、運(yùn)作系統(tǒng)成熟的特點(diǎn)，但是同時(shí)具備出版周期長、交互性差等先天“不足”。以微信公眾平臺主導(dǎo)下的新媒體具有傳播速度快、范圍廣、交互性強(qiáng)等眾多優(yōu)點(diǎn)，但內(nèi)容質(zhì)量真實(shí)性與公信力等都有待加強(qiáng)。新媒體與傳統(tǒng)媒體合作共贏是必然大勢[1-2]。

一、中心團(tuán)隊(duì)運(yùn)營機(jī)制建設(shè)

“公共領(lǐng)域”最早是由哈貝馬斯在其著作《公共領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型》中最早提出，是指“以公眾輿論為代表結(jié)語國家和社會之間相對獨(dú)立的中間地帶，公眾能夠在此基礎(chǔ)上對公眾事務(wù)進(jìn)行公開的、理性的批判與討論，自由的表達(dá)意見與社會公共事務(wù)管理”，表達(dá)出對于公眾輿論產(chǎn)生的多元開放、形式自由所持有辯證態(tài)度[3]。其思想與研究生媒體了解服務(wù)同學(xué)，引領(lǐng)輿論，以文育人的目的不謀而合，在媒體生態(tài)不斷變化的今天，媒介向社會各個領(lǐng)域延伸，媒介空間成為這個時(shí)代公眾空間中聯(lián)結(jié)最廣大人民群眾的實(shí)現(xiàn)方式，豐富校園中構(gòu)建研究生為主體的公眾領(lǐng)域的土壤[3]。

經(jīng)過長期在實(shí)踐中對融媒趨勢下團(tuán)隊(duì)運(yùn)營建設(shè)的理論化思考與總結(jié)，充分結(jié)合研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育，文章以“公眾領(lǐng)域”理論模型為基礎(chǔ)構(gòu)建六維度理論框架，倡導(dǎo)建設(shè)多元輿論共響網(wǎng)絡(luò)的研究生傳媒中心，提出以研究生傳媒為核心，多方搭建團(tuán)隊(duì)體制機(jī)制、培養(yǎng)多層次人才隊(duì)伍，聚焦多方面文化浸潤方式，促進(jìn)形成多元共響網(wǎng)絡(luò)的主體，明確中心建設(shè)的宗旨與目標(biāo)。

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)建設(shè)指揮中樞

秉著集約資源，合作共贏的思想，中心致力于打造校園媒體核心指揮中樞，優(yōu)化新聞報(bào)道過程中各項(xiàng)資源配置的頂層設(shè)計(jì)問題。我校研究生傳媒中心借鑒“中央廚房”理論，學(xué)習(xí)社會媒體的經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)重大選題策劃、采編計(jì)劃制定和產(chǎn)品質(zhì)量審核，并從硬件、技術(shù)和人員上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排和調(diào)度。傳媒中心在工作中統(tǒng)籌研究生雜志社、微信公眾號、廣播站、微博、研究生電視臺等多媒體組織，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)工作開展，滿足同學(xué)們生活學(xué)習(xí)需求。

（二）優(yōu)勢特點(diǎn)互補(bǔ)打造品牌名片

重視優(yōu)勢互補(bǔ)，打造品牌名片。中心與其中所包含的不同形式研究生校園媒體之間的關(guān)系如同營銷學(xué)中的“母子品牌”。二者良性互動，增強(qiáng)彼此的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。一方面子品牌借助于母品牌的影響力高效地實(shí)現(xiàn)自身推廣;另一方面，子品牌的成功又可以反哺提升母品牌的內(nèi)容品質(zhì)、拓寬傳播范圍。提出具有自身特色的發(fā)展之路：明確“立德樹人，服務(wù)同學(xué)，傳播文化”的定位，廣納眾媒體特長，樹立中心媒體品牌。結(jié)合子品牌在傳播形式、題材選擇、體裁風(fēng)格等諸多特點(diǎn)，堅(jiān)持創(chuàng)新，做出中心的品牌特色，不滿足于打造一兩個爆款，而是在持續(xù)融媒創(chuàng)新、服務(wù)用戶上，源源不斷輸出內(nèi)容形式兼?zhèn)涞母咚阶髌罚瑧{借自身品牌實(shí)力在魚龍混雜的社會媒體之中把握好高校傳媒話語權(quán)。

（三）工作自愿認(rèn)領(lǐng)明確職責(zé)分工

在重要活動報(bào)道的繁復(fù)工序與人員安排中，要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作下的明確職責(zé)分工。中心實(shí)行“工作認(rèn)領(lǐng)制下的，責(zé)任到個人分工到個人”的責(zé)任制度。面對各具特點(diǎn)的傳播方式、差異化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、龐大的組織體系，中心需要對重大活動中不同環(huán)節(jié)及分工版塊具有精準(zhǔn)的權(quán)責(zé)歸屬定位。在“硬件”上，共享統(tǒng)一的固定工作場地是團(tuán)隊(duì)充分交流，形成團(tuán)隊(duì)制度、文化的空間載體。在“軟件”上，中心會議制度采取“全會+骨干會議+部門會議”的模式，進(jìn)行工作計(jì)劃、成果經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及工作研討。

（四）完善工作章程協(xié)調(diào)部門差異

制定明晰合理的工作章程是推進(jìn)中心規(guī)范化運(yùn)營的重要保障。中心從中心簡介、章程、機(jī)構(gòu)設(shè)置、部門職能簡介及要求、雜志組織文化建設(shè)等諸多方面，結(jié)合中心目前發(fā)展?fàn)顩r與工作經(jīng)驗(yàn)做了最新調(diào)整。在深刻認(rèn)識不同部門、傳播平臺各自運(yùn)營特點(diǎn)與人才結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在工作模式、培養(yǎng)方式、績效考核等方面做好求同存異，實(shí)現(xiàn)工作執(zhí)行中的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、透明化。

二、傳媒中心人才隊(duì)伍建設(shè)

（一）選拔機(jī)制，能力與態(tài)度并重

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是人的建設(shè)。打造一支強(qiáng)有力的融媒體宣傳人才隊(duì)伍[4]，為新聞前線持續(xù)地培養(yǎng)輸送全媒體素養(yǎng)的人才是重中之重。選拔具備媒體特長、素養(yǎng)的人才是快速提升團(tuán)隊(duì)媒體素養(yǎng)、擴(kuò)大新媒體技術(shù)人才儲備的關(guān)鍵途徑。中心需吸納多層次多學(xué)科多技術(shù)的研究生人才技術(shù)骨干。

（二）聚焦能力培養(yǎng)，提升傳媒素養(yǎng)

研究生傳媒中心的使命不僅限于知人用人，更要注重實(shí)踐中的能力培養(yǎng)與提高。在融媒時(shí)代，要擴(kuò)充傳統(tǒng)媒體人才的數(shù)字媒體技術(shù)能力，提升新媒體人才采編能力[4]。在保障中心工作高效有序進(jìn)行的同時(shí)，培養(yǎng)全媒體格局下的“多面手”人才。在實(shí)際傳媒工作中，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鼓勵不同特長能力分布同學(xué)間的無間配合與交流。定期開辦座談會技術(shù)系列培訓(xùn)講座，學(xué)術(shù)微沙龍等活動。在學(xué)習(xí)過程中，深入交流賞析優(yōu)秀書籍、雜志、公眾號中可學(xué)之處，挖掘策劃、寫作、采編到思想維度、維度上的亮點(diǎn)與新意。