創(chuàng)新中職學(xué)校文化建設(shè)的思考和實(shí)踐

王福貴

摘 ? ?要： 文化建設(shè)是學(xué)校軟實(shí)力的重要指標(biāo)，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的重要標(biāo)志。目前，中職學(xué)校特色文化建設(shè)還處于探索和起步階段。本文結(jié)合中職教育特點(diǎn)，提出創(chuàng)新中職學(xué)校文化途徑及注意的問題，以加強(qiáng)文化育人、文化立校功能的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 中職 ? ?學(xué)校文化 ? ?必要性 ? ?途徑

學(xué)校文化指學(xué)校歷史積淀及發(fā)展過程中形成的價值觀念和制度契約等構(gòu)成的價值觀體系，是學(xué)校存在方式的總和。它是全校師生的精神家園，決定著學(xué)校的價值追求和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校文化建設(shè)不僅彰顯著一所學(xué)校的發(fā)展理念，更彰顯著一所學(xué)校的發(fā)展方向，可以說，學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。

伴隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，現(xiàn)代中職學(xué)校文化建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還處于探索和起步階段。創(chuàng)新中職學(xué)校文化建設(shè)，對推動社會文化繁榮、高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要的意義。

一、中職學(xué)校文化建設(shè)的必要性

中職學(xué)校文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校隱性德育的主渠道，是提升職教內(nèi)涵、促進(jìn)中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。

（一）學(xué)校文化建設(shè)是推動社會主義文化繁榮興盛的需要。

習(xí)近平總書記指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。經(jīng)過改革開放40多年的發(fā)展，我國社會生產(chǎn)力水平顯著提高，在很多方面已進(jìn)入世界前列。提高國家文化軟實(shí)力，關(guān)系我國在世界文化格局中的定位，關(guān)系我國國際地位和國際影響力，關(guān)系“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)。教育是民族振興的基石和社會進(jìn)步的根本，文化的傳承通過教育進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育肩負(fù)著推進(jìn)文化傳承、創(chuàng)新的光榮使命，學(xué)校文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)[1]（98-101）。

（二）學(xué)校文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。

英國作家歐文曾提出“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)”。高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生的生理和心理逐漸趨于成熟，但仍具有不穩(wěn)定性，一旦有外界因素的誘發(fā)，很容易發(fā)生劇變。尤其在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生能夠更方便快捷地獲取各種信息、游戲，但是還不完全具備篩選信息的能力和把握自身的素養(yǎng)。如果沒有良好的育人環(huán)境，很容易受到負(fù)面信息的影響。一些中職學(xué)校學(xué)生存在理想信念不明確、行為習(xí)慣差、家庭教育滯后等問題，學(xué)生管理難、教育難已是共識。從這點(diǎn)來講，中職學(xué)校營造良好的學(xué)校文化氛圍至關(guān)重要。

（三）學(xué)校文化建設(shè)是推進(jìn)中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。

中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)新時代技能人才和勞動大軍的重任。學(xué)校不僅要有現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，更要有先進(jìn)的育人理念和學(xué)校文化，構(gòu)建促進(jìn)師生增強(qiáng)自信的價值體系，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的課程，開展適合中職生身心特點(diǎn)的文化活動，建設(shè)守正向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造有助于他們健康成長的良好環(huán)境，營造積極向上的學(xué)校氛圍，培養(yǎng)一批批經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，才能增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、中職學(xué)校文化建設(shè)的有效途徑

從學(xué)校管理程序及便于操作的角度考慮，可把學(xué)校文化分為理念文化、制度文化、活動文化和環(huán)境文化等四個層面。根據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)校文化建設(shè)方案，以理念文化為引領(lǐng)，提升學(xué)校文化品位;以環(huán)境優(yōu)化為基礎(chǔ)，營造諧文化氛圍;以活動文化為載體，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵;以制度文化為保障，發(fā)揮學(xué)校文化規(guī)范功能。

（一）以理念文化為引領(lǐng)，提升學(xué)校文化品位。

理念文化是一所學(xué)校的核心和靈魂，是一系列關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的價值追求和理性認(rèn)識，是校長關(guān)于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶，決定著學(xué)校的管理之道、教學(xué)之法、育人之方，決定著學(xué)校群體的教育行為。既指導(dǎo)著學(xué)校快速健康地發(fā)展，又體現(xiàn)出對學(xué)校未來發(fā)展方向的一種期待。中職學(xué)校的理念文化體系不僅應(yīng)包含辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向、核心價值觀、文化主題、教育理念、管理原則、校訓(xùn)等學(xué)校層面的價值追求和認(rèn)識，還應(yīng)包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、師生成長追求、形象標(biāo)準(zhǔn)、人際關(guān)系、心理氛圍等師生層面的價值追求和認(rèn)識，更包括關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)、技能發(fā)展等層面的價值追求和認(rèn)識。例如，太谷縣職業(yè)中學(xué)的理念文化體系包括“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，“建設(shè)現(xiàn)代功能型中職學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，“聚力守心、和衷共濟(jì)”的文化主題，“讓社會充分享受職業(yè)教育發(fā)展成果”的核心價值觀，“自信明禮、博學(xué)強(qiáng)技、勵志求真、創(chuàng)新服務(wù)”的職中精神，以“養(yǎng)身、養(yǎng)德、養(yǎng)智、養(yǎng)技、養(yǎng)心，成長、成人、成才、成功、成名”為內(nèi)涵的五養(yǎng)五成教育理念，“文化管理是最高層次的管理、督導(dǎo)管理是最高形式的管理、思政教育是最高境界的教育”等管理理念，“提升自信、發(fā)揮功能、創(chuàng)建特色、共享成果”的職中夢和“職業(yè)教育最偉大、職中師生最幸福、職教工作最認(rèn)真、職業(yè)勞動最光榮、職業(yè)技能最出彩”的精神追求，以及校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等。

理念文化是學(xué)校文化的積淀和創(chuàng)新，是學(xué)校文化最深層次的東西，集中反映學(xué)校的本質(zhì)、個性和精神面貌，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)和獨(dú)特的風(fēng)格，是師生團(tuán)結(jié)一致邁向目標(biāo)的指揮棒。它要成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的精神之魂、激勵師生成長的精神動力，要引領(lǐng)人才培養(yǎng)，發(fā)揮文化立校功能。

（二）以環(huán)境優(yōu)化為基礎(chǔ)，營造和諧文化氛圍。

環(huán)境文化是一所學(xué)校最外在的表現(xiàn)和標(biāo)志，直觀地表現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念、育人理念、管理理念，以具有獨(dú)特風(fēng)格的建筑物和蘊(yùn)含學(xué)校文化特色的校園環(huán)境陶冶和凈化師生心靈。中職學(xué)校的環(huán)境文化要圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的設(shè)計、布置或建造。包括校園建筑、各功能室的布置和校園的美化綠化。校園建筑及各專業(yè)教學(xué)場所的構(gòu)造和設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)中職學(xué)校的價值目標(biāo)和審美意向，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、生活區(qū)科學(xué)合理地規(guī)劃布局，并輔之以富有職教文化、企業(yè)文化特色的色彩、標(biāo)語、雕塑等，各專業(yè)實(shí)戰(zhàn)室的布局、室內(nèi)設(shè)施設(shè)備的布置更要具有專業(yè)特色，使師生產(chǎn)生自豪感、自信心和對理想的追求、對職業(yè)的認(rèn)同、對專業(yè)的熱愛。校園的美化綠化體現(xiàn)學(xué)校文化的需要，花草樹木的培植體現(xiàn)人文情懷，體現(xiàn)職教理念[2]（49+54）。例如，將“藍(lán)色”作為校園主色調(diào)，意味著職業(yè)教育要培養(yǎng)富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的藍(lán)領(lǐng)人才;將月季花作為?；ǎ笳鲗W(xué)?！俺种院?、美艷長新”。

環(huán)境文化映照著學(xué)校文化的水平和樣式，對內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對外彰顯職教人的教育理念，是中職學(xué)校文化的窗口，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)、時代特點(diǎn)，有助于陶冶師生情操，塑造美好心靈，培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用和育人功能。

（三）以行為文化為載體，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。

行為文化是一所學(xué)校形象最直接的表達(dá)和反映，主要通過師生的活動形態(tài)表現(xiàn)出來，具有廣泛的娛樂和審美功能。中職學(xué)校的行為文化包括學(xué)校群體的日常言行、習(xí)慣、人際關(guān)系和各專業(yè)活動、服務(wù)性活動、娛樂性活動等。不僅要注重學(xué)生良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還要針對中職學(xué)生普遍存在的自信心不足、自制力差、行為有偏差等問題，開設(shè)禮儀、心理健康教育、茶藝、形體、音樂、美術(shù)等課程，將文明言行納入課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握日常生活禮儀、人際交往禮儀、職場禮儀等，懂得悅納自己、善待他人。開展各種活動要以提高學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、感受美、創(chuàng)造美的能力為主。如，圍繞“技能”開展技能實(shí)戰(zhàn)、技能展示、技能測試、技能比武、技能競賽、技能鑒定、技能運(yùn)動會、專業(yè)匯報會等具有中職教育特色的活動，使學(xué)生在活動中增長知識、提高技能，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、勞動觀和就業(yè)觀。

學(xué)校文化只有轉(zhuǎn)化為師生自覺的行為，融入生活、工作和學(xué)習(xí)，才能真正成為學(xué)校不可分割的一部分，才能隨學(xué)校的發(fā)展而不斷厚積。讓理念回歸生活，讓生活檢驗(yàn)品行，這樣的文化才會煥發(fā)生機(jī)、綿延不斷。

（四）以制度文化為保障，發(fā)揮文化規(guī)范功能。

制度文化是學(xué)校進(jìn)行各種文化活動時形成的活動準(zhǔn)則，是教育教學(xué)工作得以正常有序進(jìn)行的重要保證。中職學(xué)校制度文化包括組織制度、管理制度、校紀(jì)校規(guī)、獎懲制度、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等諸多方面。如，校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，實(shí)戰(zhàn)化、職場化訓(xùn)練的人才培養(yǎng)模式，項(xiàng)目教學(xué)模式，實(shí)戰(zhàn)基地8S管理制度，頂崗實(shí)習(xí)制度，現(xiàn)代學(xué)徒制等。這些制度的制定不但要體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵，更要體現(xiàn)“中職性”，一切圍繞學(xué)生的“高技能”“應(yīng)用型”建立健全。同時，為了實(shí)訓(xùn)操作安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實(shí)驗(yàn)室、車間、實(shí)訓(xùn)場，做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實(shí)踐能力。

制度文化是歷史傳統(tǒng)和時代精神的統(tǒng)一，具有重要的教育感化功能，通過獎懲等手段對人們進(jìn)行思想導(dǎo)向，是統(tǒng)一學(xué)校師生思想和規(guī)范人們行為的手段，學(xué)校要在完善、系統(tǒng)的制度下形成濃郁的制度文化教育、熏陶和規(guī)范師生的言行。

三、中職學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)注意的問題

（一）圍繞“市場性”，構(gòu)建具有時代特征的學(xué)校文化。

鑒于為社會培養(yǎng)勞動力大軍的特點(diǎn)，中職學(xué)校要以“市場”為導(dǎo)向，構(gòu)建具有時代特征的學(xué)校文化。中職學(xué)校文化的創(chuàng)建要根據(jù)市場對人才的需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，與學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結(jié)合起來?；緝?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為：愛國主義精神、愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神、拼搏競爭精神、以人為本精神等。

（二）貫通“企業(yè)性”，注重先進(jìn)企業(yè)文化的引入與整合。

產(chǎn)教深度融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)走向大多是企業(yè)，中職學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定著學(xué)校文化與企業(yè)文化必須親近。學(xué)校文化建設(shè)要有針對性地引入和整合企業(yè)文化，注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化及行業(yè)勞模。一是邀請企業(yè)人士、行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，開辦講座，廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等[3]（152-153）。二是通過組織認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等培養(yǎng)模式，讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)一線，融入企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化。三是以學(xué)校文化活動載體為平臺，充分發(fā)揮載體的作用，利用各種校園媒體，對先進(jìn)的企業(yè)文化進(jìn)行廣泛宣傳。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的具體情況共同制定“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)校文化建設(shè)整體規(guī)劃，不斷豐富學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容，擴(kuò)大視野。

（三）加強(qiáng)“功能性”，強(qiáng)化文化育人的實(shí)效。

中職學(xué)校文化建設(shè)一定要在不斷完善、充實(shí)的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮育人功能、立校功能。通過宣傳、融入、實(shí)施，讓全校師生知曉、認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行，自覺傳承和弘揚(yáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)進(jìn)步的價值觀和正確的輿論導(dǎo)向，激發(fā)師生積極向上、不斷奮進(jìn)的熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

中職學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，要在中國特色社會主義文化大背景下，立足立德樹人的根本任務(wù)，傳承學(xué)校歷史文化、創(chuàng)新理念文化、優(yōu)化環(huán)境文化、豐富行為文化、完善制度文化，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代職教思想、學(xué)校特色，彰顯師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的文化體系，不斷推進(jìn)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的社會主義建設(shè)者和接班人。

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