用語文知識增強物理學(xué)習(xí)的趣味性

陳麗靜

[摘 要] 進入中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是普通文化課程學(xué)習(xí)的失利者，普遍對學(xué)習(xí)物理缺乏興趣。作為物理老師，要讓物理學(xué)習(xí)化枯燥為生動，化無聊為有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。用語文知識增強中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)的趣味性，不失為一種簡便而有效的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 組詞；縮句；近義詞；趣味性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0083-01

物理學(xué)科屬于中職理工類專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程，在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和服務(wù)專業(yè)等方面起著不可替代的作用。隨著各地普通高中不斷擴招，進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生質(zhì)量普遍下滑，有相當多的學(xué)生都是因為文化課成績不理想，退而求其次才選擇職校的。學(xué)生普遍反映物理難學(xué)，在這種情況下，作為物理老師，要讓物理學(xué)習(xí)化枯燥為生動，化無聊為有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

語文是一門工具性極強的學(xué)科，是學(xué)好所有其他學(xué)科的基礎(chǔ)。用語文知識增強中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)的趣味性，不失為一種簡便而有效的方法。

一、用“組詞”引課

李尚衛(wèi)、吳天斌主編的《普通教育學(xué)》中指出的教學(xué)過程的七個基本環(huán)節(jié)中的第一個環(huán)節(jié)就是引起求知欲。德國教育家斯多惠曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！币粋€讓學(xué)生感興趣的引課，是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。

【案例】“力的概念”引課

設(shè)計思想：

力的概念是物理學(xué)中最重要、最基本的概念之一，也是之后重力、彈力、摩擦力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“力”之前，學(xué)生已經(jīng)有了大量的關(guān)于“力”的感性經(jīng)驗。但生活中很多“力”，并不等同于物理學(xué)中的“力”，為此，筆者設(shè)計了如下引課。

引課過程：

師：同學(xué)們能用力進行組詞嗎？

（設(shè)計意圖：在物理課上用到語文知識“組詞”，對大部分學(xué)生來說已經(jīng)是匪夷所思了，個別學(xué)生甚至?xí)岩墒锹犲e了。但同時也能立刻吸引學(xué)生的注意力和好奇心，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

生：重力、彈力、摩擦力、壓力、拉力。

（一開始，學(xué)生的回答還是中規(guī)中矩，但在教師的適時提醒下，有個別學(xué)生或許會可想到“魅力”“體力”“凝聚力”“腦力”“法力”等。）

師：哪些是物理學(xué)中要學(xué)習(xí)和研究的力呢？

（學(xué)生當然能分辨出“重力”“彈力”“摩擦力”等才是物理學(xué)中要學(xué)習(xí)和研究的力，從而引出力的概念。）

二、用“縮句”理解物理定律

縮句是一種常見的語文基礎(chǔ)題。即在不改變原句意思的基礎(chǔ)上，把“枝繁葉密”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子。

在物理學(xué)中，有一些定律內(nèi)容中，“的”以及“與”的使用較多，以至于內(nèi)容意思比較難把握，使用“縮句”，在幫助學(xué)生理解定律內(nèi)容的同時，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高物理學(xué)習(xí)的趣味性。

【案例】楞次定律

設(shè)計思想：楞次定律的內(nèi)容“閉合導(dǎo)體回路中感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”中有三個“的”，會使楞次定律內(nèi)容主干難以把握。而縮句，可以讓學(xué)生快速正確地把握中心意思。

師：請問什么是縮句？

（對中職學(xué)生來說，未必能完整的回答這個問題，此時教師可以追加提問。）

師：我有一條漂亮的裙子，可以如何縮句？

生：我有裙子。

師：請把楞次定律的內(nèi)容縮成六個字。

（把32個字的楞次定律縮成六個字，很多學(xué)生會覺得這是不可能完成的任務(wù)。但越是不可能的任務(wù)，越能引起學(xué)生的注意力。更何況是在物理課堂上做語文題，這確實比做單純的物理題更能引起學(xué)生的挑戰(zhàn)興趣。）

生：磁場阻礙變化。

三、用找近義詞引出物理概念

近義詞是指意思相近的詞。漢語中有大量的近義詞，當然也包括一些描述物理現(xiàn)象的詞。通過尋找近義詞，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，活躍課堂氛圍，還可以加深對物理概念的理解，可謂一舉多得。

【案例】“地勢”的引出

設(shè)計思想：在講“電勢”的概念之前，為了化抽象為形象，可以先講一下“地勢”這個概念。在黑板上畫出高低不同的兩個點，請學(xué)生用一個詞來描述一下這兩個點有什么不同時，“高度”是學(xué)生最容易想到的。這時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找“高度”的近義詞，在教師適時地提醒下，學(xué)生很容易就能聯(lián)想到“海拔”，繼而聯(lián)想到“地勢”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)動機、情緒情感以及個性特質(zhì)都會對學(xué)習(xí)成果有很大的影響。教師應(yīng)逐步培養(yǎng)他們的求知欲和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。用語文知識增強物理學(xué)習(xí)的趣味性，只是眾多方法中的一種，但也是一種簡便且有效的方法。

參考文獻：

[1]李尚衛(wèi)，吳天斌.普通教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團，2010.

[2]張子濤.讓物理課堂充滿快樂[J].魅力中國，2009（23）.

編輯 張 慧