論信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

●安徽省宿州市靈璧縣第二中學(xué) 張德華

高中政治是一門理論性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。在高中政治課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者在本文針對信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和討論。

一、以信息技術(shù)為支撐打造高中政治翻轉(zhuǎn)課堂

在現(xiàn)代化教育體系的發(fā)展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂受到了教師和學(xué)生的青睞。不同于以往的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂互換了學(xué)生和教師的角色，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行不同的教學(xué)安排，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由探索，讓學(xué)生在探索的過程中加深對重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。由于高中政治學(xué)科較強(qiáng)的理論性，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)，課堂就會(huì)非常枯燥乏味。如果采用翻轉(zhuǎn)課堂，就能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建。

翻轉(zhuǎn)課堂需要教師以信息技術(shù)為支撐進(jìn)行構(gòu)建，將知識簡單化、形象化。例如，在教學(xué)思想政治必修2第一單元第一課《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生對公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)有充分的了解和掌握。教師可以組織學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的資料，并列舉幾個(gè)有代表性的企業(yè)。通過這種方式讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂上，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料講述什么是公有制經(jīng)濟(jì)、什么是非公有制經(jīng)濟(jì)。教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)而提升高中政治課堂的有效性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中政治課堂學(xué)習(xí)情境

近些年，隨著時(shí)代的變化，信息技術(shù)也在不斷革新。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境能夠讓學(xué)生深入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓嚴(yán)肅的高中政治理論更加生動(dòng)形象。

教師可以利用多媒體，將枯燥刻板的政治理論知識生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。以往的高中政治課堂教學(xué)主要靠教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受和理解，雖然能夠保證知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活化情境，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)思想政治必修2第二單元第三課《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的企業(yè)運(yùn)行情境，并針對現(xiàn)如今企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的內(nèi)容以及要求等進(jìn)行討論和研究。除此之外，教師還可以讓學(xué)生自由扮演角色，如勞動(dòng)者、經(jīng)理、人力資源管理人員，以及企業(yè)的管理者等，讓學(xué)生在角色扮演的過程中對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有更加深入的了解。而且，創(chuàng)設(shè)情境還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和解決實(shí)際問題的能力，有助于高效政治課堂的構(gòu)建，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)高中政治CAI課件創(chuàng)建

利用信息技術(shù)輔助高中政治教學(xué)的關(guān)鍵在于課件的制作。教師要深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)，融合傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)的優(yōu)勢制作教學(xué)課件。教師要將課件運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，這樣才能夠發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運(yùn)用CAI課件提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在制作CAI課件時(shí)，教師需要從兩方面進(jìn)行。

首先，教師要提高對CAI課件科學(xué)性的重視程度，無論是高中政治還是其他學(xué)科，都需要保證課件的科學(xué)性，這樣才能夠體現(xiàn)課件的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)思想政治必修1第一課《社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》時(shí)，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際制作科學(xué)完整的教學(xué)課件。教師可以尋找社會(huì)主義制度從理論提出到實(shí)踐再到如今的不斷發(fā)展的相關(guān)資料，結(jié)合歷史上不同國家實(shí)施社會(huì)主義制度的相關(guān)事件加深學(xué)生對社會(huì)主義的了解和分析。同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)社會(huì)主義和資本主義的不同。

其次，加強(qiáng)CAI課件的實(shí)用性。制作課件的最終目的是為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，因此課件內(nèi)容要立足于教材，符合高中政治教學(xué)實(shí)際，具有一定的實(shí)用性。制作課件時(shí)，教師要從不同角度對教材進(jìn)行深入挖掘，通過課件增加課堂的互動(dòng)性和靈活性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，高中政治教師要將信息技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，從而有效提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。