淺談“循環(huán)呼吸”在小學高段合唱團中的運用

摘要：在小學音樂教學中，合唱團建設不僅能夠體現(xiàn)出學校音樂教學的水平，而且是傳承合唱藝術的重要途徑，合唱訓練具有綜合性，同時也有著特殊性，本文即從小學高段合唱團的角度，探討了合唱循環(huán)呼吸的具體途徑。本文首先分析了小學高段合唱團的學情特點，認為這一階段是訓練循環(huán)呼吸的關健時期，繼而分析了循環(huán)呼吸在小學高段合唱團中的重要性。在具體的訓練路徑上，則需要從力度均衡、母音保持、聲部漸進的角度把握循環(huán)呼吸的要領。

關鍵詞：循環(huán)呼吸;小學高段;合唱團;訓練

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0219-01

一、前言

合唱音樂形式具有一定的系統(tǒng)化、規(guī)范性特點，為極具創(chuàng)造力的文藝類活動，①它要求各個聲部在均勻、協(xié)調(diào)的狀態(tài)下表現(xiàn)特定的音樂形象和共同的音樂情感。從合唱訓練的角度看，它要求每一位合唱隊員必須具備豐富的音樂知識、扎實的歌唱技能，呼吸、音量、音色等各種藝術因素需要高度統(tǒng)一，②有著很高的技術性和藝術性。在眾多的合唱技能中，呼吸是最為基礎也是最不容易掌握的技能之一，尤其是循環(huán)呼吸的訓練最具有技巧性，因此如何從藝術表現(xiàn)的角度認識循環(huán)呼吸的重要作用以及如何從技術的角度掌握循環(huán)呼吸的訓練方法，是建立高素質(zhì)合唱團的關鍵因素。本文以小學高段合唱團為例，對以上問題進行探討。

二、小學高段合唱團的學情特點

小學高段指的是在九年義務教育中4-6年級階段，從當前我國小學合唱團建制的角度看，一般從2-3年級開始組建合唱團，以學、練作為合唱團的主要任務，即以教學為重，在小學高段則是以訓練、排練、演出為主。隨著素質(zhì)教育的推進，國家對小學音樂教學也提出了新的目標，在新課程標準中，“演唱”的部分著重強調(diào)了合唱的作用。③小學高段合唱團員的身份是具備一定音樂素質(zhì)的學生，尤其是具備音準、表演等方面的素質(zhì)。從具體學情的角度看，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是具有旋律線條意識。旋律主要包含音高和節(jié)奏兩個要素，其中音高指向音準方面，節(jié)奏指向音長、速度方面。合唱團員的旋律意識是構(gòu)建聲部的基礎，很多小學高段合唱團能夠勝任3-4個聲部的混聲合唱，主要原因就是這些合唱團員的旋律意識強，對音高和節(jié)奏把握的十分準確。二是具合唱訓練技術觀念。合唱訓練與聲樂訓練有著很大的相似之處，都非常注重氣息與呼吸、咬字與吐字、共鳴技術的訓練，在小學高度合唱團排練的過程實際上也是領悟、貫通和運用技術的過程。三是舞臺表演意識。完善的舞臺表演是詮釋作品的重要手段，合唱團員的形體動作表現(xiàn)是否到位、面部表情是否符合作品的情感需要都直接關系到演出效果，隨著小學高段學生在心智、情智上的成熟，他們對情感的理解也在不斷的加深，因此根據(jù)作品表現(xiàn)的要求對他們進行舞臺表演，在較短的時間內(nèi)就可以領會和掌握。因此可以看出，小學高段學生在合唱訓練上有著較強的優(yōu)勢。

三、循環(huán)呼吸對于小學高段合唱團的重要作用

根據(jù)合唱聲部呼吸的不同運用，基本上包括整體呼吸、輪流呼吸和循環(huán)呼吸三種，整體呼吸指的是所有合唱聲部采用統(tǒng)一的氣口進行換氣;輪流呼吸則是根據(jù)聲部進行中為了能夠使前后樂句得以更好的連接而采用的交替呼吸;循環(huán)呼吸指的是各個聲部在長旋律語句的表現(xiàn)上采用的連綿不斷的呼吸方法。在小學高段合唱團中，循環(huán)呼吸的重要作用主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是增強合唱團員的氣息運用能力。循環(huán)呼吸是一種高難度的呼吸方法，相對于整體呼吸、輪流呼吸這些常規(guī)呼吸方法而言，循環(huán)呼吸的運用能夠更好地體現(xiàn)出合唱團員在氣息技術上的把握能力，而很多優(yōu)秀的合唱作品正是由于循環(huán)呼吸的運用體現(xiàn)出了很強的藝術價值，因此在小學高段合唱團的訓練上增加循環(huán)呼吸的內(nèi)容，不僅能夠提高團員的氣息技術，而且也有利于合唱作品藝術價值的實現(xiàn);二是循環(huán)呼吸的運用能夠增強小學高段合唱團員的協(xié)作意識。循環(huán)呼吸是在所有聲部參與的情況而運用的氣息技術，只有每個聲部做到“心照不宣”，才能夠使音樂連綿不斷的進行下去，因此通過循環(huán)呼吸訓練的一個重要目的就是能夠使所有的聲部進行整合，對于培養(yǎng)合唱團員的協(xié)作意識有著積極的意義。

四、小學高段合唱團中循環(huán)呼吸的訓練路徑

針對小學高段合唱團的學情特點和團員個人的音樂素質(zhì)，在循環(huán)呼吸的訓練上，可通過以下三個方面予以實施：

（一）力度均衡訓練

在合唱中，力度的均衡性主要有兩種表現(xiàn)：一是所有聲部建立在同一力度上，二是在力度均衡的基礎上表現(xiàn)出強弱之間的變化。以上兩個方面也是循序漸進的關系。首先從同一力度下循環(huán)呼吸的訓練看，合唱團員要按照指揮的要求先選擇力度層次，如統(tǒng)一在mp的力度上，在長時值旋律的進行中保持好前后力度不變，每個聲部中的各個團員要守住音高，根據(jù)自己的氣息長度而靈活的掌控呼吸。在發(fā)聲之前現(xiàn)需要通過腹部呼吸的方式吸足飽滿的氣息，在旋律進行中各聲部的團員要隨時進行換氣，在短時間內(nèi)吸入一定的氣息，即在二次的換氣中，吸入的氣息量不能過多，因為在吸氣時需要占據(jù)一定的時值，如果吸氣的時間過長，則很可能會出現(xiàn)斷句的情況;當在一定力度上做到熟練的運用之后，則進入到的力度變化訓練階段，在訓練時，必須先要固定力度層次，此時體現(xiàn)出了力度均衡性的特點，在力度漸強的過程中需要腹部兩側(cè)肌肉和橫隔膜對氣息的調(diào)控作用，在力度漸強時盡量不采用循環(huán)呼吸，而是在漸弱的過程中運用，這樣可以有效避免在不斷蓄氣過程中的噪音。

（二）母音保持訓練

合唱追求的是聲音的統(tǒng)一和諧，循環(huán)呼吸是在母音相同的情況下運用的一種呼吸方法，④即在運用循環(huán)呼吸是需要建立在統(tǒng)一的口型上，如果在母音發(fā)聲變化的聲部旋律中采用循環(huán)呼吸，則會出現(xiàn)咬字不穩(wěn)和改編音色的作用。由此無論是在基礎訓練還是在作品訓練中都需要注重母音的保持，同時還需要與具體的聲部旋律相結(jié)合。以三聲部合唱《雨后彩虹》為例，在歌曲的開始處，中聲部和低聲部都是長旋律構(gòu)成的和聲背景，其中中聲部進行為從G大調(diào)低八度的屬音跳進到高八度音上，然后小三度下行固定在調(diào)式三級音上，低聲部則是從低八度屬音開始，作G大調(diào)主四六和弦的進行，兩聲部呈現(xiàn)出上下三度關系，歌詞為襯詞“啊”，即建立在a母音上，在訓練時，在旋律的前一拍的休止上采用緩吸的方式吸入飽滿的氣息，在開始處跳進的上行中以氣息的支撐唱出旋律，保持好mp的力度和開口呼的口型狀態(tài)，在三度下行之后則需要采用循環(huán)呼吸，因為兩個聲部在旋律下行后都是穩(wěn)定在統(tǒng)一的長時值音上，運用循環(huán)呼吸可以達到長時值的要求，此時要穩(wěn)定喉頭、保持好聲音的位置，通過胸腔的共鳴使a母音圓潤而連貫的表現(xiàn)出來。從以上的分析中可以看出，在母音保持的前提下，循環(huán)呼吸的訓練實際上與旋律進行、氣息支撐、喉頭位置、共鳴技術有機統(tǒng)合在一起，具有綜合性。

（三）聲部漸進訓練

在小學高段合唱團循環(huán)呼吸的訓練中，應當遵循聲部漸進訓練的原則，即先以一個聲部為基礎，然后過渡到四個聲部。首先從一個聲部的訓練看，讓學生在單旋律進行中練習循環(huán)呼吸可以讓指揮發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，因位單聲部循環(huán)呼吸能夠清晰的體現(xiàn)出學生存在的弱點，如呼吸時噪音的存在、旋律的斷開等，指揮可以根據(jù)學生的呼吸問題而及時的進行糾正，當解決好每一個聲部循環(huán)呼吸存在的問題時，可以過渡到兩個聲部的訓練中，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終實現(xiàn)多個聲部的聯(lián)合，便能夠讓學生逐漸的掌握循環(huán)呼吸的要領。

五、結(jié)語

綜上所述，在聲樂藝術中，循環(huán)呼吸只能在合唱中存在，這充分說明了合唱的藝術魅力所在，在小學高段合唱團循環(huán)呼吸的訓練上，合唱指揮應當從學情的角度進行循環(huán)呼吸的訓練。從具體訓練途徑的角度看，應當注重力度的均衡訓練、母音的保持訓練和聲部的漸進訓練，從掌握合唱循環(huán)呼吸的要領出發(fā)，有針對性、指向性的進行練習，才能夠達到預期的效果。

注釋：

①王軍.合唱在中小學音樂教育中的重要性[J].當代音樂，2019（07）：17-18.

②翁俁.學生合唱隊的組織與訓練路徑試探[J].當代音樂，2016（20）：30-32.

③李春明.小學童聲合唱常見難題之我見[J].當代音樂，2020（04）：51-52.

④吳貴龍.小學合唱教學中審美情趣培養(yǎng)的策略探討[J].當代音樂，2017（01）：36-37.

作者簡介：胡曉（1993-），女，重慶人，大學本科，文學學士，小學二級教師。