提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué) 塑造完美人格

逯旭

◆摘? 要：近年來，美術(shù)教育越來越受到人們的重視。因此，教師應(yīng)該更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的臨摹的動手操作能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和想象力，這對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活也有非常大的幫助。美術(shù)教育不僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，它還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人格的重任。因此，美術(shù)教育也是一種人格教育，在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生的審美能力會得到很好的提升。

◆關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);人格

畫畫是很多小孩子都喜歡做的事情，他們通過繪畫表達(dá)自己的情感。因此，教育工作者必須高度重視美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，通過不斷地實(shí)踐，利用獨(dú)特的美術(shù)教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力，這也是每一個美術(shù)老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，很難吸引學(xué)生眼球

由于傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)課堂形式單一，教師在講臺不斷的給學(xué)生灌輸繪畫知識點(diǎn)，這種無趣的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生眼球，因此導(dǎo)致學(xué)生提不起來學(xué)習(xí)的興趣，課堂呈現(xiàn)出來的效果也是差強(qiáng)人意。如果在中小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以開創(chuàng)豐富有趣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么很容易吸引學(xué)生眼球，對于教學(xué)幫助也會很大。

（二）注重理論與技能，忽略學(xué)生的創(chuàng)造力

根據(jù)調(diào)查顯示，在傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)課堂上，很多教師都采用示范法來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。采用示范法來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生容易操作，通俗易懂，但是對于不同層次的學(xué)生會產(chǎn)生不同的影響。教師的這種繪畫示范法初衷在于教會學(xué)生繪畫的技能和理論，但是中小學(xué)生卻把繪畫認(rèn)知成一種模仿，從而不利于他們發(fā)揮自己的想象力。通過這種示范的方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們發(fā)揮想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力。因此，在中小學(xué)美術(shù)課堂上教師應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，但同時也不能忽略理論和技能的培養(yǎng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)上教師不僅需要為學(xué)生打下牢固的繪畫理論基礎(chǔ)，同時也應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生，有針對性地培養(yǎng)他們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，塑造完美人格的具體策略

（一）明確具體的教學(xué)目標(biāo)

在美術(shù)授課過程中，教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。與其他科目相比，美術(shù)并沒有很強(qiáng)的邏輯性。所以，為了促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)是教師的首要任務(wù)。教師要學(xué)會充分利用現(xiàn)代化多媒體，通過視覺和聽覺的刺激，讓學(xué)生更直觀，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，而且有助于學(xué)生真正了解美術(shù)的意義。

（二）利用豐富的美術(shù)活動引導(dǎo)學(xué)生找尋完善人格

我們可以清晰地看到，受應(yīng)試教育的影響，很多家長和教師過分關(guān)注語文、英語、數(shù)學(xué)科目的成績，對于體育、美術(shù)等學(xué)科有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生的審美素質(zhì)難以提高。在學(xué)校里，教師的注意力主要集中在主科成績好的學(xué)生，對于他們的要求也是更加嚴(yán)格。隨著年級的上漲，課程壓力越來越繁重，學(xué)生也在承受著巨大的心理壓力。由于大部分的時間都在學(xué)習(xí)，因此了解多姿多彩的藝術(shù)世界的時間是少之又少。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以開展繪畫比賽、制作道具等。利用多姿多彩的活動，讓學(xué)生放松心情，增強(qiáng)自信心，可以更客觀的對待學(xué)習(xí)和生活，塑造更完美的人格。

（三）利用情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂不同于其他的主科課堂，中小學(xué)生的喜愛度比較高，甚至把美術(shù)課當(dāng)成一種游戲，可以得到很好的放松。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)也會越來越重，學(xué)生會把美術(shù)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，讓學(xué)生在美術(shù)中提高邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、審美能力。

（四）教師要對學(xué)生因材施教

新課改強(qiáng)調(diào)突破“教師畫，學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主張以學(xué)生為中心的課堂模式，教師在整個教學(xué)活動中起到輔助作用，助推學(xué)生表達(dá)出自己的靈感。因此，美術(shù)教師必須充分尊重每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個體差異性，實(shí)施有針對性地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展。

（五）要對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵

在學(xué)習(xí)過程中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價，互相評價時，教師需要進(jìn)行合理的分組，通過相互點(diǎn)評知道自己的不足之處。其次，教師要積極鼓勵學(xué)生。其一鼓勵性評語要有針對性，在詳細(xì)用詞上，需基于學(xué)生的性格和學(xué)情差異，規(guī)設(shè)針對性的鼓勵語言，同時也要明確指出哪里好、好的原因是什么，而不能盲目地為了鼓勵而鼓勵，要讓學(xué)生感受到評價的真城性，并從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而查漏補(bǔ)缺、不斷進(jìn)步。其二注意口頭語言和肢體語言的配合，肢體語言可以帶給學(xué)生更直觀的鼓勵，教師在給出口語表揚(yáng)時可以配上肢體動作。

（六）要在生活中獲取更多創(chuàng)作素材

眾所周知的是，生活中處處都是藝術(shù)素材。因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生走入生活，捕捉身邊的美好風(fēng)景，讓學(xué)生在生活中攫取更多的創(chuàng)作靈感。

（七）注意欣賞課的學(xué)習(xí)方式

在欣賞課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞中外經(jīng)典美術(shù)作品，不僅學(xué)生的審美能力會得到很好的提升，而且還有助于增強(qiáng)他們的創(chuàng)作靈感。在進(jìn)行賞析作品時，教師要讓學(xué)生充分了解作品的歷史背景。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比賞析，對同一時期的作品進(jìn)行中外對比賞析，有利于提升學(xué)生的美學(xué)意識，在增強(qiáng)民族自信心和自豪感方面也發(fā)揮了重要作用。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是美術(shù)教育的重要內(nèi)容，但是更重要的是幫助學(xué)生塑造完美人格，二者是相輔相成的，均不容忽視。為了更好的培養(yǎng)中小學(xué)生完美人格，要求教師要不斷的提升自我素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛心、雄心、自信心。

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