3D打印技術(shù)與小學(xué)高年級美術(shù)課堂的融合

潘靜

◆摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，越來越多的新型技術(shù)走進了教學(xué)課堂，3D打印技術(shù)可以構(gòu)建思維模型，尤其應(yīng)用于數(shù)學(xué)、物理等抽象性強的理科科目時，可以讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)知。小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的基礎(chǔ)，如何將3D打印技術(shù)與小學(xué)高年級美術(shù)課堂相融合，是本文探討的重要課題。

◆關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù);小學(xué)美術(shù);融合方法;實際意義

3D打印技術(shù)是近年來逐漸興起的技術(shù)，現(xiàn)階段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，小學(xué)美術(shù)是孩子童年藝術(shù)的啟蒙，重要性不言而喻，如何將3D打印技術(shù)有效的融入課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是當(dāng)前需要探討的首要問題。

一、3D打印技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)高年級美術(shù)課堂的必要性

1.什么是3D打印技術(shù)

傳統(tǒng)的打印技術(shù)原料是紙張和墨，打印出來的是平面模型。而3D打印技術(shù)原料繁多，常見為樹脂、石墨烯、陶瓷、金屬等，可以將立體模型進行打印。在實際生活和工作中應(yīng)用效果好，受到了行業(yè)的一致好評。

2.小學(xué)高年級美術(shù)應(yīng)用3D打印技術(shù)的必要性

小學(xué)美術(shù)課堂是孩子的藝術(shù)啟蒙，讓孩子第一次明白世界的美麗。從認(rèn)識色彩到藝術(shù)鑒賞，從畫點成線到立體模型。小學(xué)美術(shù)課堂為孩子今后的發(fā)展提供了堅實的保障。但是小學(xué)美術(shù)知識對于學(xué)生能力也有一定的要求。低年級小學(xué)美術(shù)都是平面藝術(shù)，而高年級美術(shù)則要求學(xué)生有立體感，了解立體圖像，自己畫出立體圖像。這對于年紀(jì)較小的學(xué)生們來說無疑是一種挑戰(zhàn)。而3D打印技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生對于立體有了更直觀的概念，對培養(yǎng)學(xué)生的空間感，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)有重要意義。

二、3D打印技術(shù)在小學(xué)高年級美術(shù)課堂中的實際應(yīng)用

1.創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不可否認(rèn)，好奇是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法時，3D打印技術(shù)的出現(xiàn)可以讓學(xué)生們眼前一亮，好奇心爆棚，提高學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的主觀積極性。而且，3D打印技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的立體空間感，更好的接受從平面到空間的轉(zhuǎn)變。以贛教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第十三課《多樣的立體造型》一課為例，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的都是平面藝術(shù)。這節(jié)課主要運用折卷、粘貼平面紙材讓學(xué)生對于立體造型有一個正確的認(rèn)知。學(xué)生的年紀(jì)普遍不大，從平面到立體這個思想轉(zhuǎn)變較為困難。而應(yīng)用了3D打印技術(shù)后就不一樣了，教師可以用相同一幅作品的平面和立體圖來對學(xué)生進行引導(dǎo)，并采用3D打印技術(shù)完成對立體圖形的打印，讓學(xué)生真實的感受到從平面到立體的變化性。告訴學(xué)生立體圖形是可以“看得見、摸得到”的。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有極大意義。

2.打破固定思維培養(yǎng)多元概念

小學(xué)高年級美術(shù)課程已經(jīng)接觸了立體圖形的思維，對于立體圖形也有了一個直觀的概念，甚至在教師的引導(dǎo)下還能進行立體圖形的繪畫，用畫筆讓自己的平面圖形更加有立體感。但是，始終對于真正的立體把控有所欠缺。而且容易形成固定思維，限制學(xué)生今后的發(fā)展。以贛教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第十二課《結(jié)構(gòu)素描》一課為例，本節(jié)課需要教師教會學(xué)生如何去畫立體圖形，通過圖像的陰暗對比、陰影成像等手法在紙上表現(xiàn)出立體感。但是在美術(shù)教學(xué)中往往忽視了一點，一個圖形正方體、或長方體應(yīng)該有六個面，不管你如何繪畫也只能畫出其中的三個面，很多學(xué)生因此形成了固定思維，認(rèn)為剩余的三個面在陰影中看不見所以不用理會。但是這種理念對于學(xué)生的未來發(fā)展有一定的不利影響。而通過3D打印技術(shù)我們可以將圖形原原本本的表現(xiàn)出來，老師可以教會學(xué)生從多個角度去看一副作品。并用采用燈光照射的方法，讓學(xué)生真實明白哪里是亮的，哪里是暗的，讓學(xué)生對于明暗與立體有更為深刻的認(rèn)知。打破學(xué)生現(xiàn)有的固定思維，進一步加強對學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)自強自信提高自主創(chuàng)新

3D打印技術(shù)最大的能力就是“無中生有”。將原本只存在于虛幻中的東西變?yōu)閷嶓w。小學(xué)生有很多創(chuàng)造性思維是成人所不具備的，這些創(chuàng)造性思維也是學(xué)生藝術(shù)思想的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育方法下，學(xué)生的這種敢于想象的創(chuàng)造性思維不被重視。但是隨著3D打印技術(shù)融入美術(shù)課堂，會進一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因為只要你能想象出來，就能通過3D打印技術(shù)幫你具體實現(xiàn)。以贛教版小學(xué)六年級下冊《城市廣場》為例，本節(jié)課讓學(xué)生自己畫出自己心中的城市廣場，再由3D打印機進行打印，看見自己的作品真實出現(xiàn)在自己面前，相信學(xué)生們的自信心以及創(chuàng)造力都會得到質(zhì)的提高。由教師挑選出其中幾個優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生們自己評優(yōu)，并討論一下優(yōu)秀的作品到底好在了哪里？藝術(shù)的魅力就在于它的獨特性，只有具有創(chuàng)新性能力的人才能真正的去追求藝術(shù)。

三、結(jié)論

本文旨在研究3D打印技術(shù)與小學(xué)高年級美術(shù)課堂的融合方法，并列舉了眾多教學(xué)案例，切實的證明了在小學(xué)高年級美術(shù)課堂中應(yīng)用3D打印技術(shù)可以有效提高學(xué)生對于立體的認(rèn)知，并且激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，糾正學(xué)生對于立體的不正確認(rèn)知。同時3D打印技術(shù)可以讓學(xué)生的作品真實實現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信有著極大的好處。希望本文能對業(yè)界同仁有一定的借鑒意義。

參考文獻

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