淺談幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)

蔣紅燕

◆摘? 要：幼兒階段是兒童學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、感知世界的初步階段，幼兒教育也是素質(zhì)教育發(fā)展下社會各界一直關(guān)注的重要教育內(nèi)容。我們知道，閱讀對一個人的人生發(fā)展和人格塑造有著舉足輕重的作用。在現(xiàn)階段的幼兒園閱讀教學(xué)中，考慮到幼兒的知識基礎(chǔ)，繪本教學(xué)一直是幼兒園培養(yǎng)教學(xué)比較推崇的教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)園本課程的開發(fā)也是提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文首先闡述了幼兒園繪本閱讀教學(xué)以及園本課程的具體概念，然后詳細(xì)討論了開發(fā)幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程的具體意義，最后就具體的開發(fā)策略進行了深層次的探索。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園繪本;閱讀教學(xué);園本課程開發(fā)

繪本閱讀一直是以圖片內(nèi)容表達(dá)為主，文字為輔助，是考慮到幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展特點的重要閱讀教學(xué)策略，也是適合對幼兒進行知識和情感教學(xué)的重要教學(xué)模式。在現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)中，幼兒的閱讀能力和語言表達(dá)能力培養(yǎng)逐漸成為素質(zhì)教育發(fā)展下幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵衡量標(biāo)準(zhǔn)。繪本閱讀教學(xué)為幼兒園教師提供了一種重要的培養(yǎng)教學(xué)手段。但是，現(xiàn)階段的幼兒園教師在繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)中仍然存在很多問題，限制了幼兒閱讀水平的提高，本文針對此現(xiàn)象探索的一系列教學(xué)改革策略對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。

1幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程的概念

當(dāng)然，我們首先要來了解一下幼兒園繪本閱讀教學(xué)以及園本課程開發(fā)的具體概念、含義以及要求。在上述內(nèi)容中我們已經(jīng)提到繪本閱讀是以圖片閱讀為主，文字常常也是重要的輔助，且隨著幼兒園知識積累水平的提高而逐步發(fā)生著變化。這些都充分考慮了幼兒園階段幼兒不斷發(fā)展的知識水平以及學(xué)習(xí)特點之后所產(chǎn)生的重要閱讀教學(xué)模式。幼兒園教師運用繪本的形式對幼兒進行閱讀教學(xué)的過程既可以將硬性知識變得形象化，又可以幫助幼兒在腦海中構(gòu)建畫面，進而起到開發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的作用。幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程是充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點而產(chǎn)生的重要的閱讀教學(xué)和培養(yǎng)教學(xué)模式。

2開發(fā)幼兒園繪本閱讀教學(xué)的重要作用

從上述我們所提到的繪本閱讀教學(xué)的概念我們也可以得出，繪本閱讀教學(xué)本身就是一種十分符合幼兒園幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展特點的閱讀教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，能夠?qū)娴那楦猩鷦拥挠览L本的形式展現(xiàn)出來，更好地幫助幼兒進行知識學(xué)習(xí)和情感感知。在幼兒園熟練進行繪本閱讀之后，幼兒的創(chuàng)造力和想象力也會得到鍛煉。我們知道，隨著社會的不斷發(fā)展，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生著變化，創(chuàng)新能力者則是現(xiàn)代社會人才的必備素質(zhì)之一。在幼兒園教育階段，繪本閱讀教學(xué)模式的有效實施能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，能夠為幼兒未來的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3開發(fā)幼兒園閱讀教學(xué)園本課程的方法

3.1繪本內(nèi)容的選擇

接下來我們所要討論的就是幼兒園閱讀教學(xué)園本課程開發(fā)的具體方法，首先我們從繪本內(nèi)容的選擇進行討論，這是后續(xù)一系列教學(xué)策略實施的重要基礎(chǔ)。幼兒園相關(guān)教育工作者首先一定要意識到繪本內(nèi)容本身是多樣性且是一直在不斷發(fā)展變化的。在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的今天，幼兒園繪本閱讀書籍是多種多樣的，但是，質(zhì)量也是參差不齊的，幼兒園教師首先要幫助幼兒學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)上的繪本閱讀資源進行篩選，其次也要不斷提升個人的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合班級里幼兒的具體學(xué)習(xí)特點和發(fā)展情況，和其他的幼兒園教師一起合作，爭取創(chuàng)造一些符合幼兒發(fā)展特點的繪本，從而為之后的繪本閱讀教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。

3.2繪本內(nèi)容的解讀

幼兒園教師在進行一定的繪本閱讀內(nèi)容的選擇之后，接下來要進行的就是繪本內(nèi)容的趣味化解讀。我們知道，幼兒的知識水平和理解水平都是有一定限制的。所以，幼兒園教師在這個過程中的輔助作用是不可忽略的。幼兒園教師首先要做好導(dǎo)讀工作，即使是畫面為主的繪本閱讀，教師也一定要通過導(dǎo)讀過程為幼兒奠定一個基本的感情基調(diào)，之后，幼兒園教師要根據(jù)自己的備課內(nèi)容向幼兒提出一些小問題，吸引幼兒的注意力，從而更好地促進幼兒進行繪本閱讀活動。另外，幼兒園教師也一定要注重解讀方式和解讀過程的趣味性，幼兒容易被外界的事物所誘惑，所以，幼兒園教師在解讀過程中要善于引導(dǎo)幼兒進行思考和交流，不斷吸引幼兒的注意力，增強解讀過程的趣味性，使幼兒在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中對整體的繪本內(nèi)容進行有效理解，從而幫助在繪本閱讀過程中不斷提升自我。

3.3繪本閱讀教學(xué)實踐活動的組織

不論是在哪個階段的閱讀教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)實踐活動一直都是不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園階段的繪本閱讀教學(xué)中也是如此。幼兒園教師在日常繪本閱讀教學(xué)互動中一定要注重相關(guān)閱讀教學(xué)實踐活動的組織。幼兒園教師可以根據(jù)繪本閱讀教學(xué)主題安排幼兒進行實踐活動。如以端午節(jié)為主的繪本閱讀，教師就可以向幼兒展示屈原典故的視頻，使幼兒在了解文化背景的同時，提升自身的閱讀能力，并能夠起到開拓幼兒視野的作用。

4結(jié)語

綜上所述，繪本閱讀是幼兒園閱讀教學(xué)中的重要方式，也是提升幼兒閱讀能力，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的重要手段。繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高以及幼兒本身能力的發(fā)展都具有十分重要的意義。幼兒園教師首先一定要為幼兒精心挑選繪本閱讀的內(nèi)容，然后就繪本閱讀內(nèi)容向幼兒進行趣味化的解讀，幫助幼兒進行理解，教師也一定要注重繪本閱讀實踐活動的有效組織，全面提升幼兒園繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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