新形勢下提高初中德育教育質(zhì)量的方法探討

曾麗容

◆摘? 要：在現(xiàn)代社會(huì)改革的背景下，德育教育變得愈發(fā)重要，通過德育教育，可以幫助學(xué)生們具備良好的道德素質(zhì)，形成健全的三觀。但是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師對德育教育的認(rèn)知比較淺薄，在教育階段所采用的教育模式無法貼合學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生對這一教育模式的排斥程度較高，對德育教育內(nèi)容理解并不深刻，所以德育教育的實(shí)效性并不高。因此，在新形勢下，教師必須要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，選擇更多實(shí)用的德育教育方法，進(jìn)一步提高德育教育質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：新形勢;初中德育教育;教育質(zhì)量;提升方法

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中教師對德育教育的重視程度不高，他們認(rèn)為初中學(xué)生需要打好基礎(chǔ)，所以教師更加注重學(xué)科知識(shí)的講解，在這種情形下會(huì)下意識(shí)地忽視德育教育，進(jìn)而導(dǎo)致有些學(xué)生雖然具備扎實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但是卻不具備良好的道德品行。不僅如此，有些教師在展開德育教育的過程中沒有采取合理的方式，比如他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)某些德育概念，強(qiáng)硬地要求學(xué)生在日常的生活中不要做出違法亂紀(jì)之事，在這種情形下，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感和叛逆心理。因此，就現(xiàn)階段而言，德育教育現(xiàn)狀不甚理想，所以教師需要深入研究初中學(xué)生的心理特征，采取合適的德育教育策略，保證教育的實(shí)效性。由此接下來本文將提出幾點(diǎn)提高德育教育質(zhì)量的方法，希望能對廣大同行有所幫助。

一、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際狀況

德育教育的根本目的是讓學(xué)生形成正確的思想品德，所以教師要明白當(dāng)前的教學(xué)主體是學(xué)生。在以往的教學(xué)過程中，一些教師會(huì)強(qiáng)硬地對學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)或者生活中必須要遵守這些要求，否則就會(huì)對學(xué)生進(jìn)行懲處。這種模式不僅僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生偏激心理，做出一些沖動(dòng)之事。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，針對于學(xué)生的情感變化采取不同的輔導(dǎo)策略。比如當(dāng)前很多初中學(xué)生在心情抑郁之時(shí)都會(huì)選擇在不同的社交平臺(tái)發(fā)布自己的動(dòng)態(tài)，以抒發(fā)不良情緒，那么教師在當(dāng)前的德育教育階段就可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)來分析學(xué)生是否在生活或者學(xué)習(xí)中遇到了困難。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)反常行為，就需要密切關(guān)注，幫助學(xué)生解決實(shí)際的問題。同時(shí)，在日常的教學(xué)階段，教師也可以主動(dòng)和學(xué)生聊天，和學(xué)生像朋友一樣相處，增強(qiáng)和學(xué)生之間的親密度，讓學(xué)生在遇到疑惑時(shí)可以主動(dòng)傾訴自己的想法。在教師的長期陪伴、引導(dǎo)和關(guān)懷下，學(xué)生也會(huì)及時(shí)地調(diào)整自己的負(fù)面情緒，樹立更加樂觀健康的心態(tài)。

二、靈活教學(xué)，采取學(xué)科融合策略

大多數(shù)教師在展開德育教育的過程中，往往把其當(dāng)作一門獨(dú)立的學(xué)科來進(jìn)行授課。比如，教師在課堂上會(huì)為學(xué)生們講述當(dāng)代學(xué)生需要具備的政治思想和道德品質(zhì)，并且讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)這些優(yōu)良的品格。但是這種教學(xué)模式把德育教育變得更加死板，學(xué)生在這個(gè)過程中很難感受到德育教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，也無法全身心地投入到其中，教學(xué)效果并不理想。基于這一情況考慮，初中教師在展開德育教育時(shí)可以采取學(xué)科融合的辦法，比如教師可以針對于不同學(xué)科與德育教育之間的聯(lián)系來展開德育教育的滲透。如語文學(xué)科里面有非常豐富的德育素材，那么教師在講解語文課文的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)匮由靸?nèi)容，讓學(xué)生們思考自己從課本人物身上學(xué)到了什么樣的品質(zhì)。借助這一方式，加深學(xué)生對民族文化及道德傳統(tǒng)的理解。再比如學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史時(shí)也會(huì)了解到許多英勇的革命先烈事跡，他們?yōu)榱宋覈陌l(fā)展不懈奮斗，甚至不惜以自身生命為代價(jià)。那么這時(shí)候教師就可以借助這些前人的英勇事跡來對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，通過場景演繹的方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國主義情感和民族自豪感，提高學(xué)生的思想認(rèn)知。

三、巧設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德

最后，為了提升德育教育的實(shí)際效果，教師在當(dāng)前的教學(xué)過程中還可以采取實(shí)際鍛煉的方法。比如教師在當(dāng)前的教學(xué)過程中可以組織學(xué)生們?nèi)⑴c不同的實(shí)踐活動(dòng)，在這些實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生們產(chǎn)生不一樣的感悟，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。比如當(dāng)代學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)渥，他們在舒適的生活環(huán)境下會(huì)養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)等不良習(xí)慣，那么這時(shí)候教師就可以組織學(xué)生們到戶外進(jìn)行勞作體驗(yàn)，讓學(xué)生們知道勞作的不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。不僅如此，當(dāng)代很多初中學(xué)生不具備良好的素質(zhì)，比如他們在日常的生活中沒有自覺地遵守社會(huì)公共秩序，隨意丟棄廢棄垃圾，沒有愛護(hù)公共衛(wèi)生。那么在這種情形下，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行校內(nèi)或者是校外的清潔活動(dòng)，在這一類的衛(wèi)生活動(dòng)中，可以讓學(xué)生們意識(shí)到自己隨手丟出的垃圾對環(huán)衛(wèi)工人所產(chǎn)生的實(shí)際壓力，讓學(xué)生們形成良好的社會(huì)公德，愿意為環(huán)境保護(hù)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，教師必須要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特征調(diào)整德育教育策略，豐富德育教育形式，讓當(dāng)前的初中德育教育更加高效地展開。

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