淺析技工院校語文教學中德育思想的導入

楊冰清

◆摘? 要：技工院校德育培養(yǎng)是一個長期系統(tǒng)化的教學工程，并非一蹴而就能完成的，因此需要老師為學生創(chuàng)設良好的文化環(huán)境以及德育氛圍，讓學生在耳濡目染中形成完整的德育觀念。作為技工院校語文老師，要為學生創(chuàng)立一個熱烈的課堂氛圍，讓學生懂得德育學習的重要性。老師要發(fā)揮自身的引導性作用，要與同學站在同一水平線上進行思考和討論，尊重學生的教育主體地位，有效導入德育思想。

◆關(guān)鍵詞：語文;技工院校;德育;教育創(chuàng)新

我國正處于職業(yè)教育改革的深化階段，對于學生的教育不能僅局限于文化課程內(nèi)容，而是要結(jié)合社會的發(fā)展，加強學生的思想品德提升，在課堂內(nèi)滲透德育是現(xiàn)代教育的重要理念。在傳統(tǒng)語文教學中老師常常將精力放在構(gòu)建知識框架、累積知識內(nèi)容等方面，卻忽視了學生對于學科本質(zhì)的認識以及學科精神的內(nèi)涵，在語文課堂中導入德育思想可以有效提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面素質(zhì)提升。

一、技工院校語文教學中導入德育思想的意義

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國在各行各業(yè)中都取得了舉世矚目的成績，但是由于新技術(shù)、新知識的不斷更迭交替，就業(yè)市場對于技工院校學生的要求也在逐步提升。在技工院校學生語文教育規(guī)劃中融合德育教育，對學生的未來發(fā)展至關(guān)重要，可以有效提高技工院校畢業(yè)生的教育質(zhì)量。首先，語文是一門交流溝通工具，因此需要學生熟練掌握并運用，可以在與外界接觸過程中感受語文的魅力，所以滲透德育需要老師深入分析和挖掘教材內(nèi)容，并做出適當?shù)牡掠胺P”，引導學生學習過程中進行自我挖掘，并牢記德育內(nèi)涵。其次，語文在交流過程中會形成良好的情感傳遞，所以教學滲透中讓需要讓學生有情感共鳴，并在運用語文過程中可以達到很好的思想交流。最后語文涉及的范圍非常廣泛，這為老師提供了多樣化的素材，可以有效地將德育思想融入教學中，培養(yǎng)學生進行知識與思想的雙向性延展。

二、當前技工院校德育教育的現(xiàn)狀分析

當前我國技工院校德育課程的教學仍處于初級階段，但是教育理念還稍顯模糊，甚至是為了教學而教學，沒有根據(jù)學生的實際情況進行課程探索，更無法滿足學生的實際發(fā)展需求。眾所周知，德育課對于學生樹立正確的人生觀價值觀具有重要意義，可以幫助學生以客觀的角度判斷事物，并結(jié)合實際情況。但是目前技工院校中，德育課程的指導理念不夠明確，也沒能貫穿學生的整個學習生涯。我國正處于社會大發(fā)展的階段，同時多元文化也正在逐漸涌入校園，對于學生的思想具有強烈的沖擊性。德育課程應該與學生的成長年齡相契合，并且要符合當前的社會及時代發(fā)展趨勢，學生在技工院校的學習時光，會隨著眼界的開闊和接觸事物的不同而發(fā)生變化，但是當前的德育教育，并沒有結(jié)合社會發(fā)展動向和學生成長規(guī)律進行優(yōu)化調(diào)整，課程缺少及時性，有些教學理論甚至會讓學生感覺落伍和過時，因此也缺少繼續(xù)學習的動力。

三、在技工院校語文教學中導入德育思想的策略

（一）發(fā)揮學科優(yōu)勢，引導學生職業(yè)發(fā)展

技工院校語文課程可以幫助學生樹立正確的價值觀，增加對于實際工作的合理選擇，結(jié)合自身的能力與現(xiàn)狀進行選擇，引導學生保證保持積極樂觀的工作態(tài)度，認清社會實際情況。技工院校語文教育的方向是為社會培養(yǎng)更多的實用性人才，從以往的數(shù)據(jù)表明，技工院校院校學生的就業(yè)率比較高，但是就業(yè)形勢依然嚴峻，其中主要包含兩個方面，首先技工院校院校學生的就職方向與學校所學專業(yè)不符的比例偏高，其次，就業(yè)生的工作穩(wěn)定性較差以及待遇不高。語文德育教育可以提升技工院校院校學生職業(yè)規(guī)劃目的性，在教學活動中幫學生理清未來的自我發(fā)展方向。完善技工院校學生的語文素養(yǎng)，對未來的職業(yè)進行合理性規(guī)劃，提高崗位積極性，以積極的心態(tài)面對未來人生發(fā)展。

（二）提升語文教師素養(yǎng)，強化家校合作

技工院校學生正處于探索世界認知世界的過程當中，語文老師是學生教育的引導者，因此對于學生的行為習慣以及思想認識具有深遠性的影響，老師需要不斷的提高自身道德修養(yǎng)，為學生樹立良好榜樣，并以更加嚴格的標準對自己的行為語言進行約束，讓學生們看到一個光輝高大的形象。因此建議學校制定相關(guān)的德育教學考核機制，針對語文老師的多方面行為以及教學能力進行打分評比，激發(fā)老師提高自我主觀能動性，也可以定期采取評比活動，加強語文老師之間的教學交流，提高思想認識。技工院校學生的生活比較簡單，家庭和學校是其生活的兩個重點，家庭教育也應該受到重視，單純的學校教育并不能提供全方位教學服務，加強家校合作模式更有利于學生健康成長。很多學生家長平常工作較忙，疏于對學生的管理，或者是對于品德教育并沒有放在心上，只單純關(guān)注學生的考試分數(shù)。作為教育工作者，應該扭轉(zhuǎn)家長的思想觀念，通過家長會，微信群等方式，提高家長的思想認識，并為家長提供一些家庭德育教育方法，通過學校教育和家庭教育的雙重合力，為學生提供良好健康的成長環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，德育思想對于技工院校學生的綜合能力及素質(zhì)提高具有強大的提升力，將德育課程與語文學科進行融合，是現(xiàn)代教育與時代齊頭并進的積極表現(xiàn)，既能為學生提供一個客觀的學習版圖，同時也能讓學生發(fā)掘自身優(yōu)勢，找到自身短板，以客觀的眼光看待自己的未來走向，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀和世界觀，真正發(fā)揮語文學科作用。

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