疫情之下的學前教育

戴麗

新冠肺炎疫情自2019年12月爆發(fā)以來，經(jīng)過半年多的蔓延，目前已確診的新冠病毒肺炎患者已經(jīng)遍及了全球。給全球各地人們的生活、學習、工作都帶來了很大的困難和影響。在學前教育方面，也給幼兒、家長以及幼兒園教師帶來了不一樣的挑戰(zhàn)。疫情伊始阻斷了師生進行線下教學交流活動的途徑，那師幼如何進行線上的互動，如何在線上互動的同時給幼兒帶來安全感？如何在幼兒園復學之后對幼兒進行安全衛(wèi)生教育？以及如何在經(jīng)過四個多月的“寒假”之后能夠回到在幼兒園中的正常作息狀態(tài)？

一、學前教育對兒童發(fā)展的重要性

兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，在兒童期給予幼兒良好的保護、照顧以及教育將對幼兒一生的發(fā)展奠定十分重要的基礎(chǔ)。學前教育對學前兒童的發(fā)展來說就極為重要，他們之間相互依賴、相互制約。因此，無論是在幼兒園進行的線下教學還是在家中進行的線上教育，對學前兒童來說都是至關(guān)重要的，即使在新冠疫情的影響下，學前教育也不能停滯，而是要通過各種方式進行。

二、疫情期間對學前兒童的教育模式建構(gòu)

幼兒處于新冠疫情的特殊時期，面對疫情是有焦慮的情緒的，教育者要用正確的、孩子容易接受的方法去引導孩子樹立正確的觀念，特別是要加強面對疫情如何自我防護的知識、養(yǎng)成什么樣的預防習慣。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”混合式教育模式構(gòu)建

浙江省其實是湖北以外疫情最嚴重的省份，一方面，浙江與湖北的聯(lián)系較多，特別是溫州、臺州在湖北的人比較多，造成從湖北返回人員受感染的基數(shù)就大;另一方面，即使浙江政府高度重視疫情，但是政策下達落實也需要時間以及民眾的配合，所以耗時也會較長。因此，在疫情如此嚴重，感染風險如此大的時期，浙江的學校在五月之前都是實行不開學的政策，在家中進行網(wǎng)上授課。而學前兒童的年齡小，免疫力低，開學風險就更大了，因此，幼兒園實行的也是線上的教學，需要家長以及老師還有幼兒三方面的配合。線上教學期間，因為處于疫情的嚴重時期，幼兒園教學活動很多都與疫情有關(guān)，例如讓幼兒學習疫情防護兒歌，并且要做到疫情防護兒歌中提到的內(nèi)容，比如說最重要的是帶口罩、勤洗手、少出門等等。這些有關(guān)疫情方面的教育一來提醒著幼兒此次疫情十分嚴重，一定不能放松警惕，不聽家長以及老師的話語;二來，讓幼兒在如此危險的時期可以做到力所能及的自我保護的方法，知道疫情傳播嚴重，沒有特殊情況就呆在家中、不出門、不吃野味、勤通風;如果一定要出門，就一定要戴上口罩，人與人之間要保持距離，勤洗手等等。

即使幼兒園的線上教學相較于線下教學是一種很新的教學方式，但其實對于幼兒來說也是一種全新的體驗。不一樣的上課方式其實也能激發(fā)起幼兒的學習興趣。

各個幼兒園會制定線上學習的作息時間表，幼兒按照作息時間表就可以進行幼兒園正常的作息活動，同樣也能體驗幼兒園學習的快樂。同時，家長也要做好每天給幼兒測體溫，然后打卡的工作，讓老師能知道幼兒在家中的身體狀況;幼兒身體出現(xiàn)異常，家長一定要及時匯報給老師，防止意外情況的出現(xiàn)。

第一，幼兒園以健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容為主題，通過講故事、繪本閱讀、手工、繪畫、科學小實驗、親子游戲、親自運動等豐富多彩的教學形式呈現(xiàn)，用音頻、視頻向幼兒園家長傳遞學習的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒“愛學習、講衛(wèi)生、好習慣、愛運動、會玩?！钡膬?yōu)秀品質(zhì)。

第二，家長以自愿的原則，輔導幼兒在家游戲、學習、親子互動的精彩瞬間，通過圖片、小視頻即使反饋上傳，積極與班級群內(nèi)的老師、同伴進行互動、分享、交流，促進全體幼兒的學習與發(fā)展。積極參加一些“防疫我能行”“我是健康小衛(wèi)士”的繪畫、故事分享、兒歌比賽等幼兒感興趣的活動，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力、動手操作能力、審美能力、與他人進行交流互動等多方面的能力。

總之，線上教學各有利弊，從開始的各種不適應到之后的漸入佳境，其最終的目的都是為了幼兒的身心全面健康發(fā)展。

（二）疫情較穩(wěn)定之后的線下教學

五月上旬，浙江的中學、高中、小學等有序進行開學工作，五月中旬，幼兒園也有序地進行復學活動。鑒于幼兒年齡小，體質(zhì)弱，浙江省的幼兒園本學期復學后不再開展實習、親子活動等內(nèi)容;小、中、大班按照幼兒園擬定的方案進行錯時錯峰入園離園，入園之前要在家自測幼兒的體溫，如果體溫超過37℃便要報告老師，不可來園;幼兒園也會給幼兒進行測溫，溫度正常方可入園;同時，幼兒園對幼兒進行“封閉式管理”，入園出園都要配戴好口罩，入園之后第一件事情就是洗手，家長不可進入園區(qū)，實習老師本學期也不能入園，幼兒園老師進出幼兒園必須出示健康碼、測量體溫等等，各項指令的目的都是為了更好地保護好幼兒。

入園之后，幼兒園可以制定更好的各個領(lǐng)域的線下教學目標，師幼能夠進行更多、更深入的溝通交流;同時，幼兒歸園之后可能會有不一樣的叛逆、敏感心理，因此老師要更加敏感地面對幼兒的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題要及時給幼兒進行心理上的輔導，幫助其與其他同伴進行正常的交往活動。

同時，在教學過程中，老師也要對幼兒有更大的耐心，幼兒長時間的居家學習，幼兒的自律能力下降是非常正常的，正因為這樣，所以需要老師的耐心指導和言行的引導，才能幫助幼兒更好地回歸到正常的幼兒園生活之中。

三、總結(jié)語

此次的疫情無論對社會、對教育、對工作等等，無疑都是一個巨大的考驗，但是無論多大的考驗，我們都要堅忍不拔地跨過去。

而對于疫情期間我們的學前教育事業(yè)，其實總結(jié)起來就是一句話：一切為了兒童！