高校體育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

翟文健

摘 要：當(dāng)前，高校教育工作正隨著教育理念和方法的不斷完善而發(fā)展，但是社會對體育人才的要求和教育的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，教學(xué)的方式以及人才培養(yǎng)的模式仍需繼續(xù)創(chuàng)新。盡管高校教師早已展開了行動(dòng)，但仍然存在一些不足，本文著手分析了高校體育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高校;體育;教學(xué)改革;人才培養(yǎng);創(chuàng)新

新形勢下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)針對體育課程教學(xué)模式進(jìn)行全方位考慮和深入研究，結(jié)合社會發(fā)展需求以及學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國社會的綜合發(fā)展進(jìn)程不斷加快，當(dāng)代高校體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足人才素質(zhì)提升的需求，改革和創(chuàng)新是一條重要出路。受傳統(tǒng)體育教育觀念和固有模式的影響，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度不端正，缺少終身體育意識，對運(yùn)動(dòng)技能和理論知識的掌握不扎實(shí)，造成這一現(xiàn)狀的根源在于以下問題。

1 高校體育教學(xué)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1）教學(xué)觀念和方式滯后。傳統(tǒng)教育重結(jié)果，輕過程，重技能，輕理論，重成績，輕素質(zhì)，完全沒有發(fā)揚(yáng)出體育競技應(yīng)有的精神，學(xué)生通過不斷的重復(fù)訓(xùn)練去追求更高的成績，教學(xué)功利化問題十分嚴(yán)重。不得不承認(rèn)，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念對現(xiàn)如今的高校體育教學(xué)產(chǎn)生著根深蒂固的影響，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體沒有得到尊重，差異化需求沒有得到滿足，漸漸地對學(xué)習(xí)體育失去了興趣和熱情

2）體育設(shè)施不健全。體育教學(xué)依賴于完善的設(shè)施設(shè)備，但是很多高校都沒有配齊體育設(shè)施，已有的設(shè)備和運(yùn)動(dòng)器材損毀嚴(yán)重，學(xué)生不得不排隊(duì)輪番使用，體育場地有限，沒有標(biāo)準(zhǔn)化體育場，這令體育教學(xué)的效率和效果都受到了很大影響。如果不能解決這一根本性的問題，體育教學(xué)改革和創(chuàng)新將是永遠(yuǎn)的空談。

3）缺少科學(xué)的評估制度。對學(xué)生體育成績的評估應(yīng)該本著科學(xué)、公正的原則，真實(shí)反映出學(xué)生的體育素質(zhì)和技能。一直以來，體育評估機(jī)制都在沿襲傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)期末的最終考核情況來評定分?jǐn)?shù)，最終得出的結(jié)果未免會與學(xué)生的真實(shí)水平存在一些偏差[1]。這樣不科學(xué)的評估機(jī)制也會使得學(xué)生忽視平時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)期末“臨時(shí)抱佛腳”，這很難達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的要求。

4）教學(xué)評價(jià)體系有待完善。通過對現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)情況的分析可知，課程的考核方法和考核形式還存在諸多不合理之處?？己说膬?nèi)容以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績以及掌握的體育技術(shù)情況為主，局限在運(yùn)動(dòng)技能以及體能等方面，考試內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。除此之外，教學(xué)評價(jià)以及考核等對體育考試結(jié)果著重強(qiáng)調(diào)，重視近期的、定量的、顯性的學(xué)習(xí)成績評價(jià)，而缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、態(tài)度和價(jià)值觀以及情感等方面的評價(jià)，而且學(xué)生的創(chuàng)造精神、鍛煉方法、體育學(xué)習(xí)意識等一些隱性因素在考核和評價(jià)中基本上被完全忽視。

2 高校體育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新對策

1）改變授課的方式。體育教學(xué)一直以來都是一對多的，教師一人面向數(shù)十名學(xué)生進(jìn)行單向授課，至于每一名學(xué)生的掌握情況如何，教師無法統(tǒng)統(tǒng)知悉。部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，遇到了學(xué)習(xí)難題，但是由于得不到及時(shí)的指導(dǎo)而漸漸淪為落后生，與其他學(xué)生的差距越拉越大。針對這種情況，教師應(yīng)該反思教學(xué)方法，酌情采用一對一，多對一的新型授課方式，保證每一名學(xué)生的問題都能被解決，所有存在個(gè)體差異的學(xué)生需求都能得到滿足。

小組合作學(xué)習(xí)模式不失為一種有效的方法。以跳高的教學(xué)為例，教師根據(jù)學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，將成績優(yōu)異，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生挑選出來，再將其他學(xué)生分成幾個(gè)小組，由這些優(yōu)生做組長，對組員進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，組長則由教師直接指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生有問題問組長，組長有問題問老師，個(gè)別學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的同學(xué)，將最終得到大家的一同指導(dǎo)，直至所有人都達(dá)到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣新穎的授課模式能夠滿足全體學(xué)生的需求，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，是人性化和高效化的。

改變授課方式還需要從調(diào)整體育訓(xùn)練模式入手[2]。掌握一項(xiàng)專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)技能需要大量的訓(xùn)練，在不斷重復(fù)的過程中，學(xué)生難免會感到煩躁。一名新時(shí)期的體育教師應(yīng)該具備一種使教學(xué)活動(dòng)充滿魅力，煥發(fā)生機(jī)的能力，抓住學(xué)生的興趣需求，突破一成不變的固定教學(xué)模式。比如，可以將游戲與體育訓(xùn)練結(jié)合，或者在熱身環(huán)節(jié)以游戲代替慢跑，還可以定期組織一次體育競賽，讓學(xué)生們各施特長。總之，新穎的授課方式是高校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新邁出的最關(guān)鍵一步。

2）新增體育訓(xùn)練項(xiàng)目。社會對當(dāng)代大學(xué)生的身心素質(zhì)、品質(zhì)都提出了更高的要求，高校體育教育也被賦予了更沉重的任務(wù)，在培育專業(yè)化體育人才，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，更要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們能夠在畢業(yè)后沉著應(yīng)對社會和工作中的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的訓(xùn)練項(xiàng)目顯然已經(jīng)無法滿足這一需要，教師有必要新增一些校內(nèi)外的新型體育活動(dòng)。攀巖是一項(xiàng)對力量和耐力要求極高的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生擺脫浮躁的個(gè)性，學(xué)習(xí)拼搏精神。野外生存、爬山等戶外活動(dòng)能夠激發(fā)出學(xué)生的斗志和潛在的能量，教會他們直面困難，克服困難。另外還有游泳、跳水等水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都是有益于學(xué)生身心發(fā)展的[3]。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們組建體育興趣活動(dòng)團(tuán)體，定期組織各團(tuán)體到校外開展活動(dòng)，將校內(nèi)課程與校外活動(dòng)相結(jié)合，不僅能夠?qū)W(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能夠由內(nèi)而外鍛煉他們的體能、心智，這樣的體育教育改革才是真正面向?qū)W生發(fā)展需求的合理化改革。

3）完善體育教學(xué)設(shè)施。高校不僅要完善最基本的體育教學(xué)設(shè)施，還要結(jié)合新增的體育活動(dòng)，安置一些學(xué)生們需要的新型設(shè)施，滿足學(xué)生需求，這是體育教育改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)校一定要為學(xué)生們提供充足的體育活動(dòng)場地，必要的情況下應(yīng)重新修建操場，在方便體育課開展的同時(shí)，也可以供學(xué)生們課下活動(dòng)，使他們將體育鍛煉作為一項(xiàng)習(xí)慣，堅(jiān)持下去。除了購買體育設(shè)施外，體育教師也可以利用簡單的物品制作一些體育設(shè)施，比如梅花樁、平衡木、障礙跑道等，都是可以師生自己動(dòng)手制作的，如此一來也能拓展一些新的體育訓(xùn)練項(xiàng)目[4]。新型體育設(shè)施的出現(xiàn)也將成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的調(diào)味劑，使學(xué)習(xí)的過程充滿新鮮感，相信他們也能慢慢發(fā)現(xiàn)自己在體育運(yùn)動(dòng)方面的興趣和特長。

4）改變傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制。教學(xué)的創(chuàng)新需要新型的評價(jià)機(jī)制來配合。取代過去那種以期末考試成績?yōu)樽罱K結(jié)果的評價(jià)方法，教師還應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)，出勤的情況記錄下來，計(jì)入到期末成績中。上文提到的小組合作學(xué)習(xí)模式下，小組長就可以酌情加分，因?yàn)樗麄儾粌H優(yōu)質(zhì)完成了自己的訓(xùn)練任務(wù)，還幫助了其他同學(xué)。這樣人性化的評價(jià)機(jī)制將推動(dòng)高校體育教育的改革和創(chuàng)新。

3 結(jié)語

高校體育教育及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是新時(shí)期人才發(fā)展的強(qiáng)烈需求，也是高校教育工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展的必然。這是一項(xiàng)長期性的工程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同重視和努力。教師作為教育者承擔(dān)著鉆研新方法，調(diào)整教育思路，探尋新路子的責(zé)任，以上建議希望能夠?yàn)楦咝ｓw育改革的推進(jìn)提供一些有力的建議。

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