高職衛(wèi)生類院校勞動教育課程實踐研究

康春華

摘 要：勞動教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進學生全面發(fā)展的有效途徑，也是學生健康成長的內(nèi)在需求和走向社會的必要準備。中共中央國務(wù)院在2020年3月20日印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，意見指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。高職衛(wèi)生類院校人才培養(yǎng)的特殊性，決定著勞動教育課程的重要性，只有高度重視和加強勞動教育，才能提升學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，陶冶學生高尚情操，健全學生良好人格，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高能力的綜合型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：高職衛(wèi)生類院校;勞動教育課程

綜觀當前高職衛(wèi)生類院校教育教學，不難發(fā)現(xiàn)，過多地偏重專業(yè)知識教育，忽略了學生勞動教育，勞動教育未真正貫穿到學生教學計劃中，勞動課程理論知識與勞動實踐相脫節(jié)，導致學生勞動意識缺失，勞動觀念淡薄，勞動素養(yǎng)偏低，職業(yè)目標不明確，生活本領(lǐng)和生存技能不強。所以，在素質(zhì)教育視域下，高職衛(wèi)生類院校要注意改變教育理念，將勞動教育課程納入教學計劃中，并結(jié)合高職教育的特殊性、各專業(yè)特點以及學生實際情況，制定行之有效的課程教學和考評體系，從而幫助學生形成正確的勞動觀念、良好的勞動習慣以及刻苦耐勞的勞動精神，提高學生勞動技能、生存本領(lǐng)以及就業(yè)能力，為今后的崗位就業(yè)和立足社會奠定良好的基礎(chǔ)。

1 完善教育體系，提高勞動教育課效果

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，高職衛(wèi)生職院校領(lǐng)導部門對勞動教育課程不夠重視，這就導致許多高職衛(wèi)生職院校未設(shè)立專門的勞動教育課，即使開設(shè)了勞動教育課，然而卻常常被專業(yè)課隨意擠占，其課程安排過多地偏向職業(yè)技能培養(yǎng)的專業(yè)課，導致勞動課教學收效甚微。加之，勞動教育考評體系的不完善，導致勞動教育課形同虛設(shè)，成為空談。所以，高職衛(wèi)生職院校要注意完善教育機制，提高勞動教育效果。

1）完善勞動教育課程體系，切實滲透勞動思想。高職衛(wèi)生類院校要高度重視勞動教育課程，將勞動教育納入課程設(shè)置和日常教學計劃中，以科學勞動觀為主線，以勞動品德教育為基礎(chǔ)，以勞動習慣養(yǎng)成和技能培養(yǎng)為目標，以市場需求為導向，結(jié)合不同專業(yè)特點和學生實際需求，努力開發(fā)勞動教育課程資源，增設(shè)勞動文化學、經(jīng)濟學、管理學、哲學等各種勞動教育通識課程，將勞動教育與思想道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導等教育有機結(jié)合起來，構(gòu)建完善的勞動教育課程體系，借助勞動必修課、輔修課、選修課、實訓課以及假期社會實踐等多種教學形式，全方位加強勞動教育，切實滲透勞動思想，弘揚勞動精神，激發(fā)學生的勞動責任意識，促使學生自覺形成良好的勞動習慣和高尚的勞動情感，培養(yǎng)學生不好逸惡勞、勤儉節(jié)約、勤勞質(zhì)樸、吃苦耐勞、艱苦奮等優(yōu)秀品質(zhì)。

2）完善勞動教育考評體系，增強勞動教育成效。教育離不開科學規(guī)范的評價體系，勞動教育亦不例外。高校衛(wèi)生類院校要注意完善勞動教育考評標準，把勞動教育考評納入綜合素質(zhì)評價指標體系中，通過定崗、定責、定任務(wù)的考評方式，將勞動成績與綜合考評相掛鉤，尤其要將學生的勞動態(tài)度情感、勞動責任意識、勞動行為習慣、勞動課內(nèi)外表現(xiàn)、勞動技能掌握、勞動思想收獲等作為綜合考評的重要內(nèi)容和評獎評優(yōu)依據(jù)，從而充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用?？荚u時，既要看到學生專業(yè)知識和技能的掌握，又要看到學生參與勞動教育情況，從而提高勞動教育實際效果。

2 注重勞動實踐，增強學生勞動本領(lǐng)

高職衛(wèi)生類院校在實施勞動教育的過程中，要重視勞動實踐，有目的、有計劃地開展形式多樣的勞動實踐活動，增強學生勞動本領(lǐng)，使學生能夠成為合格的社會主義建設(shè)者與接班人。具體可以從如下方面入手：

1）豐富校內(nèi)勞動實踐活動，切實加強勞動教育。高職衛(wèi)生類院校要注意立足校園，創(chuàng)設(shè)各樣勞動實踐活動，營造良好的勞動氛圍，提高學生的自主勞動意識，錘煉學生勞動能力，讓學生深刻體會“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理。如：開展勞動知識和技能競賽，豐富學生勞動知識;或成立廢物再造、器物維修等興趣小組，激發(fā)學生勞動責任意識，提高學生動手實踐能力;或建立校園微型“農(nóng)場”，通過年級、班級輪崗輪值栽種農(nóng)作物、養(yǎng)護花卉等方式，滲透勞動教育，引導學生樹立正確的勞動觀念;或開辦“雅室”設(shè)計、寢室衛(wèi)生評比、寢室文化節(jié)主題活動，引導學生動手實踐、自主勞動、發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，營造文明、安全、舒適、衛(wèi)生、溫馨的宿舍文化環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和生活情趣，提高學生勞動責任感和榮譽感;或借助校內(nèi)圖書管理員、宿舍樓助管、實驗室助管等勤工助學活動，加強大學生勞動教育，提高學生勞動素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2）拓展校外勞動實踐活動，強化學生勞動技能。高職衛(wèi)生類院校還要注意拓展校外勞動實踐活動，引導學生走出校園，強化學生的勞動本領(lǐng)。對于辦學條件雄厚的高職衛(wèi)生類院校，可以自主建立校外勞動實訓基地，以班級為單位，組織學生深入勞動實訓基地參與體力勞動，鍛煉學生身體素質(zhì)和勞動能力;無條件的高職衛(wèi)生類院?？梢约訌娕c工廠、農(nóng)場、企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，以參觀、實習、服務(wù)等方式，搭建勞動教育橋梁，培養(yǎng)學生勞動精神，引導學生樹立正確的勞動價值觀和職業(yè)觀;鼓勵學生走進農(nóng)村，親身體驗田園生活，感受勞動的艱辛，學會珍惜勞動成果，進而磨練學生勞動意志，培養(yǎng)學生良好的勞動品質(zhì);或引導學生深入社區(qū)、參加社會公益勞動與服務(wù)性活動，形成熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)學生服務(wù)意識和無私奉獻的精神。

3 優(yōu)化師資隊伍，改善勞動教育課質(zhì)量

教師肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，其執(zhí)教能力和知識水平的高低，直接影響著教學質(zhì)量的好壞。勞動教育作為一門課程，離不開專業(yè)從事勞動的教師隊伍。然而當前，高職衛(wèi)生類院校勞動教育課專職教師師資分配不足，上課教師多由其他教師兼任，缺乏專業(yè)的勞動教育教師。加之，高職衛(wèi)生類院校對上任的勞動教育教師未能進行系統(tǒng)的培訓，這些教師勞動業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)不高，這就在很大程度上影響了勞動教育課質(zhì)量。為此，高職衛(wèi)生類院校要精準分析自身發(fā)展定位，及時轉(zhuǎn)變教育思路，重視勞動教師的待遇和發(fā)展問題，多措并舉加強勞動教育師資隊伍建設(shè)，確保勞動教育真正落到實處。

1）打造一支勞動教育專業(yè)的師資隊伍。一方面，高職衛(wèi)生類院校要注意加大勞動教育教師培養(yǎng)力度，通過專項培訓、專題講座、主題沙龍、典型宣傳等形式，組織勞動教師進行系統(tǒng)的學習，大力提高勞動教育課教師的專業(yè)理論水平和能力，增強勞動教師的時代使命感。另一方面，要注意打破固有的編制束縛和薪酬約束，以優(yōu)勢薪酬為激勵，提高勞動教師待遇，大力引進更多的優(yōu)秀的勞動教師。此外，還可以高職衛(wèi)生類院校可以通過掛職、進修等方式，鼓勵勞動教師踴躍參加與其基層社會實踐，使理論知識與勞動實踐緊密結(jié)合趓來，提升教師的勞動實踐技能，著力打造一支理論知識扎實、業(yè)務(wù)能力精湛、實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)過硬、生存本領(lǐng)高超的勞動教育專業(yè)師資隊伍。

2）構(gòu)建一支社會型勞動教育師資隊伍。高職衛(wèi)生類院校要注意聯(lián)合社會力量，充分利用社會資源，通過聘請優(yōu)秀的企業(yè)或社會人士來校兼任勞動教師，如能工巧匠、勞動模范等，構(gòu)建一支社會型勞動教育師資隊伍，讓企業(yè)和社會勞動精英走進校園，分享他們的勞動故事、經(jīng)驗和成果，強化勞動教育，傳播勞動精神，從而提高勞動教育的感染力和有效性。

總之，高職衛(wèi)生類院校要理性認識勞動教育的地位，全面貫徹黨的教育方針，加大勞動教育課程的資源投入，不斷探索適合高職教育特點的勞動教育教學新方法，積極開展和加強勞動教育，靈活滲透勞動教育思想，全面推進素質(zhì)教育，促進學生身心健康發(fā)展和能力的有效提升，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

參考文獻

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