淺談小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用

劉亞璐

摘 要 當前隨著素質教育和新課程的改革，許多教學方式以及教學課程已經(jīng)在改革的進程不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸淡出人們的視線。但是當前在新課標教育改革過程當中對于翻轉課堂的實現(xiàn)仍然存在一些問題。本文就小組合作學習在數(shù)學當中的具體應用以及小組合作學習在數(shù)學學習過程當中的有利之處以及不利之處展開具體論述，希望能夠對我國小學數(shù)學教學中的具體教學方法提出有利的建議。

關鍵詞 小組合作學習 數(shù)學教學 應用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

通過教師多年來的教學經(jīng)驗證明合作學習的方式不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能提高學生的交流能力，促進學生的全面發(fā)展，但是在小組合作學習過程當中也存在一些問題，比如學生由于交流不到位可能會導致對于知識點的欠缺問題，對于這些問題本文對小學數(shù)學小組合作學習的具體有利之處和不利之處展開具體論述。

1小組合作學習在數(shù)學學習中的利弊

1.1有利于學生的合作精神的培養(yǎng)

采用小組學習的方法不僅能夠使學生在學習中加強交流，而且有利于學生合作精神的培養(yǎng);不僅能夠有利于學生提高學習的興趣，而且在日后的工作生活當中能夠使學生有效地減輕自身的壓力，采取合作的方式和身邊的人共同分擔問題，有利于學生的健康成長。除此之外，合作學習也便于課堂的及時討論和課后對于課后問題的及時輔導，有利于學生的獨立思考能力的提升。

1.2有利于提高學生學習興趣

采用小組合作學習的方法摒棄了傳統(tǒng)的教學當中老師傳統(tǒng)的將一些知識點對學生進行填鴨式的教育。使學生在學習當中能感受到學習的興趣，激發(fā)學生學習的主動性，使學生在學習當中能夠根據(jù)自己的見解發(fā)表出自己的言論，在學習當中增加更多的主動性，學生能夠自己主動提出問題并解決問題。但是在小組學習過程當中需要老師對問題進行精心的設計，如果設計的問題不容易解決的話，學生可能對此學習興趣會大大降低。所以教師在開展學習過程當中必須要對教學問題進行合理安排。

1.3有利于提高學生整體素質

在小組合作學習當中，能夠適應素質教育的需要，培養(yǎng)學生的合作精神使大家在小組討論中吸收各個學生的見解，將大家的智慧集于一身，同時加強課堂上的合作交流，能夠營造一種師生參與的教學范圍，學生在合作交流過程當中提高參與度，發(fā)揮自身的潛能，在獲得知識的同時提高研究能力和創(chuàng)新能力。有利于現(xiàn)代團隊精神的培養(yǎng)。除此之外，合作交流過程中能夠加強學生團結協(xié)作、共同提高的信心能夠達到明確的思想認同性，加強與同學之間的交流，同學在日常相處過程當中也更加和諧。

1.4成績不好的同學難以掌握具體知識點

小組學習過程當中的不利之處是一些學習較好的學生，在學習當中會獲得更多的知識，發(fā)表自己的見解會對學習產(chǎn)生更多的興趣。對于一些成績較差、理解能力較差的學生在學習過程當中由于不能深入理解問題，在學習過程當中，跟不上同學交流的步伐，會讓學生在學習過程當中越來越退步，對學生學習的認知能力以及認同感大大降低，并且不愿意參與這種合作交流，一方面不如利于學生學習興趣的提高，不利于學習成績的提高，另一方面使學生在與同學的交流過程當中擴大自己的缺點，不利于自身對學習氛圍的融入。所以教師在教學過程當中要注意對學生個體差異化的把握。分角色學習，在小組設計過程當中合理分配。

2小組合作學習在數(shù)學學習中的具體應用方法

2.1教師加強引導

在小組學習過程當中，教師的具體作用是加強對學生的引導，創(chuàng)造利于學生學習的學習情境，讓學生進行協(xié)作學習，同時積極促進學生自己搜索教材，比如在學習工具圓規(guī)使用過程當中，在沒有圓規(guī)的過程當中，如何解決這種問題。學生自己思考，激發(fā)學生的思考能力，同時提高學生的合作能力。除此之外，教師引導的過程還包括教師參與到小組討論過程當中，和學生一起討論、解決問題，提高學習的興趣，充分激發(fā)每一位學生學習的熱情，同時在學習過程當中學老師要注意對學生個體差異化的把握，對每一個學生的學習情況做好具體引導。

2.2合理創(chuàng)建小組

在小組創(chuàng)建過程當中不能簡單的將差生和優(yōu)等生分在一個小組，將平常學習較活躍的同學和學習成績較差的同學要進行合理的分配，在解決問題時要注重學生之間互幫互助精神的培養(yǎng)，這樣互幫互助精神的培養(yǎng)不僅有利于學生學習成績的提高，而且有利于同學之間友誼的培養(yǎng)，有利于同學之間合作精神的培養(yǎng)。除此之外，當學生意見不統(tǒng)一的時候，由于小學生競爭欲望較強存在，教師要加強對這種精神的培養(yǎng)，增強他們的合作意識和競爭意識，為之后的工作生活打下堅實的基礎，提高學生的整體素質。

2.3明確教材學習內容

教師在合作小組學習過程當中不能簡單的將問題丟給學生。在小組創(chuàng)建完成之后，教師要明確教材的學習內容，并將教材學習內容歸納整理，以簡單易理解的方式分配到每一個小組過程當中同時要在學生討論當中，教師加入討論，并對教材學習的內容及時的進行整理和修改來符合學生學習的具體進度和狀況。

2.4課后及時交流、評價

在課后要及時的與同學進行交流，評價每個同學的學習情況。可以利用課后小測驗的方式來測驗每個學生對當堂課程的具體把握情況，來保證每個學生在課堂教學學習當中都能學到知識。除此之外，在學生交流時，教師要盡量要求每個學生都要表達自己的意見，還要要求學生要征求其他小組的意見，并對他人的意見進行客觀的評價。采用一些新穎的方式使學生進行角色互換，提高學生學習的互動性和主動性。

3結束語

在小組學習當中，教師不僅要加強引導，還要給學生獨立思考、自主探索的時間。使學生在自主探索學習交流中提高自己的語言表達能力、交流能力、團隊協(xié)作能力，創(chuàng)新精神，全面提高學生的素質。同時教師要在課后進行及時課堂評價，保證每個學生在學習過程當中能學到課堂中的知識。

參考文獻

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