如何激發(fā)學生語文閱讀興趣

黃仲賢

摘 要 在小學語文教學的過程中閱讀教學的地位舉足輕重，小學語文閱讀教學的關(guān)鍵就是為了激發(fā)小學生的閱讀興趣。為此，文章三個方面來激發(fā)小學生語文的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞 小學語文 閱讀 興趣 課外延伸 方法 環(huán)境

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

1興趣是最好的老師，讓學生喜歡閱讀

1.1鼓勵學生個性化閱讀

不能限制小學生閱讀范圍，讓學生自主選擇閱讀刊物。小學生的自我意識逐漸完善，對待不同事物的處理方式也不相同，加之每一位學生的興趣、愛好都不相同，所以，就會選擇不同的閱讀刊物。所以，小學語文教師不要限制小學生的閱讀題材，讓他們自主選擇，只要小學生閱讀的刊物可以幫助他們累積知識、開闊眼見就可以了。另外，小學語文教師不要只因?qū)W生閱讀某一書籍，對學生選擇閱讀的讀物持有樂觀心態(tài)，并鼓勵學生進行閱讀，讓學生在閱讀中感受其中的樂趣，正所謂書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

1.2分享閱讀樂趣

教師和學生的關(guān)系是平等的，不要認為自己比學生更高一籌，教師應(yīng)當與學生交流閱讀后的感受，從而為學生創(chuàng)建一個良好的閱讀分為。因為小學生能力有限，有的漢字認識不清，有的語句閱讀困難，所以，在這時教師要和學生們公共閱讀，并跟學生交流閱讀內(nèi)容。還可以讓學生摘抄自己閱讀后感興趣的文字，如果課堂教學時間充足，可以設(shè)置分享環(huán)節(jié)，讓每一位學生分享，充分調(diào)動學生閱讀的積極性，在潛移默化中提升學生的閱讀興趣。

2創(chuàng)建閱讀指導(dǎo)體系

2.1閱讀前設(shè)置問題，讓學生帶著問題閱讀

小學語文課本中有很多閱讀文本，絕大多數(shù)的小學語文教師會先讓小學生進行文本閱讀，通過閱讀后再進行文本的講解，這種形勢下，學生們了解文章的全部內(nèi)容后會對教師所講授的文本提不起興趣。所以，為了讓學生們通過閱讀后了解文本中的含義，小學語文教師可以讓學生進行問題閱讀，這種帶著問題閱讀的形式可以讓小學生充滿興趣，勾起學生們的好奇心，提升教師的教學效率。

2.2課上引導(dǎo)學生掌握閱讀方法，將閱讀由課內(nèi)向課外延伸

閱讀不僅僅是為了幫助學生累計知識、開拓眼界，更是為了讓學生了解和掌握閱讀的技巧以及閱讀方法，通過課內(nèi)向課外延伸的形式來提升小學生閱讀的有效性。古人云：授人魚不如授之以漁，教師可以告知學生們閱讀技巧和方式，防止因為進行課外閱讀的過程中關(guān)注文章的情結(jié)，輕視文章中的優(yōu)美語句，讓學生在進行課外閱讀的過程中抓住文章的重點，感受作者想要向讀者表達的情感。

第一，小學語文教師需要教會學生按照文章的題材運用不同的閱讀方法，如瀏覽、略讀以及精讀的方法。瀏覽既是快速簡單的了解文章中的主要思想和表達的情感。略讀是可以幫助學生在最短的時間內(nèi)了解文章的構(gòu)成，找到文章的中心思想，幫助學生開拓發(fā)散的思維，是學生進行課外閱讀的主要閱讀方法。精讀是讓學生細細品讀文章，體會作者每字每句的構(gòu)成技巧，了解作者向讀者表達的真實情感。

第二，小學語文教師可以讓學生進行記錄，正所謂好記性不如爛筆頭，小學生在閱讀的過程中將好詞、好句書寫下來，并養(yǎng)成習慣。小學語文教師還可以在課堂中指引學生進行句子仿寫，這種形式的閱讀教學不僅可以提升學生的閱讀興趣，還可以提升小學生的創(chuàng)作能力。

小學語文教師要想學生灌輸課外閱讀的好習慣，讓小學生們養(yǎng)成課外閱讀的意識，幫助小學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學習時間，讓學生們可以運用閑暇時間進行閱讀。當然，小學語文教師還可以為學生制定閱讀計劃表，規(guī)定每一位學生的閱讀量，讓學生運用有限的時間閱讀更多的讀物。讓閱讀變成一種習慣、一種興趣，最主要的而是讓學生主動閱讀。

3創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，使學生快樂閱讀

3.1舉辦讀書匯報會

為了充分了解學生們的閱讀情況，小學語文教師可以進行閱讀匯報會，讓學生交流近期閱讀的刊物以及通過閱讀獲得的收獲，通過小組的形式進行交流，不僅如此，小學生還可以在小組討論的過程中提出自己的困惑，并進行解決。然后以小組為單位分項閱讀中存在的問題以及感受，教師可以指引學生進行思考，并對每組的閱讀情況進行評價。

3.2創(chuàng)設(shè)班級讀書角

為班級中的學生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，為拓寬學生的閱讀面積，為培養(yǎng)學生的閱讀能力，小學語文教師可以在班級中創(chuàng)建一個讀書角，鼓勵學生將自己閱讀的圖書放在閱讀角中，方便自己課后進行閱讀，以及供其他同學借閱，還可以鼓勵學生將觀后感寫在讀書角中，同學間相互交流，分享觀后感。

3.3家校聯(lián)合，共建良好閱讀環(huán)境

小學生在校閱讀的時間是有限的，讓小學生們回家閱讀也不失為一種良好的對策，我們可以將家設(shè)置為閱讀的主要場所，因為家庭閱讀氛圍是影響和培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵。所以，小徐語文教師可以將課堂閱讀向家庭閱讀延伸，比如，教師可以通過開家長會的時間分享閱讀的經(jīng)驗，傳授給家長閱讀的經(jīng)驗，并指導(dǎo)家長進行學生閱讀方法和經(jīng)驗的指導(dǎo)，幫助家長樹立閱讀的意識。

4結(jié)語

總之，為了幫助學生培養(yǎng)閱讀興趣，小學語文教師需要在進行閱讀教學的過程中合理的運用不同方式來激發(fā)學生們的閱讀興趣，讓學生們可以進行主動閱讀。不僅如此，還要創(chuàng)建閱讀指導(dǎo)體系，只因?qū)W生進行正確的閱讀和傳授閱讀方式與方法。另外，閱讀環(huán)境的培養(yǎng)也非常重要，與家長合作，共同創(chuàng)建良好的閱讀氛圍。

參考文獻

[1] 陶姍.新課標下培養(yǎng)小學語文閱讀興趣的有效途徑[J].科技風，2020（12）：34.

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