利用“巧觀察”培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)

譙堯

摘 要：在新課標(biāo)理念的倡導(dǎo)下，現(xiàn)如今小學(xué)科技課程更注重學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)科學(xué)課程認(rèn)知的初期，重視學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)課程有了深入的了解，還可以為學(xué)號(hào)其他各門課程打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文就通過(guò)科技課程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做出了一定的分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：巧觀察;小學(xué)生;科學(xué)探究;意識(shí)

任何學(xué)科的教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到一定的知識(shí)，但知識(shí)獲得的過(guò)程就更為重要。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：三、四年級(jí)科學(xué)課以觀察活動(dòng)為主，五、六年級(jí)科學(xué)課以探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主?？梢娪^察活動(dòng)在三年級(jí)學(xué)生中的重要性。

小學(xué)階段的觀察活動(dòng)一般都是讓學(xué)生用眼睛直接去觀察，但這種觀察不僅僅是讓學(xué)生用眼睛去看，而是要有一定的觀察方法。用科學(xué)的方法去觀察和記錄，可以是學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)原理的探究過(guò)程中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科技探究意識(shí)的目的。

1 “巧觀察”的運(yùn)用

以三年級(jí)《螞蟻》這一課為例，談?wù)劷虒W(xué)中“巧觀察”的運(yùn)用。

1.1 給學(xué)生提供觀察的材料

1.1.1 讓學(xué)生到自然中觀察

在小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解的動(dòng)植物都是比較常見的，但是學(xué)生們都沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)的觀察過(guò)。所以，教師在授課時(shí)就可以帶著學(xué)生到校園的每個(gè)角落去觀察，這不僅能讓學(xué)生更好地親近大自然，還可以跟好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教授《螞蟻》這一課時(shí)，先是帶著學(xué)生到校園里面去尋找螞蟻，并讓學(xué)生觀察螞蟻生活的環(huán)境。學(xué)生們通過(guò)尋找螞蟻、觀察螞蟻的生活環(huán)境，不僅輕松地通過(guò)自己的觀察學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，并且增長(zhǎng)了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

1.1.2 讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)媒介中學(xué)習(xí)

螞蟻的生長(zhǎng)和日常生活不是通過(guò)一次實(shí)際的觀察就可以讓學(xué)生徹底的去發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生能夠更加全面直觀的了解螞蟻，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介將螞蟻的生長(zhǎng)和日常生活的視頻播放給學(xué)生看。從而可以讓學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)到螞蟻這個(gè)小動(dòng)物。

1.1.3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

螞蟻是日常生活中比較常見的小動(dòng)物，學(xué)生們雖然經(jīng)常見到，但是并沒(méi)有對(duì)螞蟻進(jìn)行過(guò)細(xì)致的觀察。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以是講個(gè)小故事，可以是做個(gè)小表演，當(dāng)學(xué)生們逐漸的進(jìn)入角色，再把螞蟻請(qǐng)到課堂中，引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察螞蟻的興趣。通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們看到螞蟻后情緒更加高漲，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，老師不用多說(shuō)孩子們就很想觀察了。

1.2 指引學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察方法

在科學(xué)探究過(guò)程中，觀察能力是一種基本的能力。教師不僅要教會(huì)學(xué)生什么時(shí)間去觀察，觀察時(shí)要準(zhǔn)備什么材料，還需要教會(huì)學(xué)生們觀察的方法，訓(xùn)練他們敏銳的洞察能力。在《螞蟻》這一課的觀察實(shí)驗(yàn)中，教師只是給學(xué)生拿螞蟻標(biāo)本讓他們看，不提供任何指導(dǎo)的話，學(xué)生的觀察就會(huì)無(wú)從下手，漫無(wú)目的。所以在上課的時(shí)候，我先進(jìn)行提問(wèn)，“同學(xué)們，如果讓你來(lái)觀察小螞蟻，你該如何如觀察？”“按照順序去觀察。”“仔細(xì)觀察?！薄靶⌒囊硪淼挠^察?！薄鶕?jù)學(xué)生的回答，先要給學(xué)生講觀察的順序，在觀察中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些是肉眼看不清楚的，這時(shí)候教師展示放大鏡，一邊講解一邊演示放大鏡的使用方法。

這一環(huán)節(jié)的“巧觀察”，就能夠讓學(xué)生從什么都不知道到掌握用什么工具、按什么順序去觀察些什么，做到了有目的、有方法地去觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，提高課堂的效率。

1.3 有的放矢的進(jìn)行觀察

“巧觀察”的目的就是讓學(xué)生利用自己的各種感官，通過(guò)不同的方式方法，去探索科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在課前教師要讓學(xué)生知道這一節(jié)課要用到的什么觀察方法和觀察中應(yīng)該注意什么，在課堂上給學(xué)生足夠的觀察空間，教師必須要參與到每一個(gè)小組的觀察與討論中，給學(xué)生解答一些學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域還沒(méi)有涉及的拓展知識(shí)。

2 “巧觀察”的益處

2.1 利用“巧觀察”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生在接受知識(shí)最基礎(chǔ)的反應(yīng)，好的興趣可以開發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。興趣是最好的老師，是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。在《螞蟻》這一課的觀察中，學(xué)生們都是用積極主動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在觀察活動(dòng)中，充分的發(fā)揮出“觀察”二字的含義。

2.2 在“巧觀察”中獲取正確的學(xué)習(xí)方法

在《螞蟻》這一課的教學(xué)中，教師在課前就教給學(xué)生觀察的方法和觀察用的工具。學(xué)生們通過(guò)這一節(jié)課學(xué)到的觀察方法就可以運(yùn)用到其他的觀察課中，從而踧踖各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.3 利用“巧觀察”全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)科技活動(dòng)課的觀察中，利用“巧觀察”就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。在《螞蟻》這一課中，觀察活動(dòng)給學(xué)生提供了許多自己動(dòng)手的時(shí)間。學(xué)生在教師的指引下，根據(jù)自己的興趣愛好，去觀察、研究，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

3 結(jié)語(yǔ)

觀察能力是人類最基本的心理特征，也是學(xué)生在探索科學(xué)知識(shí)中必須要掌握的學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)科學(xué)教師，要根據(jù)新課標(biāo)理念，在課堂中充分發(fā)揮以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，利用好“巧觀察”讓學(xué)生積極地投入到探究科學(xué)的活動(dòng)中，增強(qiáng)探知科學(xué)奧秘的興趣，為我國(guó)科技事業(yè)培養(yǎng)后備人才打下良好的基礎(chǔ)。

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