淺談中職素描教學

張英

摘 要 本文主要通過對中職素描教學進行分析，探討素描在中職美術教學中的基礎作用。

關鍵詞 中職素描教學 興趣學習

中圖分類號：G652文獻標識碼：A

素描一直以來都作為繪畫的基礎，放在了美術教學中的首要地位，其不僅僅可以鍛煉學生對于形狀的感悟和訓練，同時是中職學校學前教育專業(yè)學生綜合素質和專業(yè)能力素養(yǎng)的綜合體，美術作為一門造型藝術課程，對于形狀以及構造的要求都非常的高，因此，素描作為基礎課程是保證可以學好美術的前提條件和重要基礎。有助于提升學生的表現能力、觀察能力、實踐能力。教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，加強審美教育，提高教學質量。只有基礎牢固，才會有更大的發(fā)展空間。總結多年的工作，對素描教學提出一些體會。

1首先情境導入，激發(fā)學生和培養(yǎng)學生學習素描的興趣

興趣是最好的老師，素描教學要想取得良好的的教學效果，就要以培養(yǎng)學生的興趣為切入點。中職學生和專業(yè)班的水平不同，綜合素質、繪畫基礎水平參差不齊，所以老師面對這樣的學情，注重從學生角度，設計情境，以趣味、新穎的導入，帶動學生的素描興趣。例如：先拿出一個實物蘋果，進行分析講解蘋果的結構及造型，并利用范畫和多媒體輔助情境創(chuàng)設，將學生的素描興趣帶動起來，取得很好的教學效果。在素描教學過程中，如果課程內容比較單一，沒有考慮到素描訓練中的特殊性及差異性，其主要的訓練內容包括構圖、形體、結構、質感等幾個方面，整個課程教學過程耗費的時間較長，學生在長時間的學習過程中很容易產生乏味、枯燥等心理，很難保證素描教學的有效性，不利于學生的學習及發(fā)展，進而影響到學生的學習效果。在優(yōu)化素描教學時，就要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使其能夠以更加主動、積極的狀態(tài)參與到學習活動中。在作品欣賞教學過程中，教師可以向學生展示一些優(yōu)秀的素描作品，讓學生講出自身對作品的印象及想法，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生的藝術鑒賞能力得到提高，通過欣賞教學激發(fā)學生的學習興趣，了解素描在中職美術教學中的重要作用，為素描教學的順利開展提供有利基礎。

2中職美術專業(yè)素描基礎教學策略

2.1藝術教學課堂是比較多樣化的

對于素描教學的形式也要不斷進行調整，使其能夠充分滿足學生的實際需求。在傳統(tǒng)素描教學中，大多先是以臨摹為主，后以寫生為輔的教學模式，這種“依葫蘆畫瓢”的寫實技能的訓練下，使學生難免產生枯燥的學習感受，這種傳統(tǒng)的繪畫造型手段已經無法滿足學生的學習需求，必須進行優(yōu)化，使素描教學更具加合理、有效，教師需要對色調、明暗、形體、結構等多個部分逐步進行講解，循序漸進、由易到難，并鼓勵學生獨立思考，選擇自己想要表達的繪畫方式進行創(chuàng)作，使學生根據自己的思維方式對物體結構進行構建并能表現出來，并能認識到各種元素的應用范圍及相互聯(lián)系。多樣化的教學方式不僅能夠提高學生的學習效果，使學生的素描水平得到提升，也能夠改善以往素描教學乏味的局面，使學生能夠處于更加活躍的學習氛圍中。例如在表達物體的過程中，形體和結構是最基本的內在元素，這兩者是不可分割的，是學習造型過程的關鍵因素;而色調與明暗是表達物體的外在元素，能夠給人帶來視覺上的沖擊。為保證學生能夠充分掌握素描的結構及特點，通過多樣化的教學方式為學生提供更加豐富的構思，即增加藝術作品的新穎度，并在進行繪畫教學的過程中，借助各種各樣新奇的實物繪畫得到更多藝術信息，刺激學生的視覺，給學生帶來新鮮感，為藝術創(chuàng)作提供更加廣闊的思維空間，提高學生素描水平，增強其繪畫、創(chuàng)作的動力。

2.2進行反復訓練，強化學生對素描的認識

作業(yè)能夠間接地反映出某個學生的思維活動和心理活動，但是在素描訓練過程中，許多學生都處于無思維的狀態(tài)，難以保證作業(yè)的創(chuàng)作質量，呈現出來的作業(yè)缺乏生命色彩。在這種教學方式下，學生比較依賴教師的評語，在整個學習過程中都比較被動，只能跟著教師的思維進行學習，難以實現素描教學中人才培養(yǎng)的目標。為解決這種問題，需要引導學生發(fā)揮主動性。任何東西的學習都需要一個長期的過程，只有在長期的經驗積累中，學生才能養(yǎng)成自己的素描習慣。老師可以通過視頻觀影、多媒體美術教學等形式讓學生感受美術作品的魅力，通過潛移默化的方式讓學生認識到素描學習的重要性。學習素描首先要學生能夠靜下心，才能全身心的投入。只有改變單一的繪畫方式，輔以各種新手段、新方式對學生進行引導，使其能夠及時發(fā)現并解決問題，加深學生對相關知識的理解。在學生繪畫過程中，教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，可以讓學生講一講自身的觀點和想法，先進行自評，結合素描中的各種元素進行分析，引導學生去回顧各種元素的應用范圍，使學生能夠進行自我總結、自我糾正，再進行學生之間作業(yè)互評，相互提建議，相互幫助，并進行重復性的練習，以此強化學生對素描中各種元素的認識，這種方式能夠使學生樹立良好的學習意識和學習習慣。

2.3培養(yǎng)技能和美感，鍛煉學生洞察力

素描教學更注重的是培養(yǎng)學生的藝術思維和洞察力，是培養(yǎng)學生造型能力的重要途徑，對學生在專業(yè)課程中的學習有著較大的影響作用。學生在素描訓練過程中技能訓練對應的綜合能力不夠，對專業(yè)教學的開展造成一定的負面影響，從而影響到素描教學的整體質量，不利于培養(yǎng)學生的素描綜合能力，要不斷提醒他們著重比較每一個細節(jié)，抓住物體最具有特點的部分。再依據形體結構、大體明暗、深度刻畫、進行調整四個階段針對畫面的整體美感進行不斷修正，使作品更加形象、具體。另一方面，對學生整體美感的培養(yǎng)也有利于豐富學生的審美體驗，使學生的素描水平更容易提高，為學生在設計領域打下堅實的基礎。

3素描教學與中職教學相融合

對素描教學與中職教學進行有機融合，能夠將素描教學貫穿到中職教學中，使素描教學與其他相關專業(yè)教學能夠實現無縫對接，有效發(fā)揮素描基礎教學的功能效用。落實“專業(yè)融合”這一先進的觀念，將學生作為教學的中心，能夠推動素描課程教學改革一體化發(fā)展。情感是人的主觀意識，不同情感的表達都體現著不同的藝術理念，教師需要引導學生表達自身的情感，對構思、繪畫選材等內容進行充分表現，以此激發(fā)學生最單純的情感，使學生能夠對素描知識產生更加深刻的理解，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。這種方式不僅能夠提高素描教學效果，也能夠幫助學生掌握本專業(yè)課程中必要的技能，使素描教學能夠滿足各個藝術專業(yè)課程的人才培養(yǎng)需求，從而提升整個教學質量，推進素描教學的高質、有效發(fā)展。

綜上所述，隨著課改的推進，老師要重視美術中的素描教學，為了增強素描教學效果，老師要從學生興趣入手，在教學過程中及時指導學生，調動學生的學習興趣;指導學生素描學習方法;為學生講解美術專業(yè)相關內容;將寫生與授課相結合，避免出現學生靈感枯竭的情況，注重素描與相關專業(yè)課程的聯(lián)系，優(yōu)化素描教學方法，融入一定的教學藝術，在了解素描教學現狀的基礎上，采取針對性及合理性的對策，使素描教學更具有實效性，讓學生愛上素描。教師作為知識的傳播者，不僅要重視專業(yè)知識的傳授，也要積極培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能夠在學習中進行思考和表達，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。