新時(shí)代背景下的小學(xué)班主任工作難點(diǎn)探究

陳海燕

摘 要 在新時(shí)代的教育之下，無論是處于哪一個(gè)階段的學(xué)生都需要參與集體的管理之中。小學(xué)階段的孩子，除了家長，班主任也發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和啟蒙的作用。在學(xué)校中，小學(xué)班主任不光要完成教學(xué)工作，還要注重孩子們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到教書育人的雙重任務(wù)，引導(dǎo)孩子們的健康成長。該階段的孩子們判斷力和心智還不成熟，需要班主任和家長的共同管理和共同引導(dǎo)才能夠健康成長。本文就將從新時(shí)代背景下小學(xué)班主任工作上存在的問題，以及解決問題的措施為探究方向進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 大新時(shí)代背景 小學(xué)班主任 工作難點(diǎn) 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)班主任是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，管理大大小小的各種班級(jí)事務(wù)，所以班主任的教書能力及管理能力的高低也和班級(jí)管理質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接關(guān)系的聯(lián)系。而小學(xué)班主任的工作任務(wù)也是更加的具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是一些剛剛邁入義務(wù)教育階段的孩子們，孩子們的心智不成熟，明辨是非的能力也不健全，貪玩還是這些孩子們的顯著特征，因此如何對(duì)小學(xué)階段的孩子們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、合理的管理策略是小學(xué)班主任們亟待研究的問題。只有解決了這些難點(diǎn)問題，班主任們的管理的工作才能夠做好，孩子們才能夠更加健康的學(xué)習(xí)和成長。

1新時(shí)代背景下小學(xué)班主任工作中存在的問題

1.1班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)的難度較大

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和引領(lǐng)者。需要在教書的同時(shí)，也要培養(yǎng)孩子們的良好的道德品質(zhì)的形成。但是伴隨著教育環(huán)境的不斷變化，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)幾名不服管教破壞紀(jì)律的學(xué)生，這就增加了班主任班級(jí)管理的難度。打不得也罵不得的現(xiàn)實(shí)狀況中班主任如何進(jìn)行有效的制止和糾正孩子們的不良行為且不引起他們的反感和叛逆是工作中的難題之一。

1.2班主任們的思想沒有根本轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新

雖然班主任是班級(jí)的主要管理者，但是如果一直按照傳統(tǒng)的思想，認(rèn)為班主任占據(jù)著課堂中的主體地位，認(rèn)為班主任做出的任何決定都是對(duì)的都是為了班集體，也不愿意去了解學(xué)生們的想法，聽從他們的意見，還一直用自己的班主任職位打壓學(xué)生們積極性和參與性。那么長此以往，在班級(jí)中的管理質(zhì)量會(huì)越來越低，學(xué)生們也會(huì)與班主任產(chǎn)生隔閡出現(xiàn)逆反的心理，更不利于之后的班級(jí)管理工作。所以小學(xué)班主任的工作難點(diǎn)之二就是在班級(jí)建設(shè)中，班主任們都應(yīng)該秉持著何種管理理念來不斷適應(yīng)新時(shí)代下的管理工作。

1.3小學(xué)班主任的工作能力不夠好

小學(xué)班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)，管理和建設(shè)等工作，還要去和孩子們構(gòu)建良好的師生關(guān)系。因此對(duì)小學(xué)班主任的工作能力的要求較高。不光是要完成課堂上的教材的教學(xué)任務(wù)，還要具備良好的管理能力和協(xié)調(diào)組織能力。小學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多難以預(yù)料的問題，如吵架，拌嘴等事情。這時(shí)候就要靠班主任發(fā)揮出作用來解決學(xué)生們之間的小摩擦。那么改如何提高自身的工作能力就成了小學(xué)班主任工作難點(diǎn)的第三個(gè)問題。

1.4學(xué)生們?nèi)菀资芡饨绲挠绊懞透蓴_

現(xiàn)階段的小學(xué)生們，生活在網(wǎng)絡(luò)化日益普及，經(jīng)濟(jì)也更加快速發(fā)展的新時(shí)代。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中層出不窮、質(zhì)量參差不齊的信息無法做出正確的判斷?？赡軙?huì)受一些不良信息的影響而導(dǎo)致他們?nèi)ツ７?。如學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)中和老師對(duì)峙的不良行為，這就導(dǎo)致了班主任對(duì)于學(xué)生的管理難度的增加。學(xué)生們?cè)趺茨軌虮苊獗痪W(wǎng)絡(luò)上不良的信息的影響也成了班主任的工作難點(diǎn)問題。

1.5班主任在學(xué)生管理上可能會(huì)出現(xiàn)主觀判斷的問題

班主任可能受傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念影響，會(huì)用成績(jī)的好壞來分配自己的注意力給相應(yīng)的學(xué)生，這導(dǎo)致了學(xué)生們沒有被平等的對(duì)待。不利于班級(jí)體的整體團(tuán)結(jié)，也不利于建立和諧的師生關(guān)系。班主任潛移默化中用主觀臆斷，也成了工作中的一個(gè)難題。

2新時(shí)代背景下小學(xué)班主任工作的改進(jìn)建議

2.1班主任們要培養(yǎng)自身的工作素養(yǎng)和不斷提高教學(xué)能力

在新時(shí)代的背景下，如果老師不能夠自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)一些新的管理方法，不會(huì)掌握一些處理新問題的能力，很難去管理好一個(gè)小學(xué)的班級(jí)。這就要求班主任們不斷的去學(xué)習(xí)，去完善自身的工作能力和管理能力，以便于達(dá)到一個(gè)合格的班主任的標(biāo)準(zhǔn)。

首先，班主任們要正視自己的錯(cuò)誤和不足，要試著去從以往的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來經(jīng)驗(yàn)，來應(yīng)用到現(xiàn)在的班級(jí)管理中。然后，班主任要端正自己的位置和作用，不要“貶低”更不要“夸大”班主任的職能。以正確的、合理的姿態(tài)去和學(xué)生相處和交流。這樣能夠和孩子們成為真正的朋友，進(jìn)而方便解決很多管理工作中的難題。其次，班主任們還要經(jīng)常與孩子們進(jìn)行交流和溝通，了解孩子們的想法和感受，以便于班主任可以站在孩子的角度來處理一些問題。

2.2班主任要學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下的新的管理理念

隨著教育改革在不斷的深化和發(fā)展，班主任們的思想觀念也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能夠在班級(jí)管理中保證班主任工作的科學(xué)性，靈活性和創(chuàng)新性。

只有從根本上改變傳統(tǒng)的管理理念才能更好地投身于學(xué)生管理的工作中。

首先，班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師只要完成上課教學(xué)任務(wù)就可以的觀念，課下的時(shí)間還要和孩子們交流和溝通，聽取孩子們的意見，了解學(xué)生的想法。比如班主任想要舉辦一個(gè)班會(huì)的時(shí)候，可以詢問孩子們的想法，采納一些他們的意見。其次，班主任還要關(guān)注學(xué)生們的心里變化和情緒的變化，及時(shí)的處理問題。比如在日常的學(xué)校生活中，處于小學(xué)階段的孩子們可能容易發(fā)生吵架拌嘴等問題，班主任就要及時(shí)的去處理去合理的解決孩子們之間的小矛盾。

2.3班主任要建立健全的學(xué)生評(píng)價(jià)策略，公正平等的對(duì)待每一名學(xué)生

班主任在學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中可能會(huì)帶有主觀上的色彩，導(dǎo)致了學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)上的不合理、不科學(xué)。這樣子的評(píng)價(jià)策略可能會(huì)打擊一些孩子們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。也不利于班主任的學(xué)生管理工作。

首先班主任不要用成績(jī)的高低來決定孩子們的好壞。小學(xué)階段的孩子們，學(xué)習(xí)能力，理解能力，智力開發(fā)都存在著很大的不同，有些可能成績(jī)會(huì)好些，有些可能成績(jī)會(huì)不理想，但是班主任要用平等的眼光去看待每個(gè)孩子，給他們同等的關(guān)懷和同等的照顧，讓他們感覺自己被重視，以此拉近師生之間的距離，更便于今后的工作開展。其次，制定合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要凸顯出德智體美勞全面發(fā)展的評(píng)價(jià)策略。拍養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)的形成，這樣對(duì)與班主任的管理工作也是一個(gè)好的幫助。

2.4班主任要引導(dǎo)孩子們正確的使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)有利有弊，班主任們要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們的雙面影響。要引導(dǎo)孩子們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極的一面的作用，提前避免出現(xiàn)不利的影響，班主任還要和每個(gè)孩子的家長保持密切的聯(lián)系和共同努力，在班主任和家長的配合之下，引導(dǎo)孩子們規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。班主任要多參與到孩子的課下活動(dòng)中，親近孩子們，也方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題和不好的情況，進(jìn)而及時(shí)的采取措施制止孩子們的錯(cuò)誤。

3結(jié)束語

班主任是小學(xué)階段的一個(gè)重要部分，班主任的管理工作是孩子們成長過程中必不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的班主任工作的好壞不僅會(huì)影響學(xué)生們的成績(jī)，還會(huì)直接影響學(xué)生們的性格塑造，以及未來的成長和發(fā)展。管理的好，學(xué)生們會(huì)逐步建立自己的核心素養(yǎng)和品德，管理的差，學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)逆反叛逆的行為，進(jìn)而做出錯(cuò)誤的事情。因此，班主任們要認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，要不管的完善自己，探索有效的管理模式，來督促孩子們健康成長，成為對(duì)國家有用的人才。

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